Hogyan tápláljuk és tápláljuk az ADHD-val rendelkező tehetséges gyermeket?

Kétszer kiválóság a magas intelligencia vagy a tehetség és az olyan állapot, mint a figyelemhiányos rendellenesség (ADHD vagy ADD) ugyanabban a gyermekben. Zavaróvá teszi az életet és az iskolát a szülők, a tanárok és a gyerekek számára, mivel a fogyatékosság gyakran megakadályozza a gyermeket abban, hogy kifejezze és fejlessze erősségeit.

A gyermeknek nem kell „globálisan tehetségesnek” lennie vagy magas IQ-val - mondjuk - 130 vagy annál magasabb -, hogy kétszer kivételes legyen (2e). Valójában a legtöbb 2e gyermek jelentős eltéréseket mutat az IQ-n belül, tehát an Az IQ-pontszám nem pontos mérőszám amit el lehet érni. Ha egy gyereknek valamilyen területén jelentős ereje van - verbális, nemverbális képesség, folyékony érvelés vagy vizuális-térbeli gondolkodás -, tehetségesnek tartom. És ha ADHD-vel is rendelkezik, kétszer kivételes.

Mint pszichológus, aki a 2e népességre szakosodott - és egyben az ADHD 2 gyermekeinek szüle is -, szeretnék néhány gondolatot megosztani arról, hogy támogatása és támogatója ezek az összetett gyermekek.

1. Pontos diagnózist kap.

Az ADHD 2 gyermekeit gyakran alul- és tévesen diagnosztizálták.

Sarah jól viselkedett, álmodozó lány volt, és átlagos iskolát kapott. A szorongása indította el az értékelést. Sarah kiderült, hogy tehetséges és meg is van figyelmetlen ADHD. Ha nem mutatott volna ki érzelmi másodlagos hatásokat, akkor valószínűleg az iskola teljes karrierje alatt tovább repült volna a radar alatt.

Max elvonta az osztályt, és állandóan kihúzta a székét. Megtámadta a tekintélyt, és mindenkivel vitatkozott. Diagnosztizáltak hiperaktív / impulzív ADHD és Ellentétes Defiant Disorder. Senki sem zavarta, hogy „diagnosztizálja” tehetségét, vagy mérlegelje, hogy az intelligencia és az unalom az osztályban milyen hatással volt a viselkedésére. A 2e-es gyermeknek meg kell látnia az erejét és a kihívásokat.

[Önellenőrzés: Lehet-e gyermekének figyelmetlen ADHD?]

2. Támogassa és oktatja.

Ha pontos információkkal rendelkezik arról, hogy mi szüksége van gyermekére, akkor jobban tudod támogatni tehetséges szolgáltatások, IEP, 504 terv vagy bármi más. Valószínűleg kétszer kivételesen kell oktatnia gyermeke igazgatóját és tanárait. Lehet, hogy még nem is hallottak róla, és néhányuknak nehézségekbe ütközik annak megértésében, hogy egy gyermek tehetséges lehet és fogyatékossággal rendelkezik. Lehet, hogy igénybe veszi a kulcsfontosságú iskolai személyzet támogatását, például a tehetséges gyermekek koordinátora vagy programjai, az iskolai pszichológus és az igazgató támogatását. Lehet, hogy kapcsolatba kell lépnie más szülőkkel és bizottságot kell létrehoznia. Légy nyikorgó kerék, mint gyermeke legnagyobb bajnok.

3. Összpontosítson az erősségekre és érdeklődésre.

A gyermek erősségeinek és érdeklődésének fejlesztése sokkal eredményesebb, mint hogy kizárólag a gyengeségeikre koncentráljunk. Túl gyakran hagyják figyelmen kívül az erősségeket, amikor a gyermeket „rögzítik”, és arra késztetik, hogy megfeleljen mások elvárásainak. Lobbi a gyermeke tehetséges igényeihez, tehetséges emberként. Ennek formája lehet tehetséges gyermekek programjában való részvétel, fokozat vagy tantárgy gyorsítása, kihívást jelentő osztályokban történő elhelyezés, iskola utáni és nyári gazdagítási tevékenységek.

Vegyen részt ebben az erőfeszítésben a gyermek érdekei alapján.

Álomszerű Sarah szerette a történeteket, így a szüleit mellékelt könyvek, elbeszélte egy mesemondó-konferenciára, felállította vele hang diktáló szoftver a kreatív írásért, és beiratkozott egy beszédversenyre. Felsőfokú órákat vett angolul.

Max szerette volna megtudni, hogyan működnek a dolgok, így a szülei hagyták szétválasztani a dolgokat, vitték a tudományos múzeumokba, és beiratkoztak egy robotika órára. Felsőfokú órákat vett matematika és természettudomány területén. Az érdeklődésre számot tartó gazdagítás kedvező előnye, hogy növeli gyermeke motivációját.

4. Ne felejtsd el a kihívások kezelését.

Gyerekének valószínűleg támogatásra lesz szüksége a kihívásokkal küzdő területek kezeléséhez. Ez magatartás-támogatást, gyógyszeres kezelést, vezetői funkció-tanácsadást és szálláslehetőségeket jelenthet, például mozgás szünetek, iskolában.

A figyelmetlen Sarah részesült a legjobban vezetői funkciók coachingja. Tanult stratégiákat a feladatok nyomon követésére, a késleltetés kezelésére és az idő kezelésére. Max részesült a gyógyszeres kezelésből és a harcművészetekbe való bekapcsolódásból (amelyek fegyelemre és tiszteletet tanítanak). Az iskolában Sarahnak tanári emlékeztetőkre és extra időre volt szüksége a feladatok elvégzéséhez, mert a gondolatai elvonta őt. Max szükséges szociális készségek képzése hogy segítsen neki irányítani impulzivitását.

[Hogyan hozhatok létre IEP-t a gyermekem számára? Tudja meg ezt az ingyenes forrást]

Minden 2e-es gyermek egyedi, és eltérő igényeivel rendelkezik. Amikor intervenciós és elszállásolási tervet készít egy 2éves gyermek számára, gondoljon arra, hogy az tehetsége milyen hatással lesz arra, hogy mi fog és nem fog működni. A tipikus viselkedésmódosító programok visszafordulhatnak. Előfordulhat, hogy a tech-hozzáértésű 2e / ADHD tinédzsereket bármilyen módon feltörheti szülői felügyelet megpróbálja a képernyőn megjeleníteni az időt. Kérdezze meg gyermekét, mire van szüksége ahhoz, hogy oda menjen - és hallgassa meg, amit mond.

5. Ünnepeld gyermeke egyediségét.

Legalább kétszer kivételes! Azt mondom, hogy „kétszer” és „legalább”, mert sok 2e gyermek többszörös kiváltságokkal rendelkezik. Nehéz lehet elfogadni, hogy gyermeke 2 éves, de fontolja meg két fontos dolgot. Először is, valószínűleg gyermekének lesz valódi előnyei annak, hogy rendelkeznek ADHD-vel. Az ADHD-ban szenvedő emberek általában kreatívabbak, nagyobb energiájukkal, lelkesedésükkel, kíváncsiságukkal, spontaneitásukkal és többfeladatúak. Az eltérő gondolkodásmód és a problémákhoz fűződő új perspektívák lehetnek éppen azok, amire a világunknak szüksége van.

És ez még nem minden. Gyermeke intellektuálisan tehetséges, és minden előnye ezzel jár. Amikor elfogadja és értékeli gyermekét azért, aki ő, akkor szülői perspektívája megváltozik. Ahelyett, hogy mindig megpróbálta „kijavítani” gyermeke „fogyatékosságát”, megünnepelheti képességeit. Lásd a jót benne. Nézze meg, mit tehet, és nem teheti meg. Dolgozzon vele együtt tehetségeinek fejlesztésében és céljainak elérésében. Van szépség és előnye annak, hogy „más” vagyunk.

Devon MacEachron, Ph. D., engedéllyel rendelkező pszichológus, aki tisztában van kétszer kivételes és tehetséges tanulókkal. Itt érheti el drdevon.com.

[Kétszer kivételes fiam nem jelent megoldandó problémát]

Frissítve 2019. május 8-án