Osztálytermi szabályok, amelyek fenntartják a tanulók figyelmét a tanulásra

A negyedik osztályom minden évben olyan gyermekekkel foglalkozik, akiknek nehezen tudnak koncentrálni, útmutatásokat követni és a szabályokat betartani.

Az egyedi beavatkozásokat felhasználhattam a viselkedés és az iskolai teljesítmény javítására, ám inkább belekevertem ezeket a stratégiákat osztálytermi szabályok minden tanuló számára. Ilyen módon nem kell különválasztanom a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességgel küzdő hallgatókat (ADHD vagy ADD) vagy tanulási nehézségekkel küzdő emberek, akik már másként is érzik magukat. Egyértelmű elvárások, ösztönzők és következmények megállapítása minden hallgató számára egy olyan közösséget hoz létre, amely elősegíti a valódi tanulást.

A lehetőségekhez mérten előre látom és figyelembe veszem az osztályomban élő egyének problémáit. Például, ha ismerem ezt a figyelmet vagy nyelvi feldolgozási hiányok megnehezítve néhány gyerek számára a szóbeli utasítások lemásolását, gépelt feladatokat adok mindenkinek, hogy hazavihessenek.

[Ingyenes poszter: Amit minden tanárnak tudnia kell az ADHD-ról]

Íme néhány további technika, amelyek fenntartják az osztályom zökkenőmentes működését:

• Osztályszabályok. Az iskola első napján a hallgatóim és én megbeszélést tartunk a szabályok rövid listájának összeállítása céljából. A szabályok olyan viselkedést tartalmaznak, amely nehéz a gyermekek számára ADHD, például: „Mindig emelje fel a kezét segítségért.” Meghatározzuk az egyes szabályokat: Mit jelent az „Anyagok megfelelő használata”? És megvitatjuk a szabályok megszegésének következményeit. Minden hallgató felkérést kap, hogy írja alá a „szerződést”, amelyet jól láthatóan közzétegyen.

• Egyenes beszéd. Sok gyermeknek vannak problémái az utasítások követésével vagy a következtetések levonásával. Szüksége van lépésről lépésre és a közvetlen kommunikációra.

• Pontosíts. Néhány hallgatónak segítségre van szüksége a kapcsolatok kialakításához. Sokkal jobb, ha elbocsátásuk esetén elmondja nekik, hogy a helyesírási notebookjaikat és a zenei mappáikat a hátizsákjukba tegyék: „Csomagoljon meg mindent, amire szüksége van”.

• Bontja le a több utasítást. A legtöbb gyermeknek időre van szüksége ahhoz, hogy megfeleljen az egyik parancsnak, mielőtt meghallja a következőt. A táblán lévő rövid ellenőrzőlista szintén segít.

[Az ADHD 3 éve az iskolában: szokások, szabályok, emlékeztetők]

• Mondja el, hogy mire gondol. "Nyissa meg a történelem könyveit a 43. oldalra?" egyes hallgatók választásként értelmezik. Amikor kihagyom a "te lenne", minden könyv nyitva van.

• Nyilvános dicséret. Minden diákomat megpróbálom „elkapni” valami pozitív csinálással, és dicséretet ajánlom társai előtt. Megállapítom, mire büszke vagyok: „Szeretem, ahogy emlékeztetted Catherine-t, hogyan kell csökkenteni egy részét.” Ez felhívja a figyelmet a hallgató erősségeire, és demonstrálja a többi személy pozitív viselkedését osztály.

• Jelképes gazdaság. Osztályaimban a diákok pontokat szereznek az osztályszabályok betartásáért, és pontokat veszítenek, ha nem tartják be azokat. A pontokkal privilégiumok vagy jutalmak kereskedhetnek.

[Használja a Stoplight rendszert az iskolai magatartás kezeléséhez]

Frissítve 2019. október 15-én