K: Hogyan adhatnám felhatalmazást a tizenéveseknek arra, hogy maguknak képviseljék magukat?
K: „A fiam jövő évben kezd meg középiskolát. Hallottam, hogy a középiskolánk nem akarja hallani a szülőktől, amikor probléma merül fel - inkább inkább maguk a hallgatók hallják őket. Alapvetően azt akarják, hogy a gyerekek self-szószólója. De a tini, akinek van ADHD és némi társadalmi szorongással még soha nem kellett ezt megtenni. Van javaslata a beérkező gólya felhatalmazására? ”
Először hadd kezdjem azzal, hogy ezt mondom, ha valóban úgy érzi, hogy kell keresse meg gyermeke tanárát, edző vagy főigazgató, kérjük, ne habozzon. Az iskola minden bizonnyal nem azt jelenti, hogy ők soha Szeretne hallani a szülektől - csak azt akarják, hogy a gyerekek kényelmesebben vállalják a vezetést, bárhová csak tudják.
Tegyük fel, hogy tegyük fel, hogy gyermeke lesz a saját elsõ védelmi vonal a legtöbb olyan problémához, amelyet az iskolában tapasztal. A kezdeti lépés tehát egy rövid bevezető beszélgetés folytatása a tanárokkal - elkezdheti azzal, akivel legkényelmesebben érzi magát, ha ideges, de ideális esetben beszélnie kell a legtöbb (ha nem az összes) őket.
Mit jelent ez a beszélgetés? Nem kell, hogy bonyolult legyen. Valamikor az iskola első hetében várnia kell az osztály után (vagy írjon e-mailt, ha a tanár ösztönzi az online kommunikációt), és kérdezze meg a tanárnak egy egyszerű kérdés: „Ha segítségre van szükségem, hogyan szerezhetem meg?” (Ha a gyermeke e-mailt küld, úgy dolgozzon ki egy egyszerű sablont; ha személyesen megy, próbáljon ki egy gyors szerepjátékot, ahol gyakorolhatja azt, amit mondani szándékozik.)
[Hogyan lehet motiválni egy ADHD serdülőt]
Az év elején feltett kérdés néhány dolgot megtesz. Először, előkészíti az utat a nyitott tanár-hallgató kapcsolat előtt, mielőtt sok történik. Ha gyermeke novemberig vár, hogy kapcsolatba léphessen a tanárával - amikor valószínűleg túlterheltek vagy lemaradnak -, akkor sokkal nehezebb lesz neki a szükséges segítséget kapni. Lehet, hogy túl kényelmetlen vagy zavarban van, hogy a szemeszter későn kérjen segítséget, vagy esetleg a tanára elfoglalva más diákok igényeivel, ezért fontos, hogy gyakoroljon segítséget, amikor tét van Alsó.
Másodszor, ez a kis interakció nagymértékben elnyeli a gyermekeknek az önérvényesítés iránti szorongását. Tanára valószínűleg pozitívan, biztató módon válaszol, és a tinédzserét munkaidőre, tutori foglalkozásokra vagy egyéb, a rendelkezésére álló forrásokra irányítja. Az övé alatti sikerrel a tini felismeri: „Hé, ez az érdekképviselet nem olyan rossz” - és sokkal kényelmesebb lesz később visszatérni, ha (és mikor) nagyobb problémák merülnek fel.
Ann Dolin, M. D., az ADDitude tagja ADHD Medical Review Panel.
Ez a tanács jött „Középiskolai siker: Stratégiai átmenet a felsőbb osztályba költözött tinédzserek számára” egy Ann Dolin, M. Ed. által vezetett, 2018. áprilisi ADDitude webinar, amely most ingyenesen visszajátszható itt.
Van kérdése az ADDitude kedves tini szülői edzőjével kapcsolatban? Küldje el kérdését vagy kihívását itt.
A fentiekben bemutatott vélemények és javaslatok csak az általános ismeretekre szolgálnak, és nem helyettesítik a szakmai orvosi tanácsot vagy az adott egészségügyi állapot kezelését. Ezt az információt nem szabad egészségügyi problémák vagy betegségek diagnosztizálására vagy kezelésére felhasználni anélkül, hogy egy képzett egészségügyi szolgáltatóval konzultált volna. Kérjük, konzultáljon egészségügyi szolgáltatójával minden olyan kérdéssel vagy aggodalommal kapcsolatban, amelyek felmerülhetnek a saját vagy gyermeke állapotával kapcsolatban.
Frissítve 2019. november 14-én
1998 óta szülők és felnőttek milliói bíztak az ADDitude szakértői útmutatásában és támogatásában, hogy jobban éljenek az ADHD-vel és az ahhoz kapcsolódó mentális egészségi állapotokkal. Küldetésünk az, hogy megbízható tanácsadója vagyunk, a megértés és útmutatás zavartalan forrása a wellness felé vezető úton.
Ingyenes kiadás és ingyenes ADDitude e-könyv, valamint 42% megtakarítás a borító árán.
