Vajon gyermeke jogosult-e speciális oktatási ellátásokra?

ÖTLET (a fogyatékossággal élő személyek oktatásáról szóló törvény), amelyet az USA Oktatási Minisztériuma adott ki 1999. márciusában, világossá teszi, hogy a figyelemhiányos hiperaktivitás zavar (ADHD vagy ADD) szerepel azon feltételek listájában, amelyek alapján a gyermek jogosult lehet speciális oktatási szolgáltatások.

Az ADHD felvétele azonban nem jelenti automatikusan azt, hogy minden ADHD-vel rendelkező gyermek jogosult egyéni oktatási tervre vagy az IDEA egyéb rendelkezéseire. Szerint a Különleges Oktatási Program Iroda (OSEP): „Az ADHD-val egyértelmûen minden gyermek nem jogosult a speciális oktatás és a kapcsolódó szolgáltatások igénybevételére a B. részben - csakúgy, mint mindenki Azok a gyermekek, akiknél az „egyéb egészségkárosodás” kategóriában felsorolt ​​egyéb állapotok közül egy vagy több fennáll, nem feltétlenül támogathatók (pl. szívbetegségben szenvedő gyermekek, asztma, cukorbetegség és reumás láz). ”(Az ALL CAPS megfogalmazása megegyezik az eredeti dokumentum.)

Míg az IDEA segítséget nyújt az ADHD-vel rendelkező, támogatható gyermekek számára, nem minden ADHD-vel rendelkező gyermek jogosult. Még az ADHD orvosi diagnózisa sem feltétlenül garantálja a szolgáltatások jogosultságát. A képesítéshez az ADHD-nak hátrányosan kell befolyásolnia a gyermek oktatási teljesítményét.

Az ADHD súlyossági szintje különféle. Egyes hallgatók számára ez teljesen kimerítő, széles körű szálláshelyeket és egyéb beavatkozásokat igényel. Más diákok sikeresebben kezelik ADHD-t, és kevés gondjuk van a rendes osztálytermi órákban. A speciális szolgáltatások és / vagy szállások szükségességéről szóló döntéseket várhatóan egy napon kell meghozni Egyedi alapon, figyelembe véve az EGK egyedi igényeit Egyedi diák. Ezért hívják a törvényt egyének fogyatékossággal élő személyek oktatásáról szóló törvény - a hangsúlyt az egyes hallgatókra helyezik.

Mikor lenne egy ADHD hallgató az IDEA keretében különleges szolgáltatásokra jogosult?

Az Egyesült Államok 1991. évi feljegyzés S. Az Oktatási Minisztérium az állami iskolák vezetőinek tisztviselője leírja, mikor lehet a hallgató az IDEA keretében igénybe venni speciális oktatási szolgáltatásokat. Az emlékeztető szerint az ADHD-k gyermekei a következő kategóriákban részesülhetnek szolgáltatásokban, egyedi jellemzőiktől és azonosított oktatási igényektől függően:

[Könnyű szállások ADHD-s gyerekeknek: Ingyenes letölthető kártya]

• Egyéb egészségkárosodás. A gyermekek többségét, akik csak ADHD miatt részesülnek speciális oktatási szolgáltatásokban, valószínűleg „Egyéb egészség” kategóriába sorolják Sérült ”, mivel az IDEA-t végrehajtó rendeletek most az ADHD-t sorolják fel olyan feltételként, amely miatt a gyermek jogosult lehet az alábbiak szerint ebben a kategóriában. Az ADHD-ban szenvedő gyermekek teljesíthetik az „egyéb egészségkárosodás” feltételeit; kategória, amikor „fokozott figyelme a környezeti ingerekre… korlátozott figyelmeztetést eredményez az oktatási környezettel szemben”, ami rontja az iskolai teljesítményt.

• Specifikus tanulási fogyatékosság. Az IDEA a tanulási fogyatékosságot egy vagy több alapvető pszichológiai folyamat zavaraként határozza meg a nyelv megértése és használata, amely rontja a hallgatás, gondolkodás, beszéd, olvasás, írás, helyesírás és matematikai képesség képességét számításokat. Az ADHD-s gyermekek jogosultak lehetnek speciális oktatásra ebben a kategóriában, ha együtt élnek tanulási nehézségekkel. Bizonyos esetekben azonban az ADHD önmagában okozhat olyan típusú károsodást, amely miatt a gyermek teljesíti az e kritériumok szerinti kritériumokat kategória - különösen az figyelmetlen típus, amelyet a matematika és az érzékszervi információk hiányosságaihoz kapcsoltak feldolgozás. A minimális agyi működési zavar, amely egy e kategóriába sorolt ​​állapot, az 1960-as évek nagy részében valójában az ADHD fogalma volt. A közelmúltbeli agyi képalkotó tanulmányok és az ADHD végrehajtó funkciókra gyakorolt ​​hatása (és így az információfeldolgozás) jelenlegi megértése szintén hangsúlyozzák e kategória folyamatos relevanciáját.

• Érzelmi zavar. Az ADHD-s gyermekeknek néha van együttélő érzelmi és mentális rendellenességek például hangulati rendellenesség, viselkedési rendellenességek vagy szorongási rendellenességek, amelyek hátrányosan befolyásolhatják az oktatási teljesítményt, és alkalmassá tehetik őket speciális oktatási szolgáltatásokra. Az érzelmi zavarok jellemzői a B. rész szerint (1) a megmagyarázhatatlan képtelenség megtanulni, vagy kielégítő kapcsolatokat alakítani és fenntartani a tanárokkal és társaik, (2) nem megfelelő viselkedés és érzések, (3) általános hangulati rendellenesség tünetei és (4) személyes vagy iskolai fizikai tünetek vagy félelmek problémákat.

• Fejlesztési késedelem. Az IDEA nem kategorikus lehetőséget - fejlődési késleltetést - kínál 3–9 éves gyermekek számára, akik késedelmet mutatnak a fizikai, kognitív, kommunikációs, érzelmi, társadalmi vagy adaptív fejlődésben. Az állami és a helyi oktatási ügynökségek belátása szerint az iskolák ezt a lehetőséget használhatják kiszolgálásra a meghatározott korosztályon belüli gyermekek, akiknek ezért speciális oktatásra és kapcsolódó szolgáltatásokra van szükségük késedelmet. Az ADHD-ban szenvedő gyermekek kora életkoruk éretlennek tűnik - akár 30% -kal is elmarad a társaktól -, és a fejlődés késleltetésének azonosítására használt tesztek során megállapították, hogy az átlagnál alacsonyabb pontszámot mutatnak. Ezek az eredmények összhangban állnak a neurológiai eredményekkel, amelyek arra késztetik a kutatókat, hogy az ADHD-t neurodevelopmental rendellenességnek tekintik. Néhány funkcionális terület, amelyben a késedelmek nyilvánvalóak, többek között szocializálás, a kommunikáció, a mindennapi élet és az önellenőrzés. A társadalmi kudarc annyira elterjedt az ADHD-ban, hogy azt a rendellenességre jellemzőnek tekintik.

[Hogyan hozhatok létre IEP-t a gyermekem számára? Tudja meg ezt az ingyenes forrást]

Azoknak a gyermekeknek, akik az IDEA keretében igénybe vehetik a szolgáltatásokat, egy Egyéni oktatási program (IEP). Az IEP-t emberek egy csoportja írja, beleértve a szülõket, a speciális oktatás tanárát, a gyermekkel együtt dolgozó összes osztálytermi tanárt és más szakembereket. Leírnia kell a gyermek sajátos tanulási problémáit és azt, hogyan kell kezelni ezeket a problémákat, ideértve a célokat és az előrehaladás mérésének módjait.

A fogyatékossággal élő gyermekek - beleértve az ADHD-t is -, akik úgy határoztak, hogy nem jogosultak az IDEA szerinti speciális oktatási szolgáltatásokra, továbbra is védettek lehetnek és két másik szövetségi törvény alapján szolgált: az 1973. évi rehabilitációs törvény 504. szakasza (504. szakasz) és a fogyatékossággal élő amerikaiakról szóló 1990. évi törvény (ADA). Az Egyesült Államok Állampolgári Jogi Hivatala S. Az Oktatási Minisztérium az iskolai körzetekre érvényesíti az ADA 504. szakaszának és II. Címének rendelkezéseit, az Oktatási Minisztérium pedig az IDEA irányítását.

Frissítve 2019. július 9-én