Melyek az elmaradott készségek, amelyek visszatartják a gyermekét?

A gyermekek nem arra készülnek, hogy figyelmet szerezzenek, vagy hogy szüleik felett uralkodjanak. Azért teszik, mert nem tudják teljesíteni az elvárásainkat, és ez hihetetlenül bosszantó. Nem büntetésre van szükségük, hanem segítséget nyújtanak a hibás készségek azonosításában és megerősítésében. Itt Ross W. Greene, Ph. D., útitervet kínál a szülők számára.

A jutalmak és a büntetések gyakorlatilag értéktelenek, ha az ápolók először nem időt töltenek az alábbiakkal viselkedésbeli kihívást jelentő gyermek:

1. Azonosítsa a lemaradó készségeket és a megoldatlan problémákat
2. Indítsa el ezeket a problémákat együtt és proaktív módon

Ez a proaktív, pozitív szülői nevű modell együttműködő és proaktív megoldások (CPS), amely empirikusan támogatott, bizonyítékokon alapuló kezelési megközelítés, amely valóban működik a nehéz viselkedésbeli kihívások megoldásában.

A lemaradási készségek azonosítása

A viselkedés szempontjából kihívást jelentő gyerekeknek általában hiányzik az alábbiak közül egy vagy több:

1. Vezetői készségek
2. Nyelvi feldolgozás és kommunikációs készségek
3. Érzelmek szabályozása szakértelem
4. Kognitív rugalmassági készségek
5. Szociális készségek

[Ingyenes letöltés: Nem csupán ADHD?]

A gyermek és a legnehezebb viselkedésének értelmezése érdekében kezdje meg ebbe a kategóriába merülve és tanulmányozza a lemaradási képességeket. Csak akkor láthatja gyermekét egy együttérzőbb, pontosabb és eredményesebb lencsén keresztül; csak akkor hagyhatja abba a személyes magatartást. A magatartás szempontjából kihívást jelentő gyerekek hiányzó speciális készségek a következők lehetnek:

• Kiáll az empátia
• Annak felmérése, hogy az egyik viselkedése hogyan befolyásolja másokat
• A nézeteltérések konfliktus nélküli megoldása
• Mások perspektíváinak figyelembevétele
• Kiáll az őszinteség

A gyermekek hiányos készségeinek meghatározásához használja A lemaradott készségek és a megoldatlan problémák értékelése (ALSUP), kombinálva valamivel ez a 45 perces bemutató hogy a tanárok szülei hogyan használják.

[További CPS Essentials itt.]

Problémák proaktív és együttműködési megoldása

A családi problémák megoldásának három fő módja van:

[Olvassa el: Hogyan lehet a békét tartani az ADHD családjában]

• A terv: Oldja meg a problémát egyoldalúan.
• B terv: Oldja meg a problémát együttműködéssel.
• C terv: Tegye félre a problémát, hogy prioritássá tegye a nagyobb problémákat. Ez stabilizálódhat a sok megoldatlan problémával küzdő gyermekek számára.

Az A terv akkor működik, ha egy gyermek közvetlen veszélyben van, de ez nem hoz létre hosszú távú megoldást. A CPS modellben a B tervet fogja használni, amely három részből áll:

1. empátia: Egy probléma megoldásához először le kell ülnie a gyermekével, és össze kell gyűjtenie az információkat, hogy megtudja, mi az, ami megfelel az elvárásoknak.
2. Határozza meg a felnőttkori aggodalmakat: Ezután elmagyarázza - nyugodtan és kedvesen - aggodalmát a kielégítetlen elvárás miatt.
3. Meghívás: Végül felkéri gyermekét, hogy működjön együtt olyan megoldás kialakításában, amely mindenki számára reális és kielégítő. Ez azt jelenti, hogy mindketten megteheted, amit vállaltok, és a megoldás az 1. és a 2. lépésben azonosított aggályokat oldotta meg.

A CPS-munkamenet elindításához proaktívan lépjen kapcsolatba gyermekével, és mondja ki: „Tudod mit? Van valami, amit jobban szeretnék megérteni, mint én. Van egy idő, amikor Ön és én megbeszéléseket folytathatnánk, hogy segítsen nekem megérteni? Nem vagy bajban. Nem vagyok dühös rajtad. ”Akkor érdemes elmondani gyermekének, hogy mit szeretne, több információt szeretne, így a probléma nem merül fel rá. Tegyen időpontot és figyelmeztessen a gyerekeket.

Általános szülői mítosz, hogy a felnőtt-gyermek konfliktus elkerülhetetlen. A konfliktus gyakran a szülők által viselkedésbeli problémák megoldására alkalmazott módszerekből adódik. A problémák egyoldalú megoldása a gyermek feletti hatalom megtartásáról szól, és ez az erődinamika konfliktusokat okoz. A B terv az együttműködésről szól, amely összehozza a felnőtteket és a gyermekeket csapattársakként.

A valóság az, hogy a gyermekek és a felnőttek nem értenek egyet egymással, és a gyermekeknek nehézségekbe ütköznek bizonyos szülői elvárások teljesítése. A konfliktusnak azonban nem ezeknek a nézeteltéréseknek kell következnie. A szülők és a gyermekek együtt dolgozhatnak az életüket érintő problémák együttes megoldásában.

Amikor együtt született és proaktív módon született, egyidejűleg javítja a viselkedését, és megtanítja a gyerekeket a következő alkalommal szükséges képességekre, amikor egy kihívás felmerül. Amikor a gyermekek elősegítik őket, a megoldások hatékonyabbak és tartósabbak.

További információ:

• www.livesinthebalance.org
• cpsconnection.com

---

Mi van, ha a gyermekem nem fog együttműködni?

Amikor megpróbálom együtt dolgozni a gyermekemmel, azt válaszolja: „Nem tudom.” Hogyan tudom felhívni a gyermekemet arra, hogy a megoldásban felvegye a kapcsolatot?

Fontos, hogy használja a megfelelő szavakat amikor megközelíti a gyermekét. Először csak az elvárásról beszéljen, amelyben nehézségekbe ütközik a találkozása, és ne a kihívásokkal teli magatartásról, amely ennek az elvárásnak az elmulasztásából származik.

A gyerekek gyakran leállnak, amikor azt gondolják, hogy bajban vannak. Védekezővé válnak és nem kommunikálnak egymással. Vagy a szülők megpróbálnak beavatkozni a pillanat hőjébe, amely ritkán működik.

A „nem tudom” jelentése:

• "Nem gondolkoztam aggodalmaimmal nagyon rég, mert annyira hozzászoktam, hogy ezeket ne ismerjék el."
• "Még nem bízom benned vagy ebben a folyamatban, mert az életem felnőttek soha nem hallgattak rám."
• "Nincs szavam."

A „nem tudom” sok különféle dolgot jelenthet.

A kitöréshez kipróbálhatja az öt ujj besorolási rendszerét. Öt azt jelenti, hogy nagyon igaz, négy azt jelenti, hogy igaz, három azt jelenti, hogy igaz, két azt jelenti, hogy nem igaz, és egy azt jelenti, hogy egyáltalán nem igaz. Ezután nyilatkozatokat tehet, és gyermeke válaszolhat anélkül, hogy verbalizálni kellene. Csak fel tudja tartani az ujjait, hogy reagáljon az egyes állításokra.

Ez a tanács az „A jutalmakon és következményeken: Jobb szülői stratégia az ADHD és ODD-vel rendelkező tizenévesek számára” című kiadványból származik. Greene, Ph. D., 2018 júniusában, amely most ingyenesen elérhető itt.

Ross W. Greene, Ph. D., az ADDitude tagja ADHD Medical Review Panel.

[Ingyenes forrás: Az ADHD-vel rendelkező gyermek nevelésének 13 lépésből álló útmutatója]

Frissítve 2019. október 3-án