3 technikai eszköz, amely segít gyermekének az esszék meghódításában

Ó, a terror, hogy egy üres oldalra bámul.

Csak annyi hely van, hogy kitöltse! Nem tudok olyan sokat írni! Hol kezdjem még?!

Oktatási terapeutaként sok közép- és középiskolás hallgatót látok, akiknek figyelemhiányos rendellenessége van (ADHD vagy ADD) teljesen meghökkent, amikor esszéket és dolgokat foglalkoztat. Olyan sok végrehajtó funkcióra van szükség a kiterjedt íráshoz. És mikor dysgraphia tényezőket tekintve, egy esszé felülmúlhatatlannak tűnhet.

Ezeknek a hallgatóknak a szakdolgozat írása úgy érzi, mintha egy házat építenének! Mi lenne néhány eszközzel az építési feladat megkönnyítésére? Azok számára, akik hozzáférnek a technológiához, itt van három digitális eszközök Olyan tanulókkal szoktam dolgozni, amelyek olyan írásbeli projektekkel szembesültek, amelyek enyhítették a stresszt és segítették nekik tanulmányaik elkészítését.

[Ingyenes letöltés: Tanulási eszközök, amelyek javítják a termelékenységet, az olvasási és írási készségeket]

Digitális körvonalak és grafikus szervezők

Most már vannak olyan webhelyek és letölthető alkalmazások, amelyek egyértelmű és felhasználóbarát felületek révén segítenek a gyerekeket az ötletbörze és a folyamatok felvázolásában.

Readwritethink.orgpéldául rendelkezik egy „esszé térkép” felülettel, ahol a hallgatók körvonalazzák a nyitó nyilatkozatot, bevezetést, alátámasztó részleteket / bekezdéseket és következtetéseket. Egyszer megfigyeltem egy ADHD és spektrum rendellenességgel küzdő hallgatót ezen a webhelyen, és a szokásosnál sokkal kevesebb stressztel figyeltem a térképen az agyviharát; ez lehetővé tette a gondolatának, hogy körbeugrjon, de azt is, hogy a különböző térképrészekbe mindig különböző ötleteket töltsön be.

Inspirációs szoftver olyan alkalmazásokat tartalmaz, amelyek lehetővé teszik a diákok számára, hogy buborék térképeket és elméleti térképeket készítsenek teljesen testreszabható szín-, méret- és alakbeállításokkal a szövegdobozokhoz. Ezenkívül automatikusan generálnak egy általános körvonalat a felhasználók számára, miután elkészítették az ötletvihar térképet.

Egyes hallgatók inkább a PowerPoint vagy a Google Slides használatával készítik saját szervezőiket és körvonalaikat.

[Ingyenes webinar-visszajátszás: Alkalmazások, bővítmények és műszaki eszközök az ADHD agyainak: Tanulási útmutató]

Beszéd-szöveges eszközök

Sok diák manapság inkább számítógépen írja, nem pedig szabad kézzel, és bár a gépelés rendkívül hasznos lehet, az írási kihívás továbbra is nagy lehet. Szerencsére láttam, hogy a játék változik beszéd-szöveg (hangfelismerés) technológia lehet. Személy szerint naponta használom szövegek összeállítására, emlékeztető listák készítésére a telefonomra, vagy akár néha a Google Dokumentumok írása közben.

ADHD és / vagy diszgráfiával rendelkező hallgatóink számára a szöveg-beszéd eltávolítja a kézírás grafomotoros és vizuális-motoros terheit azáltal, hogy lehetővé teszi számukra, hogy kifejtsék gondolataikat és mondataikat. Láttam, hogy ez a funkció lehetővé teszi a tipikusan elfojtott hallgatók számára, hogy könnyebben generáljanak ötleteket, anélkül, hogy aggódnának a nyelvtan és a helyesírás vagy a kézírásuk papírra nézve miatt. Láttam azt is, hogy a szöveg-beszéd miként ösztönözheti őket, hogy fontolgassák a szóválasztást és az írásjeleket, mint valaha, mivel az írásjeleket ki kell mondani, adott esetben vessző és „pont” kifejezéssel.

Digitális naptár a lépések megtervezéséhez

Jobban vagy rosszul, sok tinédzser telefonján kezeli az életét. Ennek egyik pozitív eleme az a digitális naptár. Most felveszem az összes projektet és találkozóimat a telefon naptárába, amely figyelmezteti, hogy készülni fognak. De csak egy esszé határidejének meghatározása nem enyhíti a megbízással küzdő hallgatók szorongását.

Amikor a hallgatóimat elárasztják egy papír, segítek nekik kis feladatokra bontani a feladatot. Az 1. lépés az ötletek ötletgyűjtése egy lista vagy grafikus szervezőbe. A 2. lépés megvizsgálja azokat az ötleteket, amelyeket azért dolgoztak ki ötletként, hogy dolgokat készítsenek. A 3. lépés bemutatja a támogató részleteket. A 4. lépés egy bevezetés írása. Stb.

És itt van a kulcsfontosságú elem: A hallgatóknak a kezdés előtt meg kell adniuk a telefon naptárában megtett lépéseiket, hogy elérjék ezeket a növekményes célokat a végső határidő betartása felé. E kisebb célok elérése megteheti bizalmat ad a hallgatóknak és meghajtják őket a befejezés felé. Ideális esetben egy tanár, szülő vagy oktató szintén bejelentkezik velük az út mentén, hogy megbizonyosodjon arról, hogy követi a lépéseket.

A hallgató nem építhet házat csupasz kezével. Eszközökre van szüksége ahhoz, hogy a munka - nevezetesen az írásbeli kihívások - kezelhetővé váljon. És tapasztalataim szerint ezek a digitális eszközök valóban megtették a munkát.

[Írás egyszerűen: Technikai eszközök a mentéshez]

Frissítve 2019. október 18-án