Kedves additívum: Mi teszi megfelelővé az egyetemi célt?

ADDitude válaszok

Ez egy nagy kérdés. Úgy hangzik, mintha a cél nyomon követésre szorul. Az IEP célja a SMART célvonalat követi:

S - Speciálisnak kell lennie (évente növelnie kell egy olvasási szintet), és rendkívül specifikus lehet (percenként 80 szót fog olvasni).

M - mérhetőnek kell lennie (az év végén világos képet kell kapnia arról, hogy a fiad teljesítette-e a célt).

A - tartalmaznia kell a cselekvési szavakat (növeli, csökken, javítja).

R - realisztikusnak és relevánsnak kell lennie (a céloknak a gyermek egyedi igényein kell alapulniuk, és figyelembe kell venniük a jelenlegi olvasási szintjét).

T - Időkorlátozottnak kell lennie (ez köztes célokat határoz meg, mint például egy bizonyos időpontra 65 wpm sebességgel, későbbi időpontban 70 wpm sebességgel, stb.).

Úgy tűnik, hogy az Ön által megadott célnak nincs beépített köztes célja, szóval honnan tudja, hogy a fiad az év folyamán halad? Kérjen köztes célok beillesztését az IEP-be és az előrehaladási jelentésekbe. Ezeket a jelentéseket felhasználhatja annak meghatározására, hogy kell-e fia kiegészítő utasításokat kapni. Ha könnyen eléri a célokat, akkor kissé tovább lehet tolni; ha még mindig küzd, akkor valószínűleg nem lesz kész.

Eileen Bailey
Szabadúszó író, az ADHD, a szorongás és az autizmus szakterülete

ADDitude válaszok

Ha a fiadnak IEP vagy 504 terve van, célokat kell kitűznie. A megfelelő tudományos terv meghozatalakor fontos feltenni ezeket a kérdéseket. Mit akarsz, hogy a gyermeke megtanuljon? Milyen készségeket akarsz segíteni gyermekének megszerzésében, amely megoldja a fogyatékosságát? Függetlenül attól, hogy ezt a kármentesítést, utasítást, beavatkozást vagy szálláslehetőséget hívja, a cél a olyan dolgokat, amelyekben reméljük, hogy gyermeke fejleszti majd a képességét arra, hogy megtegye azt, amiben nincs pillanat.

[Kvíz: Mennyire ismeri a speciális ed törvényt?]

Arra biztatom a szülőket, hogy győződjenek meg arról, hogy az összes cél vagy szolgáltatás elég világosak-e, hogy a tanárok, a személyzet és a szülők könnyen megértsék őket. Ezenkívül a célokat úgy kell megfogalmazni, hogy azok mérhetők legyenek. Ebben az esetben egy évente egy olvasási szint egy konkrét, könnyen mérhető cél. Beépíteni azt a követelményt, hogy az információkat rendszeresen megosszák a szülőkkel. Ez havi, negyedéves vagy heti lehet, gyermeke igényeitől függően. Ha frissítést kap a gyermek fejlődéséről, beállíthatja a célokat, mivel gyermeke halad előre annak érdekében, hogy segítsen gyermekének egy további cél elérésében, például egy második olvasási szint elérésében.

Az IEP előírja, hogy meg kell határoznia a szolgáltatások kezdő dátumát, gyakoriságát, időtartamát és helyét az iskola elszámoltathatóságának megállapításához. A szülőknek joguk van részt venni, hozzáférniük kell a gyermekek nyilvántartásában szereplő információkhoz, és keressen információt a dolgokról, mert nem feltételezheti, hogy az iskola mindent megtesz, amit elvár mit.

Írta: Matthew D. Cohen, J.D.
Matt Cohen és társult alapítója, valamint az LDOnline jogi kommentátora

ADDitude válaszok

Lehet, hogy hibát követett el, ha a fia intelligenciáját a képességének mérésére használja. Ha tudod, hogy okos, úgy gondolja, hogy „képes” egynél több olvasási szintet megtanulni.

Az intelligencia lehet az a legfelső szintű jelző, de akkor mindegyiknek meg kell kezdenie a létrán lefelé támaszkodást fejlődési gyengeség, amely megnehezíti intelligencia továbbadását és a mainstreambe illeszkedését elvárások. Van olvasási fogyatékossága, például diszlexia? Az ADHD megnehezíti-e, hogy a szövegre összpontosítson, vagy a korlátozott munkamemória megnehezíti a telek emlékezését?

[Ingyenes forrás: Az Ultimate ADHD Toolkit]

Az ADHD egy fejlődési rendellenesség, vagyis ezek a gyerekek 2-3 évvel elmaradnak társaik érettségétől és készségeitől. Tehát például egy 7 éves valóban 4-5 éves az élet és az iskola működése szempontjából: Olvassa el ezt a posztot további információkért.

Ez a perspektíva segít megfelelő elvárások megfogalmazásában vele:
Olvassa el ezt a posztot további információkért.

ADHD-kkel küzdő gyerekeknek módosításra gyakran módosított feladatokra vagy lassabb tanulási ütemre van szükségük. Sokan lassú feldolgozási sebességgel és / vagy tanulási nehézségekkel járnak, amelyek összekapcsolják a már nehéz feladatot, az iskolafeladat eredményes teljesítését, anélkül, hogy eltévednének és zavarodnának.

Penny
ADDitude közösség moderátor, az ADHD szülői nevéhez fűződő szerző, anyu és tini fiú, ADHD, LDs és autizmus mellett

A Reader válaszok

Ha a fiadnak IEP-je van, annak egy címsorral kell rendelkeznie: „Jelenlegi teljesítményszintek vagy jelenlegi szintje az akadémiai és funkcionális teljesítménynek” (PLAFP). Meg kell adnia, hogy milyen értékelést használt a hallgató teljesítményszintjének meghatározására - például megfigyelés vagy szabványos értékelés. A gyermekének kitűzött céloknak tükrözniük kell a jelenlegi teljesítményszint javításának módját.

[„Ne hagyja, hogy gyermeke megbántódjon a sávsegéd-szállásokkal”]

A szülők kellene kap egyfajta előrehaladási jelentést - ugyanolyan gyakran vagy nagyjából ugyanabban az időben, amikor jelentési kártyát kap -, amely tükrözi az ő célkitűzései felé tett előrehaladását.

Nagyon figyelje figyelemmel a haladását - az osztályban és az akadémiai tesztelésben. Gyakran a hallgató kismértékű fejlesztést hajt végre a célterületen, de nem sokat mozgat az általános akadémikusok körében. A beavatkozások működésének az egyetlen módja az előrehaladási jelentések értékelése. Ha a tanárok nem küldik el az előrehaladási jelentéseket ugyanolyan ütemtervben, mint a szokásos jelentéskártyák, akkor ezt meg kell jegyezniük az IEP-ben. El kell juttatniuk önnek egy jogalapot és néhány magyarázatot az IEP-ben szereplő kifejezésekről és rövidítésekről. Ismerje meg ezt is! Sok szerencsét!

DeeADHDMom

A Reader válaszok

A fiadnak rendelkeznie kell egy egyetemi tervvel, amelyben pozitív - nem negatív - támogatások vannak érvényben, így dolgozhat a jutalmak felé. Ez arra ösztönzi a gyerekeket, hogy erőteljesebben ösztönözzék magukat a célok felé.

Ügyeljen arra, hogy a tanárok üzenetet kapjanak a megértésről, nem pedig az ítéletről. Kérjen heti, vagy gyakoribb, gyors frissítéseket a tanártól, hogy otthon zavarja a sikereit.

Nyomja meg az IEP-t. Akkor az iskola sokkal nagyobb nyomás alatt van, hogy biztos legyen abban, hogy a célok teljesülnek. Annak ellenére, hogy az IEP és az 504 terv egyaránt jogi dokumentumok, a tanárok inkább komolyan veszik az IEP-ket.

Peacfldove

A Reader válaszok

Gondolkodni kell valamit - ha a fia nem elvégzi a jelenlegi olvasási szintjéhez szükséges munkát, akkor a tanulás oka fogyatékosság vagy egy viselkedésprobléma miatt, mi készteti azt, hogy úgy gondolja, hogy képes lesz még egy nehezebb célt elérni, amely még több munka?

Nem próbálok elriasztani, de szeretek őszinte legyek. A fiam éppen 13 éves lett, és 8. osztályba kerül, tehát tapasztalatom van. Beszéljen őszintén a fiával, és derítse ki, vajon érdemes-e megtenni a többletmunkát. A nehezebb célok nem lesznek egyszerűek neked, sem neked, főleg, ha tényleg küzdi a kiegészítő munka befejezéséért.

ADHDmom2000

A Reader válaszok

Ha kihívásokkal telibb célokat szeretne, akkor küzdj érte, és ted meg mindent, amit tudsz. Állítson be kis célokat, és dolgozzon feléjük a fiával. Remélhetőleg a kis célok valami nagyszerűt eredményeznek. Nagy változásokat akarunk, az ASAP-t, de ez túlnyomó a tanulási nehézségekkel küzdő és ADHD-vel rendelkező gyermekek számára.

A te fiad jelentése más, mert az agya más. Gondoskodnunk kell arról, hogy a célok megfelelőek legyenek gyermekeink számára, függetlenül attól, hogy mi a célja más korú gyermekeknek, akik nem rendelkeznek ADHD-vel.

Ünnepeld a kis győzelmeket, és remélhetőleg ez motiválja majd a fiát az előrehaladás folytatására.

GHM

Frissítve 2017. szeptember 1-jén