Kihagyott érzés: segítség a kiközösített ADHD-hallgatóknak
K: „A fiamnak figyelemhiányos hiperaktivitási zavara (ADHD) van, és az osztálytársai gyakran kirekesztik a szünetben és más közösségi tevékenységekben viselkedése és kitörései miatt. Hogyan vonhatnám be a tanárát, hogy segítsen javítani gyermekem negatív hírnevét az iskolában?”
Ha gyermekének a negatív hírnév, akkor úgy hangzik, hogy ez a viselkedési és kirekesztési minta már egy ideje fennáll. Zavarba ejtő, amikor azt kérdezi, hogyan vonja be a tanárt, mert a pedagógusoknak már most részt kell venniük egy csapatmunkában, hogy segítsenek minden gyermeknek viselkedési kihívások.
Hogyan kezeljük a viselkedési kihívásokat
A gyermekednek van IEP-je?
Sok ADHD-s diák tüneti viselkedést mutat, mint például az impulzivitás vagy az érzelmi kiszámíthatatlanság, ami megnehezíti számukra a más gyerekekkel való boldogulást. Ha gyermeke ADHD-ja akadályozza abban, hogy szocializálódjon vagy tanuljon más gyerekekkel, akkor egyéni oktatási programban kell részt vennie (IEP) ennek az akadálynak a megoldására. Ha nem rendelkezik IEP-vel, kérhet értékelést gyermeke iskolájának gyógypedagógiai adminisztrátorától.
Kérjen funkcionális viselkedési értékelést (FBA).
Képzett viselkedéselemzőnek – általában professzionálisan képzett, mesteri vagy doktori fokozattal rendelkező szakembernek – kell elvégeznie a FBA. A legtöbb iskola rendelkezik ilyen szakemberekkel. Egyéni terveket értékelnek, terveznek és valósítanak meg, hogy segítsenek a viselkedési problémákkal küzdő gyerekeknek.
Először is, a viselkedéselemzők azt vizsgálják, hogy mi történik a gyermek körül, amikor negatív viselkedés történik. Képesek megérteni a viselkedés célját, gyakoriságát és időtartamát – pl. megjelenik-e az osztályteremben, az ebédlőben, a buszon, átmenetek során vagy strukturálatlanul alkalommal?
[Töltse le ezt az ingyenes letöltést: A napi jelentés a jobb osztálytermi viselkedésért]
A szakemberek azt is elemzik, hogy a tanárok és az osztálytársak mit mondanak és tesznek a viselkedés előtt, közben és után. Ezen információk alapján a szakemberek tervet készítenek. Mivel a tanárok érintkeznek a legtöbbet a gyerekekkel, részt kell venniük a terv elkészítésében és megvalósításában.
Ez a megközelítés nagyon hatékony a gyermekek viselkedésének módosításában ADHD általános, közép- és középiskolában. Amikor a gyermek viselkedése javul, hírneve újjáépülhet. A tanár befolyásolhatja más gyerekek reakcióit, és segíthet abban, hogy pozitív erővé váljanak a viselkedés megváltoztatására irányuló erőfeszítésben.
Hogyan segíthetnek a tanárok azoknak a diákoknak, akik úgy érzik, hogy kirekesztettek?
Az FBA-megközelítés megvalósítása eltarthat egy ideig, de gyermeke tanára időközben változtatásokat hajthat végre, hogy segítsen gyermekének. Ossza meg a következő osztálytermi stratégiákat a tanárral, hogy elősegítse a társak elfogadását és javítsa gyermeke hírnevét:
1. Adja meg a gyerekeknek az osztályteremben elvégzendő feladatokat amelyek hasznosak a többi diák számára, mint például a kellékek kiosztása, az elvégzett tanulói feladatok visszaadása, valamint az ételek elkészítésének és felszolgálásának segítése.
[Olvassa el: Mire van szüksége a gyerekeknek, amikor az osztálytársak elutasítják őket]
2. A tanulókat csoportokba vagy kis tanulócsoportokba helyezze. Kérje meg őket, hogy hozzanak létre egy csoport viselkedési szabályt. Ötletek segítése érdekében a tanár javasolhat néhány alapszabályt a tiszteletteljes meghallgatáshoz és a figyelmes megosztáshoz. Adja meg a tanulóknak a csoportban megvitatni kívánt témákat, gyakorolva a tiszteletteljes kommunikáció szabályait. A tevékenység végén kérje meg a tanulókat, hogy értékeljék az éppen használt készségek hatékonyságát. Ez a tevékenység megerősíti a pozitív interakciót és csökkenti a lehetőséget zaklatás vagy nevetségessé.
3. Találja meg a lehetőségeket a a tanuló erősségei, mint például a művészi vagy zenei tehetség. A tanuló dokumentálja az órai tevékenységeket. A videó készítése, szerkesztése és bemutatása jó módja annak, hogy a tanuló felkeltse a többi gyerek figyelmét, de pozitív módon. Hagyja, hogy a diák megszerezze a filmproducer hírnevét, vagy az a gyerek, aki az óra elején megcsinálja a „Nap viccét” – vagy bármilyen olyan szerepet, amely segít a régi, negatív hírnév helyébe lépni.
4. Ha egy „kiszolgáltatott” gyermek előadást tart az órán, hívja meg a „tisztelt vendégeket”, például az igazgatót, az ebédlő hölgyet, egy csoport gyereket egy másik osztályból vagy egy szülőt, hogy jöjjenek be az órába nézni. Néha a közönség jelenléte segít az érzéketlen gyerekeknek átgondolni viselkedésüket.
5. A tanárnak a kölcsönös tiszteleten alapuló osztálytermi környezetet is kell teremtenie és a kedvesség, annak modellezése, hogy ez mit jelent, valamint az „udvarias” viselkedés elismerése és jutalmazása, amikor előfordul. Sok iskola megvalósítja Szociális-érzelmi tanulás (SEL) tantervek, amelyek tele vannak olyan stratégiákkal, amelyek segíthetik a tanárokat e cél elérésében.
Kihagyott érzés: Következő lépések
- Ingyenes letöltés: Segítsen gyermeke társainak ADHD-t kapni
- Olvas: Az én gyerekem „az a gyerek”
- Olvas: A rugalmasság a felelősségvállalással kezdődik – az ADHD-s gyerekek szolgáltatásának ereje
TÁMOGATÁSI KIEGÉSZÍTÉS
Köszönjük, hogy elolvasta az ADDitude-t. Az ADHD oktatásának és támogatásának küldetésének támogatása érdekében, kérjük, fontolja meg az előfizetést. Olvasói köre és támogatása elősegíti tartalmunk és elérhetőségünk lehetőségét. Köszönöm.
1998 óta szülők és felnőttek milliói bíznak az ADDitude szakértői útmutatásában és támogatásában az ADHD és a kapcsolódó mentális egészségi állapotok jobb életviteléhez. Küldetésünk, hogy az Ön megbízható tanácsadója legyünk, a megértés és útmutatás megingathatatlan forrása a wellness felé vezető úton.
Szerezzen ingyenes számot és ingyenes ADDitude e-könyvet, valamint 42% kedvezményt a borító árából.
