Kedves additívum: Mennyire kell tolnom a lányomat?

ADDitude válaszok

A motiváció hiánya nagy problémát jelent az ADHD-k gyermekei számára. Számos dolog okozhatja - előfordulhat, hogy túlterhelt, depressziós, vagy úgy érzi, hogy nem illeszkedik osztálytársaihoz. Beszéljen a lányával, anélkül, hogy megemlítené a teszteket, és derítse ki, miért nem próbálkozik az iskolában. Ha vannak problémák a depresszióval, a terapeuta nagy segítség lehet. Ez igaz a társadalmi problémákra is. A terapeuták a szociális készségek fejlesztésén dolgoznak.

A lánya iskolai munkájának ellenőrzéséhez üljön össze vasárnap este együtt, és készítse el a hét ütemtervét. Van-e tesztje ezen a héten? Esedékesek-e valamilyen irat? Van még munka az előző héten? Készítsen naptárt, és tegye közzé, ahol mindkettő láthatja. Nem fogja elfelejteni, hogy tesztje van, és követheti, hogy megbizonyosodjon arról, hogy ő tanul.

Eileen Bailey
Szabadúszó író, az ADHD, a szorongás és az autizmus szakterülete

ADDitude válaszok

Lehet, hogy semmi köze sincs az eltereléshez az iskolában. Lehet, hogy tanulási stílusa különbözik az osztályok tanítási módjától.

ADHD edző nagyon hasznos lehet itt. Megértik az ADHD-t, és segítenek az ügyfeleknek az erősségeikkel és a tanulási stílusukkal összhangban álló személyes stratégiák kidolgozásában.

Hasznos lehet egy oktató, aki ismeri a speciális igényeket vagy az Orton-Gilliam módszert.

ADHD-je van. Ez egy tanulási fogyatékosság. Elszállásolás és segítség nélkül valószínűleg nem képes társainak szintjére teljesíteni (különösen mivel a fejlődés egyébként már 2-3 éves mögöttük van).

Penny
ADDitude közösség moderátor, az ADHD szülői nevéhez fűződő szerző, anyu és tini fiú, ADHD, LDs és autizmus mellett

A Reader válaszok

Jó reggelt kívánok. Együtt érzek veled. A fiam 11 éves, és ilyen hosszú ideje volt. A fiam tőlem függővé vált annak biztosításáért, hogy bármit is kell tennie. 2015-től fáradt voltam. Szívem volt vele. Mondtam neki, hogy kellőképpen törődnie kell magával, hogy megtegye azt, amit tennie kell az iskolában stb. Teljesen megtagadtam, hogy elszámoltathatóvá váljak a felelősségéért - időszakáért. Igaz, hogy a következő 9 hét szörnyű volt. Mondtam neki, hogy elég szerettem őt, hogy hagyja, hogy kudarcba essen, amíg nem szerette magát ahhoz, hogy jobban tegyen. Felemelte a fokozatát és továbbadta a középiskolába. (Az ima az én békem volt az átmenet során.) Nem mondhatom, hogy ezt meg akarod csinálni a középiskolában, de ha nem gondolja, akkor semmi sem javul. Kifoghatunk addig, amíg ki nem dobjuk őket az iskolából, de mi van? Saját motivátoruknak kell lenniük az életben. Mindannyian azt akarjuk, hogy gyermekeink egyetemre járjanak és sikeresek legyenek bármit is választanak, de nekik is ezt kell tenniük. Nagy siker lehet a lányával.

DMose

A Reader válaszok

Ugyanebben a helyzetben vagyok, de a fiam hetedik osztályban van. Megpróbálom rávenni rá, hogy vállalja a felelősséget önmagáért és fokozatáért, mielőtt középiskolába jár, de ez ugyanaz a küzdelem, amelyet ön is leírt.

Finom vonal a sétára. Például a fiamnak múlt héten kétrészes esszét kellett írnia. Csak egy részét írta, így 100-ból 50-et kapott, vagyis a részének tartalma szempontjából figyelemre méltó volt, és 100 százalékban részesülhetett volna, ha a második részt megtette. Azt mondta, hogy nem hallja az utasításokat, és azt gondolta, hogy csak egy részre van szükség. Nos, ez nem volt az igazság. A második témában nem volt egyértelmű válasz a fejében, ezért úgy döntött, hogy nem teszi meg, és tudatlanságot szenved. Idén gyakran ez történik. Kitüntetési órákon vesz részt, a munkaterhelés nehezebb, mint tavaly, és olyan kevés önmotivációja van (valójában nincs), hogy hetente egy-két D / F-t kap. Sok As-t is kap, de ez a D és F dolog új, és ez dióhúzáshoz vezet. Túlságosan képes arra, hogy DS-eket és F-eket szerezzen, de igyekszem rávenni, hogy ezt látja magának.

Tehát, bár a múltban arra kértem volna, hogy tegye ki ennek az esszének a második részét, úgy döntöttem, hogy nem tegyem meg most, bármennyire is nehéz ez. Megmagyaráztam neki századik alkalommal, hogy miért olyan fontosak a fokozatai most (mert van egy mágneses középiskola, ahová akar menni, és fokozat határozza meg az elfogadást), és megkérdeztem tőle, hogy mit gondol az a döntése, hogy egyszerűen nem teszi meg az esszét, és felkértem, hogy mondja el nekem, mit úgy véli, hogy meg kellett volna tennie, ha nem volt egyértelmű az utasításoknál (kérdezd meg a tanárt), és elmondja a helyes dolgokat, de még mindig megtagadja a esszé. Szóval, megengedi, hogy ő tartsa az F-et. És nagyon fáj nekem, mert ezt csalja magát és a jövőjét olyasmiért, amit 30 perc alatt elvisel.

Tehát az ön számára nyilvánvaló kérdésekhez, mint például a gyógyszeres kezelés? Ha igen, akkor működik-e, és ideje-e áttekinteni? Van 504-es vagy IEP-je? Találkoztál vele és a tanáraival, hogy megvitassák mi folyik itt? Idén találkozom a fiammal és a tanárokkal, amikor úgy érzem, hogy van valami megbeszélés. Időnként hiányosságokat vonnak maguk után, és néha a fiam részéről, de igyekszem a kommunikációt nyitva tartani a várakozások és nehézségek szempontjából. Remélem hosszú távon működik.

Egy dolgot elmondhatom, hogy a büntetés nem működik. Talán inkább a beszélgetésekre és a tanárok bevonására koncentrálnék. A büntetés és bármi negatív egyszerűbbé teheti önmagát, és egyre kevésbé próbálkozik. Úgy tűnik, hogy bizalomnövelésre van szüksége, és talán csak úgy érzi, hogy mindenkit leenged, tehát miért zavarja megpróbálni. Remélem, hogy összehozhatsz mindenkit ötletgyűjtő ötletekkel, amelyek segítenek, és remélem, hogy meg is fordulhat a dolgok. Szívszorító és nehéz, tudom.

JAMurphy

A Reader válaszok

Más megközelítésem van. A fiam 12 éves, hetedik osztályban. Kétszer kivételes. A középiskolás megkezdése óta exponenciálisan küzdött az alsóbb osztályokkal. Terápiában van, hetente találkozik pszichológussal, és a pszichológus elismerte, hogy nehéz rávenni, hogy megnyitja az érzéseit. Arra is hivatkoztak egy iskolai tevékenységalapú szociális készségek programjára, amelynek hamarosan el kell indulnia. A fiamnak mindig is nehézségei voltak a barátok megszerzésével és tartásával. Az impulzusos viselkedéssel küzd. Mindig azonosult azzal, hogy okos és jó tanuló. Most ez veszélyeztetett, mivel szervezeti képességei kihívást jelentenek és akadályozzák az iskolai sikerét. Az egyik dolog, amiben magabiztos volt, kihívást jelent. Fejlett matematikában van, a legjobb tantárgya, de ott sikertelen tesztjei vannak. Nehézségei voltak a házi feladatokkal, és koncentrált maradt. Még számos elvégzett megbízásért is elvesztette hitelt, mert elvesztette őket, vagy elfelejtette átadni őket. Akkor találom a mappáiban.

Megpróbálom visszalépni, de ugyanakkor nem akarom engedni, hogy elveszítse azt az egy dolgot, amellyel pozitívan azonosult. Az iskolával dolgozom, hogy segítsem neki szerveződni. Tanárainak ellenőrizniük kell napirendjét, és meg kell győződni arról, hogy ténylegesen rendelkezik-e az összes feladattal és az ahhoz szükséges munkalapokkal. Kommunikálunk a színfalak mögött e-mailekben. Sikert akar elérni. Nem akarja beismerni, amikor túlterheltek vagy tehetetlenek. Inkább hagyja, hogy az emberek azt higgyék, hogy úgy dönt, hogy nem a munkát végzi, mint hogy beismerje, hogy gondjai vannak vele. Könnyen elvonja a figyelmét, szó szerint elfelejti, amit tett, és elkezdi csinálni valami mást. Megpróbáljuk kiképezni őt az összes házi feladat elkészítéséhez és a befejezés bejelöléséhez. Hosszabb távú megbízásokhoz nagy asztali naptára van, amelyben minden munka, találkozó és tevékenység meg van jelölve. Rajta áll, hogy felosztja-e a hosszú távú feladatokat szakaszokra, és keresse meg azokat a napokat a naptárból, ahol időben elfér az elvégzése. A napirend és a naptár között egyértelműen tudja, mit kell tennie. Jelöli a naptár elemeit, amikor azok elkészültek. Igyekszünk kerülni a büntetést és a vádakat. A rossz minőség elég következmény. Ehelyett azt kérdezzük, hogy tudom, hogy jobban tudsz csinálni, és tudom, hogy jobban akarsz csinálni. Tudom, hogy az ADHD megnehezíti a dolgokat. Mit tehetek, hogy segítsek a célok elérésében? Ez az állítás elismeri, hogy tudom, hogy okos, tudom, hogy jól akar csinálni, és tudom, hogy nehezebb. Ez megkönnyíti a segítség kérését. Tudja, hogy az ő oldalán vagyok. Azt akarom, hogy sikerüljön. De felismerem azt is, hogy ADHD-jével rendelkezik, ami megnehezítheti, de nem lehetetlen. Alapvetően tudja, hogy hiszek benne. Időzítőket és tskes gyakorlati szünetet állít be házi feladat elvégzésekor. A szünetek szintén időzítők, és a következő feladatot a szünet megkezdése előtt elrendezik, így könnyen visszatér a házi feladatokba. Minden 30 perc alatt 10 perces szünetet tart. Ez segít neki az újracsoportosításban. Biciklizik, lő néhány karika, elviszi a kutyát sétálni. Kívül kell lennie, és magában kell foglalnia a testmozgást. Egyébként ez rajtad múlik.

Kísérletezzen a hang-szöveges szoftverrel. Az ADHD agya számára nehéz gondolatokat papíron szervezni és rögzíteni. A kéz nem elég gyors a versenyző agy számára, így elveszítik a következő gondolatot. Ha elmondja, ez segít nekik az ötletek megragadásában. Használjon grafikai szervezőket is esszéíráshoz. Ez segít nekik az ötletek megragadásában, majd később kifejlesztésében.

Végül van egy oktatónk. Könnyebb neki beismerni, hogy nem érzi magát, amikor tudja, hogy egyetlen célja az, hogy segítsenek neki. Nincs társa körül. Nincs szülő. Csak egy-egy, a vállalkozás kezébe. Amikor jól csinál, dicsérem. Ha csak egy hétig elvégzi az összes házi feladatát, azt mondom neki, hogy büszke vagyok. Úgy viselkedik, mint hülye, de tudom, hogy mélyen szereti tudni, hogy büszke vagyok rá.

Célokat határoztunk meg jutalommal azok megvalósításáért. Ő hozzájárul ehhez. Lehet, hogy van valahova, ahol szeretne menni - például el akarja menni egy üveggyárba turnéra, hogy megnézze, hogyan történik az üvegfúvás. A napirenden van. A jelölési időszak hamarosan lezárul. Nem hiszem, hogy ezúttal elérte a célt, de jobban teljesít, tehát talán legközelebb. A „kisebb” jutalmakkal jár a kisebb eredményekért.

Nehéz, nagyon nehéz. De csak emlékezz rá, hogy ez még nehezebb gyermekeink számára. Olyan érzés, mintha valaki megérti, ez hosszú utat jelent. Állítsa be azt az elvárást, hogy tudod, hogy jobban akarnak csinálni, tudod, hogy vannak további kihívásaik is, de Ön ott van, hogy segítsen nekik céljaik elérésében. A cél a függetlenség és a siker. Oktatom a tanáraikat, és győződöm meg arról, hogy megértik, hogy gyermeke jól akar menni, de különleges küzdelmekkel küzd. Nem problémás gyerekek, hanem problémás gyerekek. Nagy különbség.

Sok szerencsét mindenkinek. Kényeztesse magát pedikűrrel vagy masszázssal, és fedezze fel, milyen nagyszerű szülők vagytok, és milyen fantasztikus gyermekeid vannak.

Peacfldove

A Reader válaszok

Megértem a helyzetét, és nehéz, ha elindul a lefelé mutató spirál. Kínál-e az iskola társ-oktatást? Képesek-e a tanárok extra időt biztosítani számára a tartalom felülvizsgálatához? Képes beszerezni az osztályjegyek másolatát? Van-e tanterme, ahol beutazhat egy tanulási laborba vagy egy kisebb helyre, hogy iránymutatást vagy útmutatást kapjon az alkalmazotttól? Beszélt az intervenciós szakemberekkel az iskolában? Szüksége van-e újraértékelésre? Csak néhány dolgot kell gondolni. Minden lehetőséget és forrást meg kell adnunk gyermekeinknek.

Mjo

A Reader válaszok

Javaslatom: tegyen beavatkozást annyira, amennyit csak enged.

Lányként, akit elég későn diagnosztizáltak (16), és aki folyamatosan küzdött az egész egyetemen keresztül, én is a tapasztalatból elmondhatom, hogy hihetetlenül hálás voltam mindazért, amit a szüleim az én nevében tettek iskola. Nagyon sok problémám merült fel az adminisztrációval, hogy újból át kellett vetnem a korábban kudarcot vallott osztályokat, vagy olyan kreditet, amelyet nem számítottak az előző iskolámból, és megtakarító kegyelmem tényleg az anyám volt, aki felhívott, vitatkozott és támogatott értem, amikor fogalmam sincs, mit tegyek. Soha nem tartottam szállásokat a főiskola előtt, tehát nem tudtam, hogyan szerezhetem meg őket, vagy mi megengedett, sőt azt is, hogy megszerezhetem őket, és ezt a folyamatot főleg a szüleim szervezték meg.

Azt hiszem, nem lennék szinte annyira hálás, ha nem sokat küzdöttem volna a kudarc ellen. Szörnyű volt az önértékelésem és a dysthímia szempontjából, de azt sem tudom, hogy annyira sok segítséget fogadtam volna-e el a szüleimtől, anélkül, hogy először annyira elbuktam volna. Valószínűleg próba-hiba típusú dolog; Annyira mérges tinédzser voltam, hogy nem voltam hajlandó segíteni a szüleimtől, de néha sikerült ésszerűnek lennem, és általában a javomat szolgáltam.

Most 26 vagyok. Ismét otthon élök a szüleimmel (még mindig nem!), De ezúttal a munkaerőpiac miatt - több mint egy éve nem találtam munkát, és már nem engedhetem meg magamnak, hogy fizetjem a bérleti díjat. Hadd mondjam el neked is, hogy a saját helyem megszerzése az elsődleges prioritásom, mert míg a szüleim bajnokok voltak, sokkal könnyebb volt, amikor a függetlenség látszólag némi hitelt nyújtott nekem, és most, hogy visszatérek a házba, ahol felnőttem, természetesen egyszer 13 éves vagyok több.

Calenlass

Frissítve 2017. szeptember 27-én