Tanulmány: A tanárok értékelési skálái „Érvényes és időhatékony” intézkedés az ADHD értékeléséhez
2020. május 18
A tanárok értékelési skálái pontosan és hatékonyan értékelik a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességet (ADHD) a osztályteremben, bár sokkal megbízhatóbb eszköz a hiperaktív-impulzív viselkedés észlelésére, mint az figyelmetlenség viselkedés. Ez egy 3947 gyermek ADHD-tüneteinek értékelésére vonatkozó 22 tanulmány új metaanalízise, amely azt a tanárt találta meg. az osztályozási skálák, amelyeket szorosan követnek a hallgatók strukturált megfigyeléseivel és a klinikai interjúkkal - mindkettő a ADHD. Az új tanulmány, amelyet a Figyelembetegségek naplója,1 azt is javasolja, hogy a strukturált megfigyelések segítenek az óvatos tünetek észlelésében az osztályban.
A kutatók két „aranystandard” szisztematikus áttekintést és metaanalízist végeztek a tanári besorolási skálák konvergáló és eltérő érvényességéről az ADHD értékelési módszerei: félig strukturált klinikai tanár interjúk és strukturált osztálytermi megfigyelések. Az eredmények alátámasztották a tanári besorolási skálák egységes érvényességét, amikor a félig strukturált klinikai interjúkkal validáltuk, erős korrelációval a figyelmetlenség szempontjából,
hiperaktivitás-impulzivitás, és teljes ADHD. A felülvizsgálat megerősítette a félig strukturált klinikai interjúk során érvényesített értékelési skálán mért intézkedések eltérő érvényességét. A strukturált megfigyelések ellenére ezen skálák konvergencia érvényességét megerősítették. A konvergencia érvényessége nagyobb volt a hiperaktivitás és az impulzivitás értékelésekor, mint a figyelmetlenség értékelésekor, függetlenül az értékelés típusától.A klinikusok nyolcvanöt százaléka tanári besorolási skálával számol be ADHD tünetek az iskolában.2 Ez a tanulmány azt sugallja, hogy ezek a skálák hasznosak, ám ezeket nem szabad egyetlen értékelési eszközként használni ADHD az iskolában, mert „a besorolást torzíthatják a vetítési torzítások vagy a halohatások, és nem vesznek részt funkcionálisan értékvesztés figyelembe vétele. ” Ezenkívül a tanárokat nem képezték ki a pszichopatológia diagnosztizálására gyermekek. A félig strukturált klinikai interjúk kevésbé érzékenyek az elfogultságra, és elfogadják őket a legjobb értékelési módszerként ADHD tünetek. Hasonlóképpen, a szisztematikus megfigyeléseket a gyermek viselkedésének egyik objektívebb és legmegfelelőbb méréseként tekintik, és különösen hasznosak lehetnek az óvatlan típusú ADHD tüneteinek felmérésében.
források
1Személyzet, A. I., Oosterlaan és munkatársai. A tanárok minősítési skáláinak érvényessége az ADHD tünetek értékeléséhez az osztályban: szisztematikus áttekintés és metaanalízis. Figyelembetegségek naplója (2020 május). https://doi.org/10.1177/1087054720916839
2Handler, M. W., DuPaul, G. J. Az ADHD értékelése: Különbségek a pszichológia szakterületein. Figyelembetegségek naplója (2005). https://doi.org/10.1177/1087054705278762
Frissítve 2020. május 18-án
1998 óta szülők és felnőttek milliói bíztak az ADDitude szakértői útmutatásában és támogatásában, hogy jobban éljenek az ADHD-vel és az ahhoz kapcsolódó mentális egészségi állapotokkal. Küldetésünk az, hogy megbízható tanácsadója legyen, és a megértés és útmutatás tarthatatlan forrása a wellness felé vezető úton.
Ingyenes kiadás és ingyenes ADDitude e-könyv, valamint 42% megtakarítás a borító árán.
