“Hagyja abba, hogy a gyerek normális legyen?”

Nem titok gyerekek ADHD-vel különböznek - különböznek azonos korú kortársaiktól; eltér a társadalom által a „normál” meghatározástól, különbözik a legtöbb tanár elvárásától egy sikeres hallgatóval szemben. Arra számítunk azonban, hogy a gyerekek „sorba kerülnek” és beleférnek a tömegbe. És ezt az elvárást gyakran követi „minden más átkozott”, sajnos.

Mivel a gyermekek szülei, akik nem felelnek meg a normáknak, ösztöndünk az, hogy gyermekeinket az apró dobozba toljuk és dobjuk, annak ellenére, hogy nem illenek bele. Ugyanez vonatkozik a legtöbb tanárra. Az ADHD-s gyermekek életében szinte minden felnőtt megpróbálja ezeket a gyerekeket a dobozba tolni.

Ez problémás az ADHD (és / vagy autizmus, tanulási nehézségek, stb). Dugja a figyelmeztető szirénakat. A jó szándékú felnőttek célja, hogy segítsen gyermekeinknek a szabályok betartásában, az elvárások teljesítésében, a társaik általi elfogadásban és a sikerben. Ezek mind csodálatos szándékok, és általában a valódi gondoskodás ihlette.

A jó szándékok azonban gyakran hamisak lehetnek, különösen akkor, ha nem igazodnak a valósághoz.

A valóság az, hogy gyermekének (vagy diákjának) ADHD-je van - az agy élettani különbsége, amely fejlődési késleltetést idéz elő. Gyermeke valószínűleg két vagy három vagy négy évvel elmarad társaitól a fejlődés sok szempontjából, ideértve az érettséget, az önszabályozást és Élet tapasztalat. Gondolj bele egy percre: Ha gyermeke 13 éves, akkor sok szempontból valóban 10 éves gyermeket nevel. Tanárok: ha hetedik osztályosokat tanítasz, akkor ez a hallgató sok területen valóban egyenlő a negyedik vagy ötödik osztályosokkal.

[Önellenőrzés: Lehet-e gyermekének ADHD?]

Ezek a különbségek megkövetelik a szülőktől és a tanároktól, hogy alkalmazkodjanak, és ne töltsön több időt arra, hogy a gyermeket a saját készítésű dobozába illesszék.

Ha a jó szándékok nem igazodnak a gyermek képességeihez és valóságához, akkor az eredmény ellentétes a szándékkal. Olvassa el még néhányszor, és engedje, hogy belemerüljön. Fontos a szülői hatékonyság, valamint a gyermek sikere és boldogsága szempontjából.

A 14 éves, fiatalam, akit ADHD, autizmus, diszgráfia és szorongás diagnosztizáltak, gyakran azt mondják, hogy az iskolában „keményebben próbálnak”. A következményeket - például a szünet eltávolítását vagy extra írásbeli munka elvégzését - jó szándékú tanárok vezettek be, akik minden diákuk kérésére motiválni akarják őt a munkájának elvégzéséhez. A neurotípusos gyerekek esetében ez elég gyakran, mert az agyukat a fontosság motiválja. Az ilyen nyomás ugyanakkor emlékezteti a fiamat, mennyire félreértették, ami elsöprő hatást váltott ki érzelmek, eltérítve kognitív működését, és csökkentve a képességét arra, hogy összpontosítson és teljesítsék a munka. Lehet, hogy dacolás és feladás, vagy an érzelmi kitörés. Ez a szándékkal ellentétes eredmény.

Ha a tanárok keresik azokat az okokat, amelyek miatt a fiam nem hajtja végre az iskolai munkáját, és velük foglalkozik saját képességeire / valóságára vonatkozó stratégiák és szálláshelyek, megkaphatja a munkát és sikerül.

Nagyon nagy tudomásul venni az ADHD-vel rendelkező gyermek jelenlegi képességeit és valóságát, figyelembe véve különbségeit. Ez a tudatosság kiküszöböli a csalódást a szülők, a tanárok és a gyermekek számára is.

Felhívom Önt, hogy dobja ki a normalizálódás dobozát, és várakozásain alapuljon, ki a gyermeke, és hol rejlik képességei ma. Ezután nem kell megpróbálnia gyermekeinket olyan dobozba dobni, amelybe nem férnek be, és nem következhet be belőle. Alleluja!

[Mint a Szeretem tini: ADHD-barát kommunikációs tippek]

Frissítve 2018. november 29-én