ADHD az osztályteremben: Az ADD 7 figyelmen kívül hagyott jele az iskolában

Az ADHD néha nyilvánvaló módokon nyilvánul meg – például amikor egy második osztályos tanuló (ismét) kiböki a választ, vagy amikor egy középiskolás diák otthon felejti az elvégzett feladatát (ismét). Ugyanilyen gyakran azonban az ADHD jelei az osztálytermekben finomabbak és könnyen figyelmen kívül hagyhatók, mivel nem illeszkednek a sztereotípiákhoz. Íme hét kevésbé ismert módszer Az ADHD tünetei az iskolában jelennek meg, és hatékony módszerek mindegyikük megoldására.

Az ADHD 1. meglepő jele: Átmeneti nehézségek

A tanár kétperces figyelmeztetésben részesíti az osztályt, hogy az önálló olvasási idő hamarosan lejár. De amikor a tanár bejelenti, hogy ideje továbblépni a tudomány felé, a diák nem hagyja abba az olvasást.

A magyarázat

Az ADHD-t leginkább olyan egészségügyi rendellenességnek tekintik, amely befolyásolja a gyermek általános önkezelési készségeit, amelyet gyakran végrehajtói működésnek neveznek. Ezek a készségek lehetővé teszik számunkra, hogy kezeljük az élet dolgait – céljainkat, projektjeinket, időnket, érzelmeinket vagy társadalmi helyzeteinket –, és feledékenységben, rossz összpontosításban vagy

gyenge impulzuskontroll amikor nem működnek megfelelően.

Az ADHD-s gyerekek túlzottan arra koncentrálnak, ami magával ragadó, nem tudnak összpontosítani, ha az erőfeszítés természetellenes, de szükséges, és nem tudnak átállni, mert a figyelem váltása része e készségek megfelelő kezelésének. Az a diák, aki tovább olvas, miután eljött a továbblépés ideje, helytelenül viselkedhet. De ha egy gyerek nem tudja könnyen átirányítani a figyelmét, akkor talán fel sem veszi, hogy egy tanár beszél, miközben a könyvére összpontosít.

A megoldás

Figyelmeztesse a tanulókat öt perccel előre. Segíts nekik eljutni egy jó megállóhelyre. Javasolhatja, hogy inkább „szünetezzenek”, ne hagyják abba, emlékeztetve őket arra, hogy később visszatérhetnek az aktuális feladathoz. Majd lehetőség szerint egyénileg kezdje el velük a következő feladatot.

[Ingyenes letöltés: Az Ultimate ADHD Toolkit szülőknek és tanároknak]

Az ADHD 2. meglepő jele: Nehezen követi az utasításokat

Egy tanár azt mondja, itt az ideje a mateknak. Ez azt jelenti, hogy a tanulóknak más feladatokat is félre kell tenniük, hogy elővegyenek egy ceruzát, egy darab papírt és a matematikai könyvüket, és nyissa ki a könyvet a megfelelő oldalra. Úgy tűnik, hogy egy diák figyelmen kívül hagyja a tanár utasításait, mert lassan vagy egyáltalán nem mozog.

A magyarázat

Szorosan rákötve végrehajtói diszfunkció, az ADHD átfogalmazható a szervezés, a tervezés és az időgazdálkodás zavaraként. A matematikára való felkészüléshez a tanulónak először meg kell hallania az utasítást, majd át kell helyeznie a figyelmét egyik tevékenységről a másikra.

Ismerniük kell a készleteik helyét is, minden lépésnél kerülni kell a zavaró tényezőket, vissza kell adniuk figyeljen a tanárra, és tegye mindezt elég gyorsan ahhoz, hogy lépést tartson, és időben elhelyezkedjen, hogy felszívja a lecke. Ez megterheli az ADHD-s agyat.

A megoldás

Ne mondd meg a tanulónak, hogyan kezdje el a következő tevékenységet, mielőtt befejezné az aktuálisat. Néhány ADHD-s diák rövid távú a munkamemória hiányosságai, így mindenre emlékezni próbáló lehengerlőnek tűnhet. Is:

• Ismerje fel, hogy egyes emberek nem sajátítják el automatikusan a tervezési készségeket, akiknek ismételt kifejezett utasításra van szükségük.
• Találkozzon velük privátban, vagy jelöljön ki partnereket a haladás ellenőrzéséhez. Tedd napi tevékenységeidet a lehető legjobban kiszámíthatóvá.
• Tegye fel jól láthatóan a napi programját.
• Írja le lépésről lépésre a feladat végrehajtására vonatkozó utasításokat.
• Adja meg az elvégzendő feladat vizuális sorrendjét

[Önteszt: Lehet, hogy gyermekemnek tanulási zavara van?]

Az ADHD meglepő jele #3: Társadalmi elutasítás

Úgy tűnik, egy diákot nem kedvelnek társai. Szociálisan elszigetelt, egyedül eszik, és nem csatlakozik más gyerekekhez az iskolai tevékenységekhez.

A magyarázat

Bár gyakran nem szándékosan, Az ADHD viselkedési tünetei bosszanthatja társait. Az ADHD rontja a kommunikációt, ha a gyerekek elmulasztják a beszélgetés részleteit, vagy nehezen tudják gyorsan rendszerezni gondolataikat, ami a munkamemóriával kapcsolatos feladat. Mások számára úgy tűnhet, hogy a gyermek nem figyel, vagy nem érdekli a beszélgetés.

A megoldás

Ugyanúgy, ahogy az akadémiai ismereteket tanítjuk, meg kell tennünk szociális készségeket tanítani. Magánéletben meg kell erősíteni, ha azt látjuk, hogy az ADHD-s tanulók megfelelően viselkednek. Arra is meg kell tanítanunk a neurotipikus tanulókat, hogy legyenek toleránsak másokkal szemben, hangsúlyozva, hogy minden tanulónak megvannak az egyéni igényei, és amennyire csak tudjuk, segítenünk kell őket. Amikor azt látjuk, hogy a tanulók ilyen véletlenszerű kedves cselekedetekben vesznek részt, fel kell ismernünk őket.

Az ADHD 4. meglepő jele: Bomlékonyság

Jóval azután, hogy az osztály többi része eleget tett a tanár csendre vonatkozó jelzésének, egy diák nem tudja abbahagyni a beszédet, és zavarónak tekintik.

A magyarázat

A túlságosan beszédesség gyakori az ADHD-vel, csakúgy, mint a zavartan hiányzó jelzések és a figyelem elterelésének nehézsége. A gyerekek ritkán tanulják meg, hogy megbeszélések és/vagy következmények révén megváltoztassák az ilyen viselkedésmódokat. Nem dönthetik el egyszerűen azt, hogy ne legyen ADHD-tünetük, és gyakran kezdik rosszul érezni magukat, amikor annyi átirányítást igényelnek.

A megoldás

Meg kell tanítanunk a tanulóknak, hogyan szabályozzák érzelmeikat, mielőtt szükségük lenne rájuk, nem pedig akkor, amikor válság közepén vannak. A légzéstechnikák és az éber figyelemfelkeltő tevékenységek hasznosak lehetnek. Ha előre megtanítjuk őket, akkor csendes emlékeztetőt tudunk biztosítani, amikor a gyermeknek szüksége van rá.

Az ADHD meglepő jele #5: Hiányzó anyagok

Egy diák krónikusan elfelejti az anyagait - egy ceruzát és egy munkafüzetet, a házi feladatát, amikor esedékes, és egyéb feladatokat.

A magyarázat

A feledékenység az ADHD tünete. Az ADHD-tünet miatti osztályzatok ismételt leértékelése nem sokat segít senkinek – egy ADHD-s diák nem tud varázsütésre motivációt varázsolni, mert az ADHD tervezési zavar. Ez azt jelenti, hogy az ADHD-s diák lemaradt a végrehajtó funkcióinak készségeiben, amelyek segíthetnek neki megoldásokat kidolgozni a kihívások leküzdésére.

A megoldás

Beszélj privátban a tanulóval. Ötletbörze együtt. Be tud hozni egy doboz ceruzát, amelyet az osztálytermében tárolhat személyes rejtekhelyeként? Adj neki egy ellenőrző listát arról, hogy mit vigyen magával az órára, amelyet emlékeztetőül magával vihet. Bízza rá azt a felelősséget, hogy mindenki összegyűjtse az órán a feladatát, jutalmaként azért, mert időben leadta a feladatait.

[Letöltés: Útmutató az alapvető vezetői funkciók kiépítéséhez]

Az ADHD 6. meglepő jele: Az olvasási készség stagnálása

Az a tanuló, aki úgy tűnik, hogy nem rendelkezik tanulási zavarral, nem halad előre az olvasás terén.

A magyarázat

A folyékony olvasáshoz először is könnyedén kell dekódolnunk a szavakat, amihez nyilvánvalóan nyelvi és háttértudás szükséges. Aztán, amint az új kutatások megerősítették, erős figyelemre és végrehajtói funkcióra van szükségünk ahhoz, hogy kezeljük az összes elfogyasztott információt. Nagy vonalakban ez az erős olvasási készség három összetevője.

Az ADHD-s gyerekek gyakran küzdenek az olvasással a figyelmetlenség és végrehajtói diszfunkció, valamint általában elveszett oktatási idő. Előfordulhat, hogy addig kerülik az olvasást, amíg nem találják könnyűnek, mert az erőfeszítés és a kudarc elkerülése az ADHD esetében is gyakori. Ez különösen igaz az otthoni képernyőidő-korlátozások nélkül.

A megoldás

Sok ADHD-s gyermeknek tanulási zavara is van, például a dekódolás vagy a megértés specifikusabb károsodása. Emiatt alacsony küszöböt kell meghatározni az ADHD-s tanulók oktatási tesztjének kérelmezésére. Ha a tudományos aggodalmak továbbra is fennállnak, ne feltételezze, hogy ezt kizárólag az ADHD-tünetek okozzák.

Az ADHD 7. meglepő jele: „Elpazarolt” potenciál

Úgy tűnik, hogy egy tehetséges diákban rengeteg lehetőség rejlik az iskolában, de úgy tűnik, nem tanul, vagy nem nagyon próbálkozik.

A magyarázat

Egy diák sikeresen úszhat néhány évig, majd téglafalba ütközhet, amikor nem tud hatékonyan beosztani az idejét, tanulni vagy felkészülni – általában középiskolában vagy középiskolában. A tanulás készsége a hosszú távú gondolkodáson, a tervalkotáson és a tervhez való ragaszkodáson alapul; sok diákkal ADHD nem érti a tanulás miértjét, és még kevésbé, hogyan.

A megoldás

Az intenzív munkaterhelés gyenge szervezési készségekkel való zsonglőrködése a tetőn keresztül küldheti a diák stresszszintjét. Az írási és egyéb feladatok a vártnál sokkal tovább tarthatnak, még akkor is, ha a végtermék zseniális lehet.

Még ha egy diák tehetséges is, akkor is leállhat, ha túlterheltnek érzi magát. Ezért apró lépésekre kell bontani a feladatokat, ösztönözni kell a tanulót a korábbi határidők kitűzésére mint amire szükség lehet, és biztosítson számára olyan eszközöket, amelyek megkönnyítik a feladat elvégzését. A megfelelő elhelyezés megváltoztathatja a diákok életét, még akkor is, ha jó jegyeik vannak.

ADHD az osztályteremben: következő lépések

• Néz: Szülői útmutató az iskolai viselkedési küzdelmek problémamegoldásához
• Ingyenes letöltés: Segítsen gyermekének, hogy szeresse az iskolát 22 lépésben
• Olvas: Vissza az iskolába Felkészülés: 10 beszélgetés egy nagyszerű tanévhez

Mark Bertin, M.D., fejlesztő gyermekorvos és szerzője Figyelmes szülői nevelés az ADHD számára. Beverley Holden Johns az elnöke Tanulási Fogyatékosok Egyesülete, Illinois valamint 23 gyógypedagógiai tárgyú könyv szerzője vagy társszerzője. Kathy Kuhl segít azoknak a diákoknak a szüleinek, akik másképp tanulnak LearnDifferently.com.

---

TÁMOGATÁSI KIEGÉSZÍTÉS
Köszönjük, hogy elolvasta az ADDitude-t. Az ADHD oktatásának és támogatásának küldetésének támogatása érdekében, kérjük, fontolja meg az előfizetést. Olvasói köre és támogatása elősegíti tartalmunk és elérhetőségünk lehetőségét. Köszönöm.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest