A dolgok kifogynak, anya

A férjemmel és hat gyermekünk közül háromval már diagnosztizáltak figyelmi hiányt, amikor egy másik fiú első osztályú tanára egy nap az iskola után üldözött engem. Rámutatott, hogy Huntert valószínűleg visszatartják. Nem tudott olvashatóan írni vagy emlékezni az ábécéjére, még kevésbé olvasva. Mondtam neki, hogy adjon még egy kis időt neki. Pozitív voltunk abban, hogy figyelmehiányos rendellenessége van (ADHD vagy ADD). Vártunk, hogy meglátogassuk az orvost, hogy megerősítsék ezt, és nagyon hamarosan gyógyszeres kezeléssel kezdjék.

Egy probléma megoldva, még tovább

A Hunter-et ADHD-vel értékelték. Kezdett gyógyszert kezdeni, és az első osztály végére hatodik osztályban olvasott. Ennek ellenére még mindig sok akadémiai kihívása volt. Ötletei kreatívak voltak, de nem tudta őket papírra tenni. Írása olvashatatlan volt. Bal oldalával átírta az oldalt, és jobb kezére váltott, hogy befejezzen egy sort. Az összes matematikai problémát a fejében dolgozta ki, és balról jobbra írta a matematikai lapra. Egyik pillanatban a harmadik osztályos tanára azt mondta, hogy a legjobban írt, amikor ugyanazt a képet két papírlapra írta mindkét kezével. A gondolat csomóban kötötte az agyam.

Az idő tovább haladt, és írása továbbra is segítségre szorult. Bármikor, amikor egy megbízáshoz írás szükséges, mindkettőnket széthúzzuk a szorongástól és a frusztrációtól. Órákba telt, és végül talán kettőt mondatot állíthat be. Semmit sem írt egy bekezdést. Egy esszé nem volt kérdés.

A munka megtérül

Nagyon zavarónak hangzik, ugye? Természetesen így érezte. Egy dolog, amit megtanultam, és bárcsak tudnék cselekedni minden szülővel, akinek küzdelmes gyermeke van, az a következő: Az a erőfeszítés, amelyet ma beteszel, holnap kifizetődik. Ez a tapasztalatom, függetlenül attól mely rendellenesség vagy tanulási nehézség dolgoztunk.

Hunter írásával a haladás lassú volt. Olyan lassan, hogy kételkedtem a meghozott döntéseimben és az általunk kipróbált javításokban. Ahelyett, hogy megengednénk, hogy a kedvtelés minél jobbat hozzunk tőlünk, úgy döntöttünk, hogy továbblépünk. Próbáltuk tovább dolgozni. Végül panasz nélkül két-két mondatra fordult. Arra bátorítottuk, hogy írjon saját örömére, a fontos dolgokról. Az iskolai feladathoz újságot kellett létrehoznia. Annyira élvezte, hogy elkezdett Aro News. Minden alanynak csak egy mondata volt alatta, de a szavak és ötletek az övé voltak. Kis csalódással dolgozott rajta, és büszkén adta át a példányokat minden családtagnak. A győzelmek eleinte kicsik voltak. Keressük őket, megtaláltuk és ünnepeljük őket.

[Ingyenes letöltés: 18 írási trükk ADHD hallgatók számára]

Ez fizetett Hunternek. Emlékszem, amikor megállított engem az iskola folyosójának közepén, és azt követelte, hogy hallgassak valamit, amit éppen írt. Félelmet keltem. Ahogy elolvasta nekem a szavait, az évek során megpróbáltunk minden gyógyulást, minden frusztrációt, minden ösztönzést és könnyet visszatért hozzám.

Legyen szó tanulási nehézségekkel vagy ADHD-vel, szorongással vagy depresszióval, mi szüleink csodálkozunk és aggódunk ha a gyermekek számára helyes döntéseket hozunk.

Most, hogy tovább vagyok a szülői úton, rájöttem, hogy megtettem a megfelelő lépéseket. Az első osztályos, aki nem tudott emlékezni az ábécéjére, a második osztályos, akinek az írás olvashatatlan volt, és a harmadik osztályos, aki mindkét kezét egyszerre használta az osztálymunka írására képes esszé írni nevezték „tűz” -nek, mint magas iskolai tanulót. Itt egy részlet:

„A tűz, a természet egyik eleme, két spektrumon látható. Szabályozva a tűz a meleg, a fény és a kényelem szolgáltatója. Egy fáradt utazó számára a tűz meleg ételt és kényelmes ágyat jelenthet. Noha a tűz gyönyörű, halálos is. Kontrollálatlanul a tűz a félelem és a kétségbeesés forrássá válik. Mindenható felszolgálóvá válik, minden útját elpusztítja és elpusztítja. A tűz csak gyűlöletet és ölést okoz. A kényelmet és a meleg ölelést érzi. Úgy tesz, mintha gondoskodik róla, és ha elég közel van, kinyújtja a kezét, és minden egyes sikoly hangját, minden égési szagát megkóstolja. Táplálja a fájdalmat és szenvedést, amelyet tűzgyűlölet okoz az egész emberiség számára. ”

[A tanulási fogyatékossággal élő emberek 9 dolga azt akarja, hogy tudjon]

Mi változtatta meg?

Manapság nem csak jól ír mondatokat, hanem a történeteket is. Mi változtatta meg? Kitartó munka az idő múlásával, valamint néhány nem szokatlan taktika, hogy segítsen neki kibomlani azt, ami a feje volt.

Mi kezdtük házi feladatot csinál egy számítógépen ahelyett, hogy kézzel kiírná a feladatokat. Minél többet használta a számítógépet, minél gyorsabban gépelt. Még mindig nehéz volt gondolatait mondatokba rendezni, de idősebb testvérei akaratlanul megmenték. Saját munkájukban a PowerPoint-ot használták, és a szoftver hatalmas ütést kapott a házunkban. Egy nap a kétségbeesés miatt megmondtam a fiamnak, hogy használja a PowerPoint programot, hogy írjon egy bekezdést, amelyet a házi feladathoz kapott. Diánként mondatot írt, és hat diát készített.

Működött. Ez megadta neki a szerkezetet, amire szüksége volt, hogy gondolatait a fejéből kiengedje. Nagyon hamar diamonként több mondatot írt, majd diánként egy bekezdést. A terv a következő volt: Írja be a mondatot a PowerPoint programba, majd másolja és illessze be egy normál dokumentumba. Az idő múlásával egyre inkább kézzel kezdett írni, és hátrahagyta a PowerPointot. Időnként el fog jönni hozzám egy kitüntetés angol nyelvű megbízatása miatt. Visszahívom őt a PowerPointba.

Tehát, anya és apa, ne szabaduljon le. Az akadályoktól függetlenül, bízz magadban, folytassa a munkát, és próbálja ki a különböző megközelítéseket, amíg meg nem találja, mi működik gyermekének. Soha ne hagyja, hogy gyermekének diagnózisa korlátokat hozzon a fejedben. Gondolj rá, mint egy leugró pontra. Ez nem a vége, hanem a kezdete.

[Segítünk a kézíráskal küzdő hallgatóknak]

Frissítve 2019. szeptember 5-én