6 igazság a gyermek viselkedésével kapcsolatos problémákkal kapcsolatban, amelyek feloldják a jobb viselkedést

Gyermek viselkedési problémák nem jelentik aláábrándulás, tiszteletlenség vagy durvaság jeleit. Ez egy piros zászló, amelyet véletlenül figyelmen kívül hagy. Azt mondják, hogy gyermeke komolyan küzd az elvárásainak való megfelelés miatt, valószínűleg olyan állapot miatt, mint a figyelemhiányos zavar (ADHD vagy ADD), és ő nem tudja, hogyan kell továbbmenni.

Ez a együttműködő és proaktív megoldások (CPS) modell a kihívást jelentő viselkedés kezelésére. Mélyrehatóan leírtam könyveimben A robbanásveszélyes gyermek,Elveszett az iskolában, Lost & Foundés Az emberi lények nevelése, a CPS-modell empirikusan támogatott, bizonyítékokon alapuló kezelési megközelítés, amely a szakértelem gyermekének hiányzik, és a elvárások nehezen találkozik. Ez egy új, együttműködő és proaktív megközelítés egy olyan probléma megoldására, amellyel a legtöbb szülő naponta szembesül.

A CPS modell hat kulcsfontosságú tétele a következő.

1. Hangsúlyozza a problémákat (és azok megoldását), nem pedig a viselkedést (és módosítsa őket).

Sok szülő, oktató és mentálhigiénés orvos elsősorban a kihívást jelentő viselkedésre és annak megállítására összpontosít. A CPS modellje a „rossz” viselkedést jelként látja - jele annak, hogy a gyermek kommunikál: „Elakadtam. Várakozások vannak, amelyekkel nehezen tudok találkozni. ”Az olvadások nagyrészt egy problémát jeleznek az upstreamnél, csakúgy, mint a láz gyakran a test más részén lévő fertőzést jelez.

Ha lázot kezel, és nem keresi a betegséget okozó betegséget, a gyógyulás gyakran csak átmeneti. Hasonlóképpen, ha megpróbál megváltoztatni egy viselkedést anélkül, hogy azonosította volna a fel nem oldott problémát, akkor a kitörésnek megismétlődik.

[Ingyenes letöltés: A 10 legkeményebb fegyelem dilemmája - megoldva!]

Ebben a modellben az ápolók problémamegoldók, nem viselkedésmódosítók.

2. A problémamegoldás együttműködésen alapul, nem egyoldalúan.

A problémák megoldása az, amit csinálsz val vel a gyermeke helyett nak nek neki. A hagyományos fegyelemmodellekben a felnőttek gyakran döntenek a megoldásról, majd azt egy gyermekre kényszerítik - különösen akkor, ha a gyermek kihívásokkal teli magatartást mutat, amelyet most abba kell hagyni.

Ehelyett helyezze el magát gyermeke partnerének. Általában a gyermekek örömmel adnak információt és jelentkezhetnek a probléma megoldására szolgáló ötletekről.

3. A problémamegoldás proaktív, nem merül fel.

A problémás viselkedés megoldása az időzítésről szól. A beavatkozásnak nem szabad reaktív módon bekövetkeznie a pillanat melegében. A kitörés megkezdése előtt meg kell tervezni és végrehajtani.

[Olvassa el: 10 tipp a robbanásveszélyes gyermek kezelésére]

A gyerekek általában nem robbantanak fel, vagy nem olvadnak ki a kékből. Sok szülő és klinikus arra törekszik, hogy „mi” -re válaszoljon. Mit rendellenesség, hogy gyermekemnek tünetei vannak? Mit mögöttes állapot jelzi ez a viselkedés? Ezek a kérdések diagnózist eredményezhetnek, amely hasznos lehet.

De nem válaszolnak a kérdés fontosabb kérdéseire miért és amikor van ez a gyerek problémákkal? Ez a két kérdés segíthet az gondozóknak megérteni a probléma okait.

4. A megértés megelőzi a segítséget.

Nem hiányzik a nehéz viselkedés magyarázatához használt diagnosztikai kategóriák, de valójában csak két leírás található kérdés: A gyerekek vagy szerencsések vagy szerencsések abban, hogy miként kommunikálják a találkozásuk során felmerülő nehézségeket elvárások.

A szerencsés kommunikátorok a következőket teszik:

• Használd a szavaikat
• Nyafog
• Ajakbiggyesztés
• Duzzog
• visszavonul
• Kiáltás

Ezek a kommunikációs módok ritkán vezetnek arra, hogy gyermekeket időben kiszorítsák, megfosztják a jogosultaktól vagy bajba kerüljenek az iskolában. Gyakran emblémát idéznek elő az ápolóktól.

A szerencsétlen kommunikátorok a következőket teszik:

• Sikoly
• Esküszik
• Találat
• Nyárs
• Harapás
• Rúgás
• Dobás
• Elpusztítani
• Fuss

Ezek a viselkedések vannak valószínűleg időtúllépést, őrizetbe vételt vagy felfüggesztést eredményez, és sokkal kevésbé valószínű, hogy emblémát idéz elő az ápolóktól.

A kihívást jelentő gyerekek kihívást jelentenek, mert hiányoznak a képességeik ahhoz, hogy az így kommunikálni tudják nem kihívást jelentő.

A gondozók óriási előrelépést tesznek, amikor a gyermekek nehézségeire látják el a késő készségek és a megoldatlan problémák prizmáját. A könyörület kezd ragyogni.

Többé nem mondják a következőket:

• - Megnyomja a gombjaimat.
• "Rossz döntéseket hoz."
• - Meg tudja csinálni, ha megpróbálja.

Ehelyett azt mondják: „Hiányoznak a készségei. Vannak olyan elvárások, hogy nehezen találkozik. "

5. A gyerekek jól csinálják, ha tudnak.

Minden gyerek szeretne jól csinálni, és akkor is, ha lehetséges. Ha nem jól mennek, akkor valami akadályba kell állnia.

A potenciális segítő (szülő, oktató vagy mentálhigiénés szakember) a szerencsétlen gyerek számára a legnagyobb előny, ha végre kitalálja, mi folyik az útjában:

• Mik a gyermekek? elmaradó készségek?
• Milyen elvárások vannak a gyerek számára, hogy nehezen találkozik?
• Melyek a megoldatlan problémái?

Ez nagyon eltér a „gyerekek jól teljesítenek, ha akarják” mentalitástól. Sok szerencsétlenség alkalmazzák a szerencsétlenségre a gyerekek annak igazolására, hogy rosszul akarnak csinálni: figyelmet kereső, manipulációs, kényszerítő, nem motivált, korlátozó tesztelés. Nem igazak; egyszerűen igazolják azt a hitet, hogy a gyermek nem akarja a sikert.

6. Előnyösebb a jólét.

A különbség a szerencsés és a szerencsétlen gyerek között nem az, hogy a jól viselkedő gyermek jól akarja csinálni, a rosszul viselkedő gyermek pedig nem. A szerencsétlen gyerekek gyakran még jobban akarnak jól csinálni, mint a jól viselkedő, szerencsés gyerekek; mondhatod, mert olyan keményen dolgoznak, hogy megpróbálják odajutni.

Néhány gyerek annyira túl korrekciót és túlzott büntetést kapott, hogy úgy döntenek, hogy jól van, ha nincs benne a kártya. Amikor a szülők vagy a gondozók ezt a hat kulcsfontosságú témát alkalmazzák, gyakran rejtőzködnek az összes téma alatt viselkedésbeli kihívásokkal teli gyermek, aki mindig is sikert akart szerezni, de nagyon nehéz volt odajutni.

[Ingyenes letöltés: 13 szülői stratégia az ADHD gyerekek számára]

Ez a tanács az „A jutalmakon és következményeken: Jobb szülői stratégia az ADHD és ODD-vel rendelkező tizenévesek számára” című kiadványból származik, az ADDitude webes szeminárium, melyet Ross W vezet. Greene, Ph. D., 2018 júniusában, amely most ingyenesen elérhető itt.

Ross W. Greene, Ph. D., az ADDitude tagja ADHD Medical Review Panel.

Frissítve 2019. október 4-én