"Nem vagyok rendben azzal, hogy a fiamat büntetik az idegrendszeri különbségei miatt"

Minden ADHD szülőnek megtörtént. De gondoltam erre, mióta mi homeschool, megmenekültünk. Tévedtem. Ehelyett megtapasztaltuk, hogy mi milliókat ADHD gyerekek és szüleik minden nap átélnek: az az érzés, hogy az ADHD gyerekek „rosszak” és büntetni kell őket a kijavításukért.

Fiaink ADHD természetesen az egyik legfontosabb oka az otthoni iskolának. Visszafordulhatnak az olvasási órákon és izgul-kocka a társadalmi tanulmányok osztályán keresztül. Szünetet tarthatnak a tantárgyak között. Szétterjedhetnek; ülhetnek; állhatnak; választhatnak, ha írni akarnak az asztalukon vagy az asztalukon.

Ha belekalandoznak, akkor megtehetik Hyperfocus amíg csak akarják - az ötéves én néha két órán át végez matematikai programot. Ugyanakkor minimalizálhatom a zavaró képességeket, amennyire csak lehetséges, ha három gyerek egy szobán áthalad legalább egy számítógépes rendszer izzad, és egy hároméves, aki mindent meg akar mutatni nekünk az ábécé-tanulás során program. De nagyon jól tanulnak. Nem kell ráfordítaniuk agyi energiát ahhoz, hogy viselkedésüket és testüket ugyanúgy kezeljék, mint az iskolások. Ez minden, amit tudnak.

Olyan ostoba, hogy úgy döntöttem, hogy eldobom őket egy otthoni iskolaszékbe. Természetesen a szocializációért.

Az otthoni iskolai együttműködés olyan csoport, amelyben a házilag otthoni gyerekek összegyűlnek, osztályokra szerveződnek, és leginkább hagyományos iskolai környezetben tanulnak. Kivéve, hogy számos különbség van. A tanárok nem képzett oktatók. Nincsenek IEP-k. Az ADHD viselkedése eltér a normától, és megzavarhatja az oktatók folyamatát, ami „rossz” viselkedést okoz. És mit tegyünk a „rossz” viselkedés érdekében?

[ Önellenőrzés: A hiperaktív impulzív ADHD tünetei gyermekeknél]

Megbüntetjük.

A legfiatalabb, meglepő módon, jól sikerült. Öt éves, és az osztálya főként művészettel foglalkozik és könyvek olvasásával foglalkozik, és mindkettő fenntartja a figyelmét és figyelmét. Ő is inkább álmodozó, mint beszélő, tehát mérföldre lehetett volna mindezen üléseken, és senki sem tudta volna. Valójában műalkotásokat készített, amelyek úgy tűnt, hogy valahogy megfelelnek az osztály irányelveinek, tehát osztálytermi tapasztalata (szelíd, türelmes tanárokkal) sikeres volt.

Aztán ott volt a legidősebb, aki hétéves. Előzőleg figyelmeztettem a tanárokat, hogy mindkettőjük van dysgraphia és ADHD (és tehetséges - hármas-kivételes!). Megállapítottam egy sor helyet az íráshoz (nem lehet felkérni, hogy hozzon létre szöveget, és így tovább), majd szinte vonakodva azt mondta: „És ő rendelkezik ADHD-vel.” gondoljon sokat arra, hogy ez hogyan válhat osztálytermi környezetbe, mert erre nem az osztálytermi környezetre gondoltam, hanem az homeschool. Nagy hiba.

"Blaise ma egy chatterbox volt" - mondta nekem az egyik tanár. Barátnő, hogy elinduljon, aki ismeri őt. Sajtoltam és nyomtam, mert tudni akartam, mi folyik itt: Beszélt a háta mögött lévő gyerekkel? Véletlenszerűen beszélt? Dehogy. Bármi is volt a tudomány, Blaise minden kérdésre megválaszolta a kérdéseket, mert ismerte őket, anélkül, hogy felemelte volna a kezét. És mindannyian tudjuk, hogy ha nem felemeled a kezed, bíboros bűn. Nyilvánvalóan többször figyelmeztették, de folyamatosan csinálta. Mert, duh, az ADHD-jától.

Együtt gondolkodunk. Azt javasoltam, hogy mondjam meg, mondja, mondja, minden harmadik vagy ötödik alkalommal felemelte a kezét. Vagy készítsen matrica táblázatot. Jól reagál, amit találtunk ösztönzők, és nagyon rossz a büntetés. De az ítélet meghalt. Betartatnák az osztályszabályokat: egy figyelmeztetés, és a második jogsértés miatt öt percre küldik a folyosóra.

[Ingyenes letöltés: Az ADHD iskolai erőforrások nagy listája]

A gyereknek ki kellene száműzni a folyosóra, mert van agy különbség. Tudta a szabályokat: Van valami mondani, felemeli a kezét. De annyira izgatott volt, hogy tudta a választ, és hozzá kellett hozzátenni, hogy nem tudta tartalmazni, mert nem rendelkezik ugyanolyan impulzusvezérléssel, mint más gyerekek. Tehát elméje ugrott át a „felemelni a kezét” és jobbra ment a „nyitott szája” felé. Ez jellemző az ADHD gyerekeknek. Emlékszem, hogy hét éves koromban újra és újra elmondtam, hogy emelje fel a kezem. Tanáraim foglalkoztak vele (mivel lány voltam, és bár nem voltak diagnosztizálva, nem küldtél egy lányt a folyosóra). Tehát a fiam elmulasztott öt perces órát minden alkalommal, amikor kibújik.

Nem vagyok jól abban, hogy a fiamat büntetik az idegrendszeri különbség miatt. Október van ADHD tudatosság hónap. Soha nem fogja azt gondolni, hogy elfogadható-e egy ilyen gyerek kezelése más neurológiai különbséggel. Az ADHD viselkedése azonban gyakran azonos a rossz viselkedés szinonimájával. Kezdett undorodni. Megcsaltam egy gyereket, akiről hallottam, hogy csinálom. Be kellett volna ráncolnom a gyerek anyját, és kibújtam is. Ha a fiaimnak bármilyen más neurológiai különbsége lenne, akkor az emberek mindent megtesznek, hogy körülvéve dolgozzanak, tudatosak legyenek, segítőkészek és kedvesek és befogadóak. Ehelyett a fiamat megbüntették.

A jövő héten elhagytuk a co-op-ot. Nekünk nem volt.

Szocializációnkat valahol máshol találjuk meg, talán egy másik co-op-ban, és határozottan a természeti játékfrissítések és a társasjátékok maratonjaiban és a túrázó klubokban. Az ADHD gyerekeknek mindenképpen kívül kell lenniük, valahol foroghatnak, ugrálhatnak és futhatnak, valahol visszafordulhatnak. Valahol blöffölhetnek.

[„Hogyan mentette meg az otthoni iskola az okos, kíváncsi fiamat?]

Frissítve 2019. július 17-én