2e, ADHD és Autizmus: Élet kétszer kivételes felnőttként
Amikor először hallottam, hogy egy anya kétszer kivételesnek azonosította a gyermekét (2e), azt hittem, hogy arrogáns. A „kivételes” szót a kiválósággal asszociáltam, így ez a nő bizonyára azt állította, hogy a legkiválóbb gyermeke van mind közül.
Mint kiderült, a „kivételes” ebben az összefüggésben csupán a norma alóli kivételt jelenti. Ha egy gyermeket „ajándékos” címkével látnak el, kivételt képez, és a csengőgörbe túlsó végén landol. Ha egy gyermek fogyatékos, ők is kivételt képeznek, és közelebb kerülnek a görbe másik végéhez. Kétszer kivételes a gyerekek egyszerre vannak a görbe mindkét végén: tehetségesek, de kihívásokkal is.
A kifejezés bevezetése óta megtanultam, hogy tágabb családom minden tagja, beleértve én is, kétszer kivételes. Nekünk van magas IQ, de az ADHD és/vagy az autizmus is. Vannak olyan területek, ahol kiemelkedőek vagyunk, aminek köszönhetően fiatalon tehetségesként azonosítottuk magunkat. Ugyanakkor naponta küzdünk olyan dolgokkal, amelyeket a „normális” emberek könnyedén megtesznek: a figyelem és az erőfeszítés fenntartása. Idő beosztás. Szervezet. Tervezés. Prioritás meghatározása. Valójában rendkívül nehéznek bizonyult meggyőzni a tanárokat, az iskolai adminisztrátorokat és a munkaadókat - akár különféle diagnózisok dokumentálásával is - amit 2e hozzánk hasonló ember megérdemel szállások.
Felnőni 2e
A kétszeres kivételesség szöges ellentéte megmagyarázza, miért tekintik oly sokan a 2e gyerekeket lustának vagy érdektelennek. Erősségeink néha kompenzálhatják hiányosságainkat, így még önmagunk számára is kevésbé látszik, hogy küszködünk. Úgy tűnik, nem igyekszünk elég keményen, pedig valójában gyakran még jobban, mint társaink. Ez szörnyű lehet az önbecsülés szempontjából, és oda vezethet szorongás, szorongás és egyéb kihívások, amelyek a gyermekeket a felnőttkorig követhetik.
Ez volt a tapasztalatom 2e éves koromban – tehetségesnek minősítettek, de még nem diagnosztizáltak ADHD és autizmus. Erősségeim segítettek kompenzálni a hiányosságaimat és elrejteni azokat, mivel úgy gondoltam, hogy küzdelmeim jellemhibáim, amelyeknek titokban kell maradniuk. Bár arra számítottam, hogy tanulmányilag kiváló leszek, továbbra is alulmúltam saját elvárásaimat. Idővel megtanultam átlagosnak tűnni.
[Szerezd meg ezt az ingyenes e-könyvet: Útmutató az autizmushoz felnőtteknél]
Ám átlagosnak lenni és átlagosnak lenni nagyon különböző dolgok. Egy tanár vagy egy munkaadó számára úgy tűnhet, hogy nincs különbség. Előfordulhat azonban, hogy egy 2e egyénnek kétszer annyit kell dolgoznia az „alap” feladatok elvégzéséhez. És bár egy átlagember előbb-utóbb elérheti teljes potenciálját, egy kétszeres kivételes ember gyakran kivételes potenciált képzel el anélkül, hogy képes lenne elérni azt. Az élet a „lehet-voltak volna” sorozatává válik.
2e, ADHD és autizmus
Keményen dolgoztam, hogy viszonylag normális életet éljek, minden kerülő és kátyú ellenére ezen a hosszú és kanyargós úton. Végül 39 évesen éreztem magam készen egy gyerekre, amikor a legtöbb barátomnak már tizenéves vagy tizenéves volt. Ott voltam, gyereket vártam 20 éves koromtól. 41 évesen, amikor az összes álmatlan éjszakának és éjféli etetésnek vége volt, és már nem tudtam hibáztatni Folyamatos nehézségeimre hormonokat kerestem, magyarázatot kerestem arra, hogy miért ilyen teljesen még mindig az élet kezelhetetlen.
A diagnózis? ADHD. nem lepődtem meg. Addigra a nővérem, a gyermekei és mindkét szüleim megkapták a saját ADHD-diagnózisukat. Egy évtized és egy további diagnózis a autizmus Később még mindig azt kutatom, mit jelent ez számomra, mi az, mi nem, és hogyan kezelhetem. Ráadásul most két 2e gyerek anyukája vagyok.
Egy 2e szülő 2e gyermeket nevel
Világossá vált számomra, hogy szülőként és tanárként fel kell hagynunk azzal, hogy kizárólag a viselkedésükön és a gyermekek fejlődésével kapcsolatos hagyományos elképzeléseken alapuló feltételezéseket tegyünk a gyerekekről. Minden gyerek egyedi. Ösztönöznünk kell őket erősségi területeik felfedezésére és folytatására. Segítenünk kell a nehézségekkel küzdő területeik fejlesztésében, és készségesen biztosítanunk kell számukra szolgáltatásokat és szállást. Nem szabad hibáztatnunk vagy szégyellnünk a gyerekeket, ha nem teljesítenek, még a „legegyszerűbb” feladatoknál sem. Nem szabad elvárnunk, hogy ezek a gyerekek minden területen kiválóak legyenek pusztán azért, mert néhányban kiemelkedőek, és semmiképpen sem várhatjuk el tőlük, hogy pusztán azért bukjanak el, mert küzdenek.
[Olvassa el: Az ADHD tehetséges gyerekekben rejlő lehetőségek felszabadítása]
Természetesen ezt könnyebb mondani, mint megtenni egy kétszeres kivételes szülőnek. Én is küzdök. Megvannak a kihívásaim. A szervezkedési képtelenségem miatt nagyon megnehezítem, hogy megtanítsam a gyerekeimet erre a készségre, az impulzivitásom pedig megnehezíti a viselkedésükre adott reakcióimat. De nekem is megvannak az erősségeim.
Azzal, hogy én vagyok, remélem, empátiára, önvizsgálatra és toleranciára tanítom gyermekeimet. Szeretném, ha megtanulnák, hogy bizonyos szempontból mindannyian küzdünk, másokban pedig szárnyalunk – gyakran ugyanakkor.
2e, ADHD és autizmus: következő lépések
- Személyes történet: „Megpróbálták eloltani a fényemet az iskolában”
- Olvas: Hogyan tápláljunk és neveljünk egy tehetséges ADHD-s gyermeket
- Olvas: „Az én tehetséges tinédzseremnek ADHD-ja van – és így van. Sokkal. Csalódottság."
TÁMOGATÁSI KIEGÉSZÍTÉS
Köszönjük, hogy elolvasta az ADDitude-ot. Az ADHD oktatásának és támogatásának küldetésének támogatása érdekében, kérjük, fontolja meg az előfizetést. Olvasói köre és támogatása elősegíti tartalmunk és elérhetőségünk lehetőségét. Köszönöm.
1998 óta szülők és felnőttek milliói bíznak az ADDitude szakértői útmutatásában és támogatásában az ADHD és a kapcsolódó mentális egészségi állapotok jobb életviteléhez. Küldetésünk, hogy az Ön megbízható tanácsadója legyünk, a megértés és útmutatás megingathatatlan forrása a wellness felé vezető úton.
Szerezzen ingyenes számot és ingyenes ADDitude e-könyvet, valamint 42% kedvezményt a borító árából.
