„Tehetséges tinédzseremnek ADHD-je van - és így. Sokkal. Csalódottság."

Q: „Tehetséges 14 éves gyermekemnek ADHD-ja és szorongása van. Évek óta „lustának” és „nem próbálkozónak” titulálják. A középiskolában csalódottsága érzelmi szabályozatlansággá és ellenzéki, dacos viselkedéssé vált. Hogyan segíthetünk neki?

---

A: A lányodnak hívjuk kétszer kivételes - vagy 2e. A 2e profilú gyermek nagyon intelligens, de egyenlőtlenül fejlett képességei vannak egy másik állapot miatt, például ADHD, diszlexia, diszgráfia, autizmus spektrum zavar, nonverbális tanulási zavarok, vagy egyéb mentális egészségi vagy egészségi állapotok.

A 2e kettősség

Az ADHD-s és a magasabb intelligenciájú emberek kognitív profilja gyakran eltérésnek nevezhető. Ez azt jelenti, hogy kiválóak bizonyos típusú gondolkodásmóddal - legyen az vizuális, térbeli vagy verbális. Talán valóban hihetetlen fényképes memóriájuk van, vagy talán nagyon gyorsan feldolgozzák a dolgokat, vagy vizuális térbeli képességeik nagyon erősek. E kiemelkedő képességek kiegyensúlyozása más területeken viszonylag gyengébb képességekkel jár - amelyek kapcsolódhatnak

végrehajtó funkciók amelyek befolyásolják a munkamemóriát vagy a feldolgozási sebességet. Ezek a gyerekek óriási személyes különbséget tapasztalnak a könnyen elérhető és a számukra nagyon nagy kihívások között.

Ez a különbség kihívásaik és erősségeik között szembetűnő számukra (ezek jelentős relatív különbségek), bár gyengébb képességeik az átlagos tartományba eshetnek. Ezek a különbségek súlyosbíthatják a gyermeket, és gyakran megzavarhatják az oktatókat és a gondozókat.

Hogyan okozza a 2e tudatlanság a szégyent, a frusztrációt

Az emberek a gyermek életében tudják, hogy hihetetlenül okosak, mégis, mivel X-kel, Y-vel vagy Z-vel küzdenek, feltételezik, hogy a gyereknek apatikusnak vagy érdektelennek kell lennie. "Csak nem próbálkozol" - mondják gyakran. - Nem szabad annyira érdekelned. Nem ismerik el és nem értékelik a 2e gyermekek vagy tizenévesek közötti jelentős eltéréseket, és azt, hogy ezek a gyerekek hogyan fejlesztik a különböző készségeket jelentősen eltérő ütemben. Az aszinkron fejlődéssel kapcsolatos tudatosság és megértés hiánya elősegíti szorongás, szégyen és csalódottság a lányodban vagy más hasonló gyerekekben.

[Kattintson az olvasásra: Az ADHD-s tehetséges gyerekek lehetőségeinek felszabadítása]

A 2e gyermekeknek is gyakran van ilyen elfogultsága. Mivel bizonyos területeken erős képességekkel rendelkeznek, azt várják, hogy minden területen sikerrel járjanak. És bár az általános iskolában elég jól tudnak gazdálkodni, amikor átmenet a középiskolába vagy középiskolában a vezetői működési képességekkel szemben támasztott követelmények meghaladják képességeiket. Megfelelő megküzdési stratégiák nélkül a dolgok kezdenek felbomlani. A gyerekek dühösek magukra, amiért nem járnak jobban, és azért vannak korlátozásaik, amelyekről mások látszólag hiányoznak.

Az ADHD lényege a végrehajtási diszfunkció. Ahogy a projektek bonyolultabbá válnak, az osztályok kevésbé centralizálódnak, és az önállóság elvárásai nőnek a középiskolában, az ügyvezetőnél Az olyan funkciókat, mint a tervezés, a prioritások meghatározása, a szervezés, a fókuszálás és a kezdeményezés, egyre inkább megadóztatják, majd törésükig szorítják őket pont. Ugyanakkor a pubertás teszi a az ADHD-vel kapcsolatos érzelmi diszreguláció még hangsúlyosabb.

Bár mindezek a fényes 2e-es diákok kritikát élveznek a motiválatlanság és a fegyelmezetlenség miatt - „lusta.” Ez annyira szorongató - nemcsak mert ezeket a hallgatókat felcímkézik, hanem azért is, mert nem elégítik ki akadémiai igényeiket, és mert elhiszik a kritikát igaz.

[Olvassa el ezt: Kétszer kivételes és virágzó - Végre]

Hogyan segíthetünk a 2e diákoknak az érzelmi szabályozásban

Amikor egy tinédzser egyszerre néz szembe ezekkel a kiváltókkal, a dolgok sokkal intenzívebbé válhatnak. Tehát magasabb a szorongás szintje, nagyobb intenzitású robbanások, nagyobb nehézségekkel küzdünk a düh kezelésében, és talán a depresszióban. Ezen és sok más okból is kritikus fontosságú, hogy segítsünk 2e tizenéveseknek, akiknél a hangulati rendellenesség jelei vannak és / vagy ellenzéki dac.

Hogyan? Először induljon a rendkívüli együttérzés. Senki sem nehezebb a lányodra, mint ő maga. Ő, mint oly sok 2e társa, inkább nem venné meg ezeket a küzdelmeket. Szüksége van az ön empátiájára a problémamegoldó képessége előtt.

Ezután együttműködve határozzon meg néhány olyan területet, ahol kiemelkedő, ahol viszonylag gyorsan megérti a fogalmakat és a könnyen elvégezhető feladatokat. Ezután nevezze meg azokat a területeket, ahol küzd - jellemzően a végrehajtó funkcióval kapcsolatos kihívásokkal. Segíteni akarunk 2e tizenéveseknek támaszkodjon erősségeikre és állítsa össze ezeket a kihívásokat azáltal, hogy kiválasztja az egyiket, hogy néhány gyakorlati konkrét beavatkozással dolgozzon.

Az emberek egyszerre csak egy dolgot változtathatnak meg magukban, esetenként kettőt. A COVID során határozottan csak egy. Ez azt jelenti, hogy igazítanod kell az elvárásaidat, és a lányodnak is igazítania kell az övéit. Válasszuk ki együtt az egyik dolgot, amellyel a legjobban szeretne dolgozni (valószínűleg ez szerepel a listán is), és folytassa ezzel. Így vásárol bármilyen tervbe, amelyet létrehoz, mert befektetett abba, hogy lássa ezt az egy dolgot. Ha elég előrelépés történt, és készen áll, adhat hozzá mást.

Ha a cél az iskolával kapcsolatos dolgok javítása, ne felejtse el megfontolni a távoli / hibrid tanulás hatása a motivációra. Ennek érdekében lehet, hogy ezekben a nehéz időkben vissza kell állítania az iskola körüli célokat. Szüksége van a feladatok kisebb darabokra bontására? Kap-e további időt, amikor arra szükség van? Milyen típusú tudományos vagy érzelmi támogatást kap? Győződjön meg arról, hogy gyermeke megfelelő IEP vagy 504 terv a helyén, és ha nem, akkor minél előbb kérjen csapattalálkozót. Fontos, hogy a tanárok megfelelő szállásokat kínáljanak számára, valamint vonzó munkát és érdekes projekteket adnak neki, amelyekben mélyen elmélyülhet.

Ha gyorsított osztályokban jár, szégyent érezhet bármilyen segítségért, arra gondolva, hogy mivel más gyerekek nem kapnak segítséget, miért kellene neki? Egyetlen tehetséges tinédzser sem akar ily módon külön lenni társaitól. Ez a zavart érzés arra késztetheti őt, hogy elutasítsa a valóban szükséges segítséget. Nagyon ajánlom a tanácsadást, hogy segítsen neki ebben a szégyenben, elfogadja az agyát, és növelje önbizalmát a 2e életében. Végül is tehetséges, alternatív tanuló az, ami egyedülállóan különleges.

2e ADHD-s tehetséges hallgatók: következő lépések

• Olvas: Gyermeke intelligens. Ez nem azt jelenti, hogy racionális.
• Letöltés: Könnyű szálláshelyek ADHD-s gyerekeknek
• Tanul: Milyenek a tanulási zavarok az osztályteremben?

A cikk tartalma egy valós idejű ADHD támogató csoport eseményből származik, amelyet az ADDitude rendezett és Dr. Sharon Saline vezetett. Az élő támogató csoporttalálkozókra a legtöbb pénteken 16:00 órakor kerül sor a Facebookon.

---

EZ A CIKK A KIEGÉSZÍTŐ SZABAD PANDEMIKAI TAKASZTÁSÁNAK része
Támogatni csapatunkat, ahogy folytatja hasznos és időszerű tartalom az egész világjárvány során, kérem csatlakozzon hozzánk előfizetőként. Olvasóközönsége és támogatása segít ebben. Köszönöm.

Frissítve 2021. február 26-án