Túl fiatal a gyermekem, hogy szöveget írjon? Valószínűleg.

A nem verbális médiumokon keresztüli kommunikáció - sms, csoportos csevegések és közösségi média - bonyolult és veszélyes még a neurotípusos tizenévesek és tizenévesek számára is. Ha gyermekének ADHD-je van, akkor különösen magas a sérült érzések, az elítélt önértékelés és a társadalmi következmények elhúzódásának esélye. Ezért javaslom a szülőknek, hogy kövessék ezt a kétrészes technológiai tervet.

Minden pénteken a diákok elhagyják a hosszú iskolai hetet, hogy néhány napot eltöltsenek családjukkal. Az éjszakai házi feladatok, az ütemtervek, az akadémiai és társadalmi igények, valamint az iskolán kívüli igények helyettesítik a videojátékokat, a családi időt és az alvást. De ellentétben azzal, amikor gyerekek voltak, a barátokkal és az osztálytársakkal való közvetlen kapcsolat nem ér véget, amikor a nap végén gyermekeink az autóba szállnak. A szöveges üzenetküldés, az alkalmazások és a közösségi média folyamatosan kapcsolódik egymáshoz a hétvégén, sőt a hét minden éjszaka. Ez egy csodálatos lehetőség lehet

erősítse meg a barátság kötelékeit, de a barátságok kialakítását is zavaróvá és bonyolulttá, vagy akár lehetetlenné teheti.

Olyan hallgatók, akiknek már nehéz ideje a társadalmi kommunikáció - és akiknek nehézségeik vannak annak meghatározására valaki szavai és kifejezései szándéka - még nehezebben értelmezheti a szöveges szöveget beszélgetések. A csoportos csevegések tovább bonyolítják ezt a folyamatot. A hallgatók „elfoglaltnak” érezhetik magukat, és gyakran védekezhetnek. Még ennél is rosszabb, ha néhány gyerek kihagyja a csoportos csevegést, akkor nem tudnak segíteni az elutasításnak és a zaklatásnak.

Még súlyosabb helyzetekben a gyermekek képeseknek érezni magukat arra, hogy fegyverként használják a nyelvet, amikor szövegekkel vagy egy csevegőalkalmazással kommunikálnak. Ez a pillanat nélküli névtelenség lehetővé teszi számukra, hogy olyan dolgokat mondjanak, amelyeket nem mondanának valaki arcának, mert attól tartanak, hogy megsértik az érzéseiket. Ha otthoni hálószobájukban társadalmi kényelmet élveznek, sokkal kényelmesebben érezhetik maguknak neveket, dühösen kritizálhatják őket, vagy akár fenyegethetnek is őket. A hallgató nem szándékozik tartós károkat okozni, és csak az lehet csalódás vagy harag hatására, de a hosszú távú hatások romboló lehet egy fiatal ember fejlődő társadalmi pszichéjében.

[Ingyenes barátsági útmutató gyerekeknek ADHD-vel]

Még a kicsi és társadalmilag biztonságos környezetben is Nagy Tavak Akadémia (GLA), néha látjuk ezen negatív interakciók esését, amelyek az iskolán kívül zajlanak. Úgy gondolom, hogy segítem a hallgatókat abban a hétvégén a navigációban való navigálásban, ahol a sms vagy a csevegés nem volt elegendő. Általános nehézség az, hogy az érintett felek egyike sem akart szembeszállással félni, és ugyanabban a helyiségben beszélgetni. Időnként szégyellnek, szégyenkeznek és még mindig mérgesek az elhangzott dolgok miatt. A sms-rel és a közösségi médiával küzdő diákoknak gyakran nehézségekbe ütközik az egészségtelen interakciók miatt, mert hiányzik a szociális készségek eredményes módon kommunikálni az érzésükkel, frusztrációval, haraggal és szomorúsággal. Azonnali reakciójuk az, hogy visszaszorítsák a szigorúbb nyelveket és a dühösebb szavakat, amelyek mindezt többet kiváltják társaiktól.

A probléma megoldása két részből áll: egy egyszerű és egy összetett.

Az egyszerű rész ez ...

Időnként olyan döntéseket kell hoznunk a gyermekeinkért, amelyeket tévesen hittünk úgy, hogy elég érettek ahhoz, hogy maguknak meghozhassák. Noha elméletileg elég érett lehet telefon vagy számítógép rendelkezésére, lehet, hogy nem állnak készen arra, hogy az eszközökön keresztül megismerjék a társadalmi kommunikáció komplexitását. Korlátozza a kommunikációt számítógépeken, játékkonzolokon, táblagépeken és telefonokon keresztül. Ne engedd. Egyáltalán.

Te vagy a legjobb bíró gyermeke képességei és érettsége szempontjából. Ha küzdenek szöveges üzenetküldéssel vagy csoportos csevegéssel társaikkal, akkor fejezzék be részvételi képességüket. Keménynek tűnik, de amíg meg nem tanulják a szöveges és a közösségi médiával való kommunikációhoz szükséges társadalmi készségeket, ezeket korlátozni kell.

Most a komplex részért ...

A szövegek, a csoportos beszélgetések és a közösségi média használatával történő kommunikáció megtanítása a következetesség és számos valós példa segítségével történik. Meg kell modellezni az egymáshoz való beszélgetés megfelelő módját, de ennek a szemtől szembeni társadalmi interakciónkkal kell kezdődnie. Itt, a GLA-nál rendszeresen dolgozunk azokkal a személyes társadalmi interakciókon. Ezeknek a nem verbális médiumokba történő lefordítása nehéz feladat, amely időt, gyakorlatot és érettséget igényel. Nincs könnyű javítás, és hosszú időbe telik, amíg készségeinket és eszközöinket gyermekeinknek teljes hatékonyságúvá alakítjuk.

Ha azonban a szöveges üzenetet, a csoportos beszélgetést és a közösségi médiát nem hagyjuk figyelmen kívül, súlyos következményekkel járhat, amelyeket nagyon nehéz visszafordítani.

[16 YouTube-videó, amelyek társadalmi készségeket tanítanak]

Frissítve 2019. augusztus 13-án