ADHD anya: „Nem akarom, hogy a fiam ugyanolyan gyermekkori legyen, mint én”

Az ADHD-vel rendelkező gyermekekről beszélünk - arról, hogyan lehet őket tanítani, segíteni és javítani önbecsülés. Írok a saját fiamról és az ADHD-val való küzdelmeinkről; mások ugyanezt teszik. Részletesen kidolgozzuk azokat a stratégiákat, amelyek elősegítik őket, hogy produktív, normál felnőttekké váljanak. Kiabálunk rájuk a játszótéren. A fegyelem stratégiáit vitatjuk. Beszélünk és beszélünk, és körülöttük beszélünk.

Nem hallunk tőlük.

Ez egy különleges fajta gyermekkor, ADHD-vel rendelkező gyerek. Természetesen mindannyian eltérő, mivel a rendellenesség különféle módon nyilvánul meg. Néhányan hihetetlenebbek lehetnek. Egyesek hajlamosabbak lehetnek. De bár mindannyiunknak megvan a saját története, egy közös dologuk van: megérdemlik, hogy meghallgassák. Megérdemlik, hogy elmondjam őket, mert megérdemeljük, a harcunk megérte, és van esély arra, hogy ezek a történetek egy napon segíthetnek a szülõknek megérteni saját gyermekét.

A saját történetem az elfelejtéssel kezdődik. Néhány hetente az óvoda az általam bemutatott gyermekeknek show-and-tell-t rendelt. Soha nem emlékeztem rá, amíg reggel nem jöttem a nagymamámhoz, túl késő volt ahhoz, hogy bármit elhozhassak, ami az osztálytársaimmal járna. De nem hozhattam semmit. Nem bukhatnék meg teljesen. Tehát elhoztam anyám bántalmazott öreg lila macskáját. Olyan sokszor hoztam neki, hogy egy fiú, akinek az arca és a neve elveszett, de aki balra ült, felmordult: - Te

mindig hozd azt a hülye macskát. A gyomrom leesett. Tudták.

Az óvoda hozta ugyanazt. Alighanem aggódtam, hogy hiányzik a busz, valószínűleg azért, mert rájöttem, hogy ez egy lehetőség, ezért 2:45 és 15:00 között töltöttem. őrült állapotban. Egy délután elvesztettem a Sesame Street táskámat. Nagyon hasonlított az újrahasznosítható táskákhoz, amelyek most vannak, csak erősebbek és szivárványosak. Néztem a kölyköm. Belenéztem az asztalomba. Néztem az olvasó sarokban, a blokkban és mindenhol máshol, amire gondoltam, majd újra megnéztem. Megrémültem, elveszítem a hátizsámat, vagy hiányzik a busz. - Mit keresel? - kérdezte a tanár. Szinte könnyesen mondtam neki. - A válla fölött lóg - szimatolta a nő.

[Önellenőrzés: Lehet-e gyermekének ADHD?]

Összegörbülni akartam és eltűnni. A hülyeség érzése olyan hatalmas és mély volt.

Az iskola így folytatódott: elfelejtett házi feladatok, hiányzó határidők. Negyedik osztályos tanárom majdnem összevágta a nyakam, amikor mindössze két gyerek voltam, egy 30 fős osztályban, hogy elfelejtsem a Junior Great Books formanyomtatványát. Egyszer vagy kétszer nem felejtettem el, de két hétre elfelejtettem. Előadott nekünk, Dawnnak és nekem a felelősségről. Hogyan tudnám megmondani neki, hogy nem voltam szándékos bunkó? Csak feledkeztem. Mindenki emlékezett arra, hogy a szülei hülye űrlapot írtak alá. Miért nem én?

Az ötödik osztályban eltávolítottam a radíreimet - a speciális radírjaimat, amelyek egyszarvúak és szivárványok alakúak voltak. A matematikai tanárom elküldte őket a homeroom tanáromnak, aki azzal vádolta, hogy beszélgetésbe hoztam őket egymással, amikor azt kellett volna tennem, hogy matematikát készítsek, amelyet már rég elfelejtettem. Felvette az egyszarvúat. - Üdvözlet, Mr. Rainbow - mondta. Megvetettem és felháborodtam. Nem voltak beszél egymáshoz. Éppen átrendeztem őket, mert unatkoztam. Vagy már tudtam a matematikát, vagy elég nehéz volt, hogy elmozduljak. Visszaadta a radíreimet. Megtartottam a szégyen érzetét.

A szégyen nem követte engem a középiskolában. Átmentem egy katolikus iskolába, amely ugyanolyan rendszerszerű volt, mint a régi kolostor iskolái. Csak kék tollat ​​használtunk; aláhúztunk bizonyos szavakat vagy kifejezéseket piros tollal vonalzóval. A házi feladatot egy házi könyvbe írták és ellenőrizték. Mindennek volt egy képlete; még a katekizmust rote segítségével is megjegyeztük. Azt hittem, hogy a szerkezet hülye. Utáltam, ugyanúgy, ahogyan bárki is utálta, ha elmondták, hogy milyen tollat ​​kell használni, de valami történt. Megálltam a dolgok elfelejtéséről. Ó, elfelejtettem az alkalmi tankönyvet, és vissza kellett mennem az iskolába, de nem felejtettem el a nagy dolgokat. A házi feladat elkészült. A tanulmány befejeződött. Pontosan tudtam, hogy hogyan kell kinéznie a papírom: Név, tárgy a bal alatt; dátum, jobb oldalon a tanár.

[Ingyenes útmutató: 13 szülői stratégia ADHD-s gyermekek számára]

A középiskolás más volt. Nem ellenőriztem a házi könyvemet, ezért néha elfelejtettem leírni a dolgokat vagy lerobbantani őket. Az egyik osztály során gyakran kértem, hogy mentsek el a fürdőszobába, és 10 percet töltöttem felfelé és lefelé sétálva ehelyett a csarnokokat, megpróbáltam kinyújtani a lábamat és megnyugodni, hogy még néhány percig nyugodtan ülhessek. Sokat nem tanulmányoztam, mert ha kaphatnék A-t anélkül, miért kellene zavarnom az A-t? Érettségeim a középiskolából estek, de senki sem törődött vele. A-átlaggal végeztem. Kellett volna egy A.

Kellett volna egy A. Ez a sok ADHD gyerek története, főleg azok közül, akik kezeletlenek. Mi otthon töltjük az időnket, amikor azt mondják, hogy nincs értelme, megkérdezték, mi baj velünk, meghallják, miért nem tudsz csak megtenni. Az neurotípusos viselkedés várakozása ADHD-tól gyermekektől rontja önértékelésünket. Miért nem tehetjük meg? Mi baj velünk? A válasz erkölcsi kudarcnak tűnik. A szerkezet segített nekem. De az iskola fennmaradó részét űrkísérő és egy hülye szőke címkével töltöttem.

Természetesen nőttem fel, és bár nem nőtem ki magam viselkedésemből, diagnózist kaptam és megtanultam, hogyan kell körülöttük dolgozni. De én még mindig az a gyerek, aki a lila macskát ismét show-and-tell-hoz hozza. Ezeket a dolgokat magával hordod, mivel minden felnőtt hordozza gyermekkorát. De ADHD viselése másképp jelent meg. Bal oldali hegek, önértékelési problémák és egy olyan hang a fejemben, amely azt mondja, hogy idióta vagyok, és miért nem tudok bármit megtenni, a fenébe mindenki más jól kezel, köszönöm.

Nehéz gyerek lenni ADHD-vel. Gondoskodó felnőttekre van szükségük. Segítségre van szükségük az előrehaladást akadályozó magatartásban. Mindenekelőtt megértésre van szükségük. Szüksége van valakire, aki beszélhet velük, hallgathat. Valakinek hallnia kell tőlük, ahelyett, hogy csak beszélne róla. Talán sok segítséggel ezek a gyermekek életük végéig nem hordoznak egy lila macskát.

[Miért olyan fontos a dicséret gyermekeink számára]

Frissítve 2018. augusztus 10-én