Az oktatási értékelési tesztek különféle típusai
és mit mérnek ezek a tesztek valóban?
A diagnosztikai szakaszban szereplő információk összegyűjtött információkat tartalmaznak a diagnosztikusoktól, az ügyvédektől, a veteránoktól és a személyes tapasztalatoktól.
Csodálkoztam, amikor rájöttem, hogy a diagnosztikai tesztekre felcímkézett címkék megtévesztő lehetnek. Például gondoltam felfogás megmérte a gyermeket szövegértés. Humm. Kíváncsi vagyok, hol szereztem volna meg ezt az ötletet? Valójában többek között azt méri, hogy a gyermek mennyire érti meg a világot, amelyben él, és a társadalmi interakciókat. Mindig bölcs dolog, ha megbeszélés előtt megkérdezi diagnosztikusát, hogy írja le egy rövid összefoglalót arról, hogy az egyes tesztek mit valósítanak meg. Egyébként annyira egyértelműnek tűnhet, amikor elmagyarázza neked, és olyan zavaros, amikor otthon nézi.
Nagyon hálás vagyok "Bob-nak", akivel a LDONLINE hirdetőtábláján találkoztam a következő meghatározásokért, szülőbarát nyelven. 3 éve kerestem ilyen érthető definíciókat, és az ő segítségével most mindannyiunk számára hivatkozhatunk.
A hivatalos értékelések vizsgálata
A hivatalos értékelések: norma hivatkozott és 1000 felhasználónként validálták (ha a tesztek jóak), akik azonos korúak, de különböző etnikai csoportokból állnak. A "norma" az abszolút közepes fokozat. Általában ez a "középpontban lévő pont" egy normát vagy "átlagot" jelent 100-nak. Néhányuknak más jelentése van.
A szülők számára fontos az, hogy észrevegyék 100, nem gondolsz: "100%, az istenem azt jelenti, hogy tökéletes". Ez az a szokásos osztályozási referencia, amelyet az iskolában voltunk. Ebben az esetben, 100 Valójában azt jelenti: a gyerekek felénél jobb volt, mint 100, a gyerekek felén rosszabb. Ha gyermeke 15-17 ponton belül teljesített a 100-as oldal mindkét oldalán, az az "átlagos" tartományba esik. Tehát ha egy gyermeknek 85-115 éve lenne, az továbbra is átlagos lesz.
A 15 pontot mindkét irányban „eltérésnek” nevezzük. Két eltérést elég komolynak tekintünk az aggodalomra. Természetesen, ha gyermekének két eltérése van az Átlag fölött, az azt jelenti, hogy kiemelkedik ezen a területen. A 100 átlag egyik példája az I.Q. teszt. Ha gyermeke 100 kompozit pontszámmal teszteli ki, akkor ez átlagosan jó. Ha a pontszám 85-115, az még mindig átlag, és a 15 pont eltérési tartománya megcélozza?
Ha gyermeke pontszáma 70 vagy 130, akkor két eltérést kell megnéznie. A 70 alatti értéket tekintik a retardációs tartománynak, a 130-nál nagyobb tehetséges tartománynak.
Az összetett pontszámokról nem szeretem őket, és nem megyek mellé. Ha csodálatos úszó és magas pontszámot szerez a versenyen, mondjuk a 95-ös, és egy olyan gonosz futó, aki 15-et szerez, hogyan lehet a két pontszám átlaga (55) az esetleges jelentősége? Mindig vizsgálja meg az egyes alteszt eredményeket külön-külön, és kérjen segítséget az alacsonyabb pontszámokért, és ösztönözze, gazdagítsa és építje fel ezeket a szokatlanul magas pontszámokat. Itt fedezheti fel a gyermek akadémiai erősségeit, valamint gyengeségeit.
Néhány teszt, mint például sok alteszt, amelyet láttam, átlagosan 10. Ez ugyanazt jelenti, mint a fentiek. Fél jobb, fele rosszabb. Ha gyermeke 10-nél több mint 3 ponttal rendelkezik, ez aggodalomra adhat okot. "Eltéréseken" mennek keresztül. Ha az "átlag" vagy "norma" 10, a szórás 3 pont. Ha egy gyermeknek 2 eltérése van egy subtestben, akkor ez komoly aggodalomra ad okot.
A kritérium alapján végzett tesztek
A tudást bizonyos kritériumok alapján méri - mint például a nyelv egyik területének ismerete. Ezeknek a teszteknek általában egynél több verziója van, és a tesztelő a hallgatókkal együtt változtatja meg a verziókat, így nem emlékeznek a kérdésekre vagy a feladatokra. Ezek a tesztek alkalmasak az oktatási stratégiák tervezésére és az előrehaladás mérésére.
Tanterv alapú mérések
Az általános oktatási tantervben az ismeretek mérésére szolgáló tesztek egy részét a könyvgyártók teszik közzé, részben egy állami oktatási osztály. Példa erre az alapvető készségek Iowa-tesztje.
Tanterv-alapú értékelés
Ez egy értékelés formalizált tesztek használata nélkül. A hallgatót az általános tanterv alapján mérik, hogy megtudja, van-e elég eltérés a speciális oktatáshoz való jogosultsághoz.
Ha ezt a tesztelési módszert kizárólag alkalmazzák, akkor sok hiányzó információ van. Nincs utalás arra, hogy miért nem tart fenn a hallgató, ahogyan a WISC-III-ból vagy más tesztelési adatokból származhatna. Ezért ezt a módszert NEM szabad használni az egyetlen képesítési módszerként a fogyatékossággal élők számára. Nagyon fontos megérteni, hogy miért nem tartja fenn a hallgató a lépést, és az ilyen típusú értékelés nem adja meg ezt az információt.
Tanár értékelése
Az értékelés minden módja önmagában fontos, még a tanár megfigyelései is. A túl sok „tanármegfigyelés” értékelés azonban nem hagy semmit sem a célok, sem a célok elérésének megmutatására vagy bizonyítására. A tanár értékelése szubjektív lehet, és az értékelésnek csak egy részét kell képeznie. Azt javaslom, hogy a szülők ne hagyják előre a rövid távú célok elérését Egyéni oktatási terv (IEP) mérése csak "tanárfigyeléssel" történik. Noha ez fontos összetevő, nem szabad, hogy a tesztelés egyetlen eszköze legyen. Az objektív, mérhető tesztelést mindig bele kell foglalni, és a törvény előírja.
következő: Írja gyermekének portréját: Felkészülés az IEP találkozóra
~ vissza a Parent Advocate honlapjára
~ adhd könyvtárcikkek
~ az összes hozzáadási / adhd cikk
