A speciális igényű tanulók általános érvényesítése: Hogyan segíthetnek a szülők (ADHD-vel és anélkül)

Senki sem tudta, hogy melyik osztályba sorolom a 15 éves lányomat, Coco-t, akihez, mint én, figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség (ADHD) és egyéb olyan mellékhatások, mint a diszlexia és az emlékezet, az első félév végén a main iskola. Miután a hawaii állami iskolában speciális oktatásban voltunk, amikor Grúziába költözöttünk, átváltottunk szabályos osztályok először. És bár kemény frontot tett és nem engedte be, hogy mennyit küzd, Coco aggódott.

Középtávon a matematika sikertelen volt. A tanterv ebben az évben új volt, és sok gyerek szintén kudarcot vallott, és át kell vennie azt, de Coco ezt a fokozatot csak személyes kudarcának és bizonyítékának látta, hogy nem elég okos. Ráadásul a biológia, a földrajz, az angol nyelv és az egészségi osztályok mind a legjobban az alacsony Cs irányába mutattak. Az egyetlen fényes pont a zene elismerése volt, ahol A.-t kapott. De Coco azt mondta, meg kell gyilkolnia valakit, hogy ne szerezzen A osztályt ebben az osztályban.

Amint az utolsó hozzászólásom végén írtam, október egyik este, a nyomás felépült és felépült, és Coco felpattant. Végül elmondta nekünk, mennyire nehéz az a lány számára: Kiemelte frusztrációit az általános középiskolában való általános érvényesítés miatt az új középiskolában, valamint a kudarc és a szégyen félelmeit. Meghallgattam és megosztottam egy olyan ADHD-élményt, amiben már dolgoztam, és reméltem, hogy segít neki látni, hogy a legrosszabb kritikusok gyakran mi vagyunk mi és hogy minél inkább elfogadjuk az ellentmondások teljes zsákmányát, amelyek felállítják, kik vagyunk, annál inkább a világ többi része elfogadna minket jól. Úgy tűnt, megszerezte, amit mondtam, de vajon ez elegendő-e ahhoz, hogy megváltoztassa önbizalmát és fokozatát?

Ahogy vacsorára indultunk, tudtam, hogy anyja (nem ADHD) anyja perspektívája és hozzászólása lesz elengedhetetlen, hogy félretegye ezt az új pánikot, és hagyja, hogy természetes bizalma virágozzon ebben az újban környezet. Vacsora közben Margaret megkérdezte Coco-t, hogy érzi-e őt zaklatásnak, vagy ha van valaki az iskolában, akit fenyeget. Coco nem válaszolt. Aztán Margaret megkérdezte az egyes osztályokat és tanárokat. Coco nem válaszolna ezekre a kérdésekre néhány bátyjával, Harryvel; Margaret anyja, Nana; és én ülök velük az asztalnál. De Margaret nem nyomja a Cocót. Ehelyett Margaret moderálta a beszélgetést, és azt mondta „Nem, köszönöm” néhány javaslatnak, amelyek a „Szemükbe köpnek” (Nana) és a „Beteg hívás” (Harry). Folytattam a tányérok áthaladását és a burgonyapürét, hogy ne tompítsak be.

Vacsora után elkészítettem az ételeket, amikor Margaret és Coco a nappaliba mentek, hogy ásni lehessen a Coco hátizsákjában és az iskolában zajló események sajátosságaival. Margaret zseni a szervezésben, és tudtam, hogy ő és Coco többet foglalkoznak majd, mint tudósok. Egy tinédzser voltam ADHD-val, mint Coco, de Margaret tizenéves lány volt. A Cocóval ellentétben Margaret nem küzdött a tanulási nehézségekkel a középiskolában, de nagyon hasonlóan a Cocohoz, Margaret szabadon gondolkodó, lázadó és érzékeny volt a a nőstény serdülőkori érzelmi dzsungel valósága, akár zaklatásként mutatkozik meg (nem volt), akár intenzív újlányos társadalmi nyomás és bizonytalanság érzéseként fiúktól. Coco nem tudott volna jobban megérteni ezeket a kihívásokat.

Hogyan segítettük a lányunkat az általános iskolába való beigazulásban?

1. Tudatosan megpróbáltuk kielégíteni minden lányunk igényeit (nem csak az akadémiai igényeket). Nemcsak házi feladatokat nyújtottunk, hanem bátorítást is nyújtottunk, és rendelkezésre bocsátottuk a társalgást és a szellőzést.

2. Kidolgoztunk egy rugalmas, de strukturált rutinot. Az első éjszaka után kifejlesztettünk egy mintát - Coco hazaért az iskolából, hogy önmagában lehűtse fúvókáját, vagy szellőztessen egy családtag számára vacsora után, amire Margaret és ő belemerülnek az éjszakai házi feladat tervbe, alkalmanként segítségért jönnek hozzám, vagy bátorítás. Hónapokig ezt tették mindannyian minden nap, remélve, hogy ez segít a Coco sikerének és kevésbé csalódottnak érezni magát.

3. A szülői erősségeinkre támaszkodtunk: erkölcsi támogatást és némi ADHD-betekintést adtam, Margaret házi feladatokat és középiskolai politikai segítséget nyújtott. Apámként empatikus fajta vagyok, ami egy bizonyos pontig jó. Ezt a pontot egy 15 éves lány elég gyorsan eléri, amikor meggyőződik arról, hogy meghalni fog apja súlyos megértési takarója alatt volt túlvédõ, és végül látszólag végtelen oktató életet hajtott végre történeteket. Abban az esetben jó, ha van egy édesanyja, aki ugyanolyan praktikus és feladat-orientált, mint Margaret, hogy kitörjön téged a szentimentális napfénybe.

4. Mindent megtettünk annak érdekében, hogy elkerüljük a családi konfliktusokat, és ügyeljünk arra, hogy ne tegyük ki annak a nyomásnak a kezét, amelyet lánya már megbirkózott. Nem mintha nem lennének nézeteltérések - becsapódó ajtókkal, vádakkal, sírással Coco-tól, és ami Coco frusztrálására utal, egy szinte mindig nyugodt, hűvös válasz Margaret-től és szükség szerint ritka közvetítés tőlem - főleg ennek elején elrendezés.

5. Szülőkként Margaret és én követtük az úgynevezett „Szülői megosztottság és meghódítás megelőzésének protokollját”, amelynek egyetlen irányelve van: „Nem a szülő vitatja a gyermek oldalát a másik szülővel szemben, kivéve, ha az érv elég komoly ahhoz, hogy felhívja a gyermeket rendőrség." Margarettel és én állandóan megbeszéljük mindkét gyereket, és megvitatjuk, és néha vitatkozunk arról, hogy mi a legmegfelelőbb számukra különböző helyzetekben. De ez a magánszülői vállalkozásunk; soha nem tette meg azok előtt, akik szenvednek az eredménytől. Itt régimódi vagyunk - a tapasztalat megtanította nekünk, hogy egységes front nélkül a fiatalok A barbárok, iPhone alkalmazásokat és Rice Krispies Treats kezelve áttörnek a kapukon, és hulladékba rakják őket civilizáció.

A konfliktusok és a dráma révén megtartottuk - különösen Margarettel, bár erkölcsi támogatást, szórakozást, szórványos faktoidokat, valamint rizs pudingot és brownieket nyújtottam. Minden figyelmet, időt és türelmet szenteltünk Coco-nak, valamint egy mérsékelten rugalmas otthoni rutinnak, hogy támogassa őt, miközben bemászott és mindent megtett. Amikor megpróbálta megakadályozni a tomboló önkritikát, továbbra is azt mondtuk neki, hogy mindent megtesz, ami számít. (És ez.)

Természetesen más dolgok történtek a családban: Amint arról írtam, Harry összeszerte az autóját (rossz), akkor házunkban egy nagy család Hálaadásának otthont adott. (jó / rossz - a pulyka rendben volt, de az édesburgonyt nem úgy csináltam, ahogy Nana szereti őket), karácsonyi vásárlást tettünk (jó / rossz - korlátoztuk kiadásainkat de még mindig teljes mértékben kihasználta a hitelkártyáinkat), Harry úgy döntött, hogy visszamegy Hawaiira (jó), majd egy nappal a szemeszter vége közelében egy junior fiú A Coco középiskolája, aki udvarias, tiszteletteljes érdeklődést mutatott iránta (mindig vele sétált vele az osztályok között), elindult a futáshoz, amikor felmentem felvenni Cocót. fel az iskola után.

Coco kedvezőbb hangulatban volt az utóbbi időben, és nevetett. "Miről szólt?" Megkérdeztem.

"Csak tudja, mi a túlvédő apa vagy te" - mondta.

Másnap az anyja iskola után felvette a Cocót, és a félév végén jelentkező kártyával együtt bementek az irodámba. Nem látszottak boldognak.

De ez egy hamis out. A nagy hír Coco-nak az volt, hogy letette a matematikát, és ő volt az egyetlen C. Angolul világított B-t, biológiában B-t, földrajzi B-t, egészségügyben B-t kapott, és mert senkit sem gyilkolt meg, és azért is, mert tanára szerint keményen dolgozik, és lelkesen járul hozzá, zenében A-t kapott felértékelődés.

Mondanom sem kell, hogy a mi karácsonyunk boldog volt. De még ennél is fontosabb, hogy azóta Coco boldog és sokkal magabiztosabb volt, amikor ragaszkodunk a rugalmas rutinunkhoz, és második félévében lép fel.

De szigorúan apu szempontjából az udvarias fiú jobban folytatja a futást. Coco-val és nekem még egy kis beszélgetésre van szükségünk, mielőtt vele foglalkozik. Vagy valószínűbb, ha Margarettel dolgozza ki, és mindkettő elmondja nekem, hogy állnak a dolgok abban az osztályban, és ha egy túlvédő apa frontját állítom fel, nevetés, bizalom és érettség nyer. Csak dolgozunk és élünk minden nap, ahogy jön - együtt.

Frissítve 2017. október 10-én