10 mítosz az ADHD szolgáltatások iskolai törvényéről

Az ADDitude's orvosi szempontból felülvizsgálta ADHD Medical Review Panel

Miután több mint 30 éve dolgoztam a speciális nevelési törvényben, azt tapasztaltam, hogy az iskolák nem mindig követik a a törvény betűje és szelleme szállások és speciális oktatási szolgáltatások nyújtása során az 13 az Fogyatékossággal élő személyek oktatásáról szóló törvény (IDEA, a speciális oktatásra vonatkozó törvény) és az 504. szakasz. Ha a speciális szükségletű gyermeke nem részesül az általa megérdemelt és törvényesen jogosult oktatási segélyek egy részében vagy egészében, akkor nehezen találhatja meg az iskolát, sőt, még sikertelen is lehet.

Íme 10 általános mítosz ADHDspeciális oktatási törvények hogy egyes iskolák tudatlanság útján vagy azzal a kísérlettel próbálják elriasztani a szülõket, hogy kérjenek segítséget, amelyet jogilag meg kell kapniuk. A tudás hatalom.

1. mítosz: Figyelemhiányos rendellenesség (ADHD vagy ADD) nem valódi rendellenesség, és nem minősül fogyatékosságnak.

Az ADHD az orvosi szempontból legjobban kutatott és dokumentált pszichiátriai rendellenességek közé tartozik. Az ADHD fogyatékosságnak minősül a speciális oktatásról szóló törvény egyéb egészségkárosodás (OHI) kategóriájába, valamint az 504. szakasz szerinti fogyatékosságnak.

2. mítosz: Az ADHD-val rendelkező hallgatók, akik átmenő osztályzatot kapnak, vagy megfelelő eredményértékeket kapnak, csak az 504. szakasz szerinti tervre jogosultak, nem pedig az IEP-re.

[Kvíz: Mennyire ismeri az 504 és az IEP törvényeket?]

A túllépéses hallgatók jogosultak lehetnek az IEP-re, valamint az 504-es tervre, ha viselkedésük hátrányosan befolyásolja az iskolai, társadalmi vagy tudományos teljesítményüket.

3. mítosz: Az IDEA vagy az 504. szakasz szerinti jogosultsághoz a hallgató orvosának kell diagnosztizálnia.

Míg az ADHD bevált gyakorlati értékelése felismeri az átfogó orvosi és pszichológiai értékelés fontosságát, az Oktatási Minisztérium a szakpolitikai nyilatkozat, amely szerint: ha az IEP-csoportba olyan személyek tartoznak, akiknek az iskola véleménye szerint alkalmasak az állapot diagnosztizálására, az orvosi értékelés nem törvényes kívánt.

4. mítosz: Az iskolák megkövetelhetik az ADHD orvosi diagnosztizálását a szülők költségén, mielőtt megkezdenék a speciális oktatás vagy az 504 terv értékelését.

[Ingyenes letöltés: A gyermeket védő speciális oktatási törvények]

Ha egy iskola orvosi, pszichiátriai vagy neurológiai értékelést igényel vagy javasol az oktatás részeként értékelés, hogy meghatározzuk a jogosultságot a speciális oktatásra vagy az 504 tervre, az értékelésnek költségmentesnek kell lennie A szülő. Az iskolának fizetnie kell érte.

5. mítosz: Az iskolák megkövetelhetik, hogy az ADHD-vel küzdő tanulók stimuláns gyógyszereket kapjanak a speciális oktatáshoz vagy más szolgáltatásokhoz vagy tevékenységekhez való jogosultsághoz.

Az iskolák nem követelhetik meg a hallgatóktól, hogy gyógyszert szedjenek annak feltételeként, hogy jogosultak legyenek speciális oktatásra vagy bármely iskolai tevékenységre. A gyógyszeres kezelés a család és az orvos döntése. Ha a hallgató ADHD-vel rendelkezik és speciális oktatásra vagy 504-es tervre jogosult, akkor az iskolának fejlesztenie kell megfelelő tudományos és magatartási támogatások az igényeinek kielégítésére, függetlenül attól, hogy a hallgató gyógyszert szed-e vagy sem nem.

6. mítosz: A tanárok eldönthetik, hogy végrehajtják-e az IEP-t vagy az 504-es tervet, vagy akár fogyatékossággal élő hallgatókat, például ADHD-t is tanítanak.

Ha a hallgató rendelkezik IEP-vel vagy 504-es tervvel, akkor az iskolai személyzetnek végre kell hajtania azt. Ezenkívül a tanárok nem tagadhatják meg, hogy osztályukban fogyatékkal élő diákok legyenek. Ez illegális, csakúgy, mint számukra, ha megtagadják a tanuló tanítását faj, nem vagy vallás alapján.

7. mítosz: Az iskolák megkövetelhetik a szülőktől, hogy írják alá a felelősség alóli mentességet, mielőtt beleegyeznének a gyógyszerek beadására az iskolában.

Az iskolák megkövetelhetik az orvos rendelését, amely igazolja a vény felírását és az orvosok ellátásának szükségességét az iskolában, de nem teheti függővé a gyógyszeres kezelés biztosítását a szülők aláírásáról felelősség.

8. mítosz: Az ADHD-s hallgatók csak akkor jogosultak pozitív viselkedés-támogatási tervre, ha zavaró vagy nem megfelelő viselkedést mutatnak másokkal szemben.

Az IDEA és az 504. szakasz szerint a pozitív viselkedés támogatását be lehet illeszteni a tervbe az akadémiai problémák kezelésére, például az időszerűség, a munka befejezése és a feladathoz való viselkedés, valamint a negatív ADD viselkedés kezelése a tanterem.

9. mítosz: Az ADHD-k hallgatói, akiknek 504-es tervük van, csak szálláslehetőségekre jogosultak, például kedvezményes ülésekre vagy időbeni tesztekre, nem pedig szolgáltatásokra.

Az 504. szakasz értelmében az ADHD (és egyéb fogyatékossággal élő) hallgatóknak szállásra van szükségük, és jogosultak is lehetnek a speciális oktatási szolgáltatásokhoz (például egyéni oktatás vagy oktatás) és a kapcsolódó szolgáltatásokhoz (például tanácsadás).

10. mítosz: Az ADHD-s hallgatók nem részesülhetnek egy-egy segélyekben, autóbusz-szállításban vagy más intenzívebb vagy drágább szolgáltatásokban az osztályban.

Az ADHD-vel rendelkező hallgatók minden olyan szolgáltatásra vagy támogatásra jogosultak, amelyek ahhoz szükségesek, hogy az IDEA keretében folyamodjanak oktatásukhoz, és egyenlő hozzáférést biztosítsanak az 504. szakasz szerinti oktatási lehetőségekhez. Bármely általános diagnosztikai vagy fogyatékosság-címke alapján történő hozzáférést korlátozó általános irányelv gyanús.

[Minden 504 tervnek tartalmaznia kell ezeket a szállásokat]

D. Matthew Cohen, J.D., az ADDitude tagja ADHD Medical Review Panel.

Frissítve 2019. november 1-jén