Mutasd és mondd: Győzz le a zavarást az osztályteremben

Tanítás kifizetődő és kihívásokkal teli, de a figyelmi hiányos rendellenességgel küzdő hallgatókat (ADHD vagy ADD) külön erőfeszítésekre szólít fel a munka megfelelő elvégzése érdekében. Amikor gyermekeim otthoni hűtését végezték, akiknek mindkettőnek ADHD-je van, próbáltak megmutatni nekem, hogyan kellett tanulniuk. Végre megkaptam. Megtanultam, hogyan kell hozzáigazítani a tantervet és a tanítási stratégiáimat, hogy kielégítsem zavaró hallgatóim igényeit. Ha olyan szülő vagy, aki nevel gyermek ADHD-vel, lehet, hogy az egyik vagy kettő segít otthonában és a hallgatójában. Beszéljen a tanárral a néhány javaslat felhasználásáról is.

Mutasd és mondd

Megtanultam, hogy a „mutasd és mondd el” jótékony mind a tanárok, mind a diákok számára. Miután megmutattam a gyerekeimnek, hogy mit akarok, és nem csak szóbeli utasításokat adtak nekik, jobban teljesítették a feladatot. Túl sok szó elboríthatja a hallgatót, aki figyelni akar. Párosítsa a vizuális és halló jelzéseket párosítva az oktatási hatás maximalizálása érdekében. Ütve a

halló és vizuális gombok együtt növeli annak esélyét, hogy az információ ragaszkodjon.

Swerve - Ne fékezz!

A fiam gyakran a távolba bámult, miközben én tanítottam. Amikor észreveszi, hogy a hallgató figyelme elcsúszott, ne próbálja meg visszarúgni azt, mondván: „Nézz rám”, és addig ismételje meg a kérését, amíg meg nem teszi. Megtanultam, hogy jobb forgatni, mint lefékezni a fékeket, hogy segítsék őket visszakerülni az órámhoz. Megkérdezhetem, mit akartak ebédelni, vagy melyik könyvet fogják elolvasni. Miután újra bevontam őket, átirányítottam a figyelmüket a feladatra.

[11 fókuszjavítás az osztálytermi órákban: Ingyenes tananyag a tanárok számára]

Vigyázz dicséretedre

Az ADHD-s hallgatók számára könnyű elbátortalanodni, különösen akkor, ha munkája sok kritikát élvez. A lányom és a fiam impulzív volt és felnőtt segítségre szorultak az energiájuk irányításához a dolgok elvégzéséhez. Próbáltam kiegyensúlyozni a javításokat bátorítással és dicsérettel. Megtanultam, hogy legyen óvatos dicsérettel. Ha minden pozitív dolgot megjegyeztem, amit a gyerekeim tettek, a dicséret kevésbé volt hatékony. A túl sok dicséret kevesebb erőfeszítést eredményezhet a hallgató részéről. A stratégiai dicsérettel jutalmazzuk az erőfeszítést és a kemény munkát.

Ne kanál adagolást

Gyerekeim fényesek, de mivel figyelmetlenek és hiperaktívak, elkaptam magam, hogy túl sok munkát végezzem értük. Megtanultam, hogy amikor elbeszéltem az összes beszélgetést, és felkértem a gyermekeimet, hogy töltsenek ki egy feladatot, vissza kellett lépnem, hogy kitöltsem azokat a hiányosságokat, amelyek akkor fordulnak elő, amikor figyelmük elvonult.

Ahelyett, hogy kanalat adagolnék nekik az információt, bejelentkeztem velük, ahogy utasítottam őket. Így meg tudtam mondani, hallgatnak-e rám, vagy a saját pályájukon voltak. Ha kérdéseket tettem fel, vagy összefoglaltam őket, amit mondtam, az lecke interaktívabbá és vonzóbbá vált.

Kezelje a monotonitást

Szeretem a szerkezetet és a rutinot, és az ADHD-knak köszönhetően gyermekeimnek nagyon sok szüksége van rá. Szükségük volt változatosságra, és ha nem adtam volna meg, akkor maguk is megtalálnák. Az ADHD-k hallgatói nagy örömökkel szolgálnak arra, hogy javaslatot tegyenek a dolgok érdekesebbé tételére. Kérdezd őket. Különböző színű tintákkal ellátott speciális tollak használata vagy az óra levezetése az étkezőasztalról a kanapéra érdekesnek tartja a dolgokat.

[A zavarások hangolása, az iskolára összpontosítva]

Frissítve 2019. augusztus 23-án