A törvény, az Ön ADHD gyermeke és iskolája
Sok ADHD-vel rendelkező gyermek tanulási nehézségei vannak az iskolában. Tudta, hogy a törvény előírja az állami iskolarendszereket az ADHD és tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek fogadására?
Az ADHD-k gyermekeinek különféle igényei vannak. Néhány gyermek túl hiperaktív vagy figyelmetlen ahhoz, hogy normál osztályban működjön, akár gyógyszeres kezelés és egy viselkedéskezelési terv segítségével. Az ilyen gyermekeket speciális oktatási osztályba lehet helyezni a nap egészére vagy egy részére. Egyes iskolákban a speciális oktatás tanárai az osztálytermi tanárral találkoznak, hogy minden gyermek egyedi igényeit kielégítsék. A legtöbb gyermek azonban képes maradni a szokásos tanteremben. Amikor csak lehetséges, az oktatók inkább inkább nem választják szét a gyermekeket, hanem hagyják, hogy együtt tanuljanak.
Az ADHD-kkel küzdő gyermekeknek gyakran szükségük van speciális szállásokra, hogy segítsék őket tanulásukban. Például a tanár a gyermeket olyan helyen helyezheti el, ahol csak néhány zavaró tényező található, és biztosítson olyan helyet, ahol a gyermek képes mozogni és felszabadítani a felesleges energiát, vagy létrehozhat egy egyértelműen felállított szabályrendszert és a megfelelő jutalmat viselkedés. Néha csak egy kártya vagy kép tartása az asztalon vizuális emlékeztetőül szolgálhat a megfelelő iskola használatához viselkedés, mint például egy kéz emelése, ahelyett, hogy kiabálna, vagy ülésen marad, ahelyett, hogy kóborolna szoba. Ha egy gyermeknek, mint Lisa-nak extra idõt ad a tesztekre, különbséget lehet tenni a sikertelenség és a sikertelenség között, és igazságosabb lehetõséget ad neki, hogy mutassa meg megtanultait. Az utasítások áttekintése vagy a táblán lévő feladatok írása, valamint a könyvek és anyagok felsorolása szükségük lesz a feladatra, lehetővé teheti a rendezetlen, figyelmetlen gyermekek számára a feladat elvégzését munka.
A speciális oktatás sok stratégiája egyszerűen jó tanítási módszer. A hallgatók előre elmondása, hogy mit fognak tanulni, a vizuális segédeszközök biztosítása, valamint írásbeli és szóbeli utasítások megadása mind segíthet a hallgatóknak az óra legfontosabb részeinek összpontosításában és emlékezésében.
Az ADHD-s hallgatóknak gyakran kell tanulniuk technikákat saját figyelmük és viselkedésük figyelemmel kísérésére és ellenőrzésére. Például Mark tanára több alternatívát tanított neki, amikor elveszíti nyomon azt, amit tennie kellene. Megkereshet utasításokat a táblára, felemeli a kezét, várja meg, hogy emlékszik-e, vagy csendesen kérdez egy másik gyermeket. A tanár félbeszakításának alternatíváinak felkutatása révén önellátóbbá és együttmûködõbbé vált. És mivel most kevesebbet szakít meg, inkább dicséretet kezd, mint megrovások.
Lisa osztályában a tanár gyakran megáll, hogy felkérje a tanulókat, figyeljék meg az órát, vagy valami másra gondolnak. A hallgatók válaszát egy táblára rögzítik. Ahogy a hallgatók tudatosabban tudják figyelmüket, elkezdik látni az elõrelépést, és jól érezzék magukat abban, hogy jobban összpontosítsanak. A folyamat segített felismerni Lisa-t, mikor sodródik, így gyorsabban vissza tudja hívni a figyelmét az órára. Ennek eredményeként termelékenyebbé vált, és munkája minősége javult.
Mivel az iskolák megkövetelik, hogy a gyerekek nyugodtan üljenek, várjanak egy kanyart, figyeljenek, és ragaszkodjanak egy feladathoz, nem meglepő, hogy sok ADHD-vel rendelkező gyermeknek problémái vannak az osztályban. Elméjük teljes mértékben képesek tanulni, de hiperaktivitásuk és figyelmetlenségük megnehezíti a tanulást. Ennek eredményeként sok ADHD-s hallgató megismétel egy fokozatot, vagy korán kimarad az iskolából. Szerencsére a megfelelő oktatási gyakorlatok, gyógyszerek és tanácsadás megfelelő kombinációjával elkerülhetők ezek a következmények.
Ingyenes közoktatás joga
Noha a szülőknek lehetősége van arra, hogy gyermekét magánorvoshoz vigyék értékelési és oktatási szolgáltatásokra, az ADHD-ban szenvedő gyermekek többsége ingyenes szolgáltatásokra jogosult az állami iskolákban. Lépéseket tesznek annak biztosítása érdekében, hogy minden ADHD-vel rendelkező gyermek egyéni igényeinek megfelelő oktatást kapjon. Például a szülőkkel, az iskola pszichológusával, az iskola adminisztrátoraival és a osztálytermi tanárnak ki kell értékelnie a gyermek erősségeit és gyengeségeit, és meg kell terveznie egy egyéni oktatási programot (IEP). Az IEP felvázolja a gyermekek fejlesztéséhez szükséges speciális készségeket, valamint a gyermek erősségeire épülő megfelelő tanulási tevékenységeket. A szülők fontos szerepet játszanak a folyamatban. Be kell vonni őket az ülésekbe, és lehetőséget kell biztosítani gyermekeiknek az IEP felülvizsgálatára és jóváhagyására.
Számos ADHD vagy egyéb fogyatékossággal élő gyermek képes részesülni ilyen speciális oktatási szolgáltatásokban a fogyatékossággal élő személyek oktatásáról szóló törvény (IDEA) alapján. A törvény megfelelő szolgáltatásokat és közoktatást garantál a 3 és 21 év közötti fogyatékossággal élő gyermekek számára. Azok a gyermekek, akik nem jogosultak az IDEA alapján nyújtott szolgáltatásokra, egy korábbi törvény, a Nemzeti Rehabilitációs Törvény 504. szakaszában részesülhetnek segítségben, amely szélesebb körben határozza meg a fogyatékosságot. A nemzeti rehabilitációs törvény szerinti szolgáltatásokra való jogosultságot gyakran "504 jogosultságnak" hívják.
Mivel az ADHD olyan fogyatékosság, amely befolyásolja a gyermekek tanulási és másokkal való kölcsönhatásának képességét, minden bizonnyal fogyatékos állapot lehet. Ilyen törvény szerint a legtöbb gyermek megkaphatja a szükséges szolgáltatásokat.
Te vagy a gyermek legjobb támogatója. A gyermekének jó támogatójaként minél többet megtudhat az ADHD-ról és arról, hogy ez miként befolyásolja gyermekét otthon, az iskolában és a társadalmi helyzetekben.
Ha gyermekének korai életkorban megmutatkoztak az ADHD tünetei, és mindkét magatartásban kiértékelték, diagnosztizálták és kezelték módosítás vagy ADHD gyógyszeres kezelés, vagy ezek kombinációja, amikor gyermeke belép az iskolai rendszerbe, hagyja, hogy tanárai bemenjenek tudni. Jobb felkészültségük lesz arra, hogy segítsen a gyermeknek otthonától távol lépni az új világba.
Ha gyermeke belép az iskolába, és olyan nehézségeket tapasztal, amelyek arra gyanakodnak, hogy ADHD-vel rendelkezik, akkor ezt megteheti vagy kérjen külső szakember szolgáltatásait, vagy kérheti a helyi iskolai körzetet, hogy végezzen értékelés. Egyes szülők inkább a választásukat végző szakemberhez fordulnak. De az iskola kötelessége értékelni a gyermekeket, ha gyanítják, hogy ADHD vagy valami más fogyatékosság, amely nemcsak az egyetemi munkát befolyásolja, hanem az osztálytársakkal és az iskolai interakciókkal is tanárok.
Ha úgy érzi, hogy gyermekének ADHD-je van, és nem úgy tanul az iskolában, ahogy kellene, akkor csak azt kell megtudnia, kihez az iskolarendszerhez kell fordulnia. Gyermeke tanárának képesnek kell lennie arra, hogy segítsen neked ezekben az információkban. Ezután - írásban - kérheti, hogy az iskolarendszer értékelje gyermekét. A levélnek tartalmaznia kell a dátumot, az Ön és gyermeke nevét, valamint az értékelés kérésének okát. A levél másolatát őrizze meg saját fájljában.
Az elmúlt néhány évig sok iskolai rendszer vonakodott az ADHD-vel rendelkező gyermekek értékeléséről. A legutóbbi törvények azonban világossá tették az iskola azon kötelezettségét az ADHD-vel gyanúsított gyermekkel szemben, amely hátrányosan befolyásolja az iskolai teljesítményét. Ha az iskola továbbra is megtagadja gyermekének értékelését, akkor magánértékelést kérhet, vagy segítséget kérhet az iskolával folytatott tárgyalások során. A segítség gyakran olyan közel áll, mint egy helyi szülőcsoport. Minden államnak van szülői képzési és információs (PTI) központja, valamint védelmi és érdekképviseleti (P&A) ügynöksége. (A törvényről, valamint a PTI-ről és a P&A-ról a dokumentum végén található támogatási csoportokról és szervezetekről szóló részben olvashat.)
Miután gyermekének diagnosztizálták az ADHD-t, és jogosultak a speciális oktatási szolgáltatásokra, az iskolára, a munkavégzésre veled együtt fel kell mérnie a gyermek erősségeit és gyengeségeit, és meg kell terveznie egy egyéni oktatási programot (IEP). Rendszeresen képesnek kell lennie arra, hogy felülvizsgálja és jóváhagyja gyermeke IEP-jét. Minden tanév új tanárt és új iskolai munkát hoz, egy olyan átmenetet, amely meglehetősen nehéz lehet az ADHD-ban szenvedő gyermek számára. Gyermeke számára jelenleg sok támogatásra és bátorításra van szükség.
Soha ne felejtsük el a bíboros szabályt ...te vagy a gyermek legjobb támogatója.
következő: Természetes és logikai következmények
~ adhd könyvtárcikkek
~ az összes hozzáadási / adhd cikk
