Olvasson stratégiákat, amelyek gyermekével növekednek

Korai évek

Az 1–3. Évfolyamok esetében a legtöbb iskolai olvasási feladat célja az olvasási készség fejlesztése. Segíthet a szükséges gyakorlatban, és támogatást nyújthat a figyelemhiányos rendellenességgel küzdő gyermekének (ADD vagy ADHD), diszlexia vagy más tanulási nehézségek.

Az olvasási anyagok előnézete. Irányítsa gyermeke figyelmét a borítóra, a könyv címére és az illusztrációkra. Tanítsa meg neki, hogy használja ezeket a vizuális nyomokat, amikor elolvassa. Kérdezd meg: „Mit gondol a könyv?” Ez segít az ADHD-s gyermekeknek a szavakat a kontextusba helyezni.

Olvassa el együtt. Kérd meg, hogy az ADHD-vel rendelkező gyermeke önmagában olvassa el a könyv egy részét felváltva hangosan olvasni és egymás hallgatása. Ha egy szóra botlik, mondja ki neki, és ne ragaszkodjon ahhoz, hogy küzdjön annak dekódolása érdekében. Ha ki akarja hangolni a szót, engedje meg. Ha javításra szorul, mondj valami hasonlót: „A szó ház, de a találgatásod itthon van értelme ”vagy„ A szó ház, de a találgatásod

ló azt mutatja, hogy ismeri a „H” és a „S” Más szavakkal, bókolja a stratégiáját, ahelyett, hogy alávetné képességét.

Tekintse át az ötleteket. Néhány oldal után kérdezzen releváns kérdéseket: „Kikről szól ez a történet főként? Mi történt először? Aztán mi történt? Ön szerint hogyan ér véget ez a történet? ”Ezek segítenek a gyerekeknek az összes darabot összerakni olvasás közben.

Játssz szójátékokat. Minden nap vagy hetente szenteljen egy adott fonémának vagy szószónak a megragadására. Például keressen házában 10 olyan dolgot, amelyek tartalmazzák a „kuh” hangot - kabátja, hátizsákja, órája vagy cica. Tálaljuk sárgarépát, uborkát és tejet vacsorára. Keresse meg a királyokat és emelőket egy csomagban. Legyen szórakoztató.

[Önellenőrzés: Lehet-e gyermekemnek tanulási rendellenessége?]

Ismerje meg a gyermekeit erősségeit és gyengeségeit. Néhány ADHD vagy tanulási fogyatékossággal élő gyermeknek segítségre van szüksége az írott szavak dekódolásához. Másoknak a szavak olvasása könnyű, ám nehéz megérteni az általuk olvasott jelentését. Kérdezze meg gyermeke tanárát, ahol segítségre van szüksége. Ha dekódol, beépítse a levélhanggal kapcsolatos tevékenységeket a gyermek napjába. Ha a tartalom a probléma, segítsen gyermekének felismerni a történetvonalakat. Rövidfilmek nézése vagy képregények olvasása segíthet neki megérteni a cselekmény, a karakterek és a sorrend fogalmát.

Építsd meg a szókincset. Beszéljen gyermekével mindennel, ami érdekli őt, és használjon érett szókincset. Olvassa el neki örömmel, olyan könyvekből, amelyek képességein kívül esik, de az ő érdeke. Minél gazdagabb a verbális környezet, annál kevésbé valószínű, hogy ismeretlen szavak ütközik el a szükséges olvasás során.

Kaphat segítséget. Fontolja meg, ha gyermeke mentorral, edzővel vagy tanulási szakemberrel dolgozik együtt javítsa olvasási készségeit.

Harmadik és magasabb fokozat

Harmadik fokozatonként - és a végzős iskolán keresztül - az akadémiai olvasás tárgya az olvasás elsajátításától az olvasásig történő tanulásig mozog. A legtöbb olvasási feladatot írási feladatok vagy tesztek követik, hogy megítéljék, amit az olvasó megtanult. Emlékeztesse gyermekét, hogy az olvasás megkezdése előtt vizsgálja felül az egyes olvasási feladatok célját. Ezután ossza meg ezeket a fantasztikus és nem fantasztikus olvasás stratégiáit.

[11 Az éjszakai olvasási készségek fejlesztésének módjai]

Tippek a fantasztikus olvasáshoz

Két okból adják a tanárok a kitalálást. Az egyik az, hogy segítse a hallgatókat a műfaj megértésében - például a tudományos fantasztikus vagy a költészet felismerésében. A másik az, hogy írjon vagy beszéljen arról, amit egy hallgató elolvasta, vers elemzésével vagy könyvbeszámoló készítésével.

Ismerje meg a feladatot. Ügyeljen arra, hogy gyermeke megértse, milyen írásbeli vagy szóbeli feladat követ egy adott olvasási feladatot, hogy az olvasás erre a célra koncentrálhassa. Például, ha könyvjelentést kell írnia, akkor azonosítsa a beszámoló típusát. Kérdezd meg: „A jelentése a történet átmondása lesz, vagy a karaktereket elemzi?” Javasolja, hogy tartson megjegyzéseket, amelyek segítenek neki a jelentés elkészítésében. Ha a megbízás célja két vers összehasonlítása, emlékeztesse őt, hogy olvasása közben keressen közös témákat.

Dolgozz, ahogy megy. Ne hagyja az információgyűjtést egy hosszú olvasási megbízás végéig. Mielőtt elolvassa például a fantasztikus művet, kérdezze meg gyermekét, hogy írjon a WHO vagy MC (főszereplő), WHERE / WHEN (beállítás), P (probléma) és S (megoldás) címkékre. Miközben a gyermeke olvasta, vegye fel minden jegyzetébe az oldalakat, amelyek azonosítják a főszereplő bevezetését, a beállítást, a konfliktusot vagy a karakter előtt álló problémát, valamint a konfliktus megoldását. Ezután kérdezd meg tőle: „Mit olvasott, ami valami újat tanított neked a főszereplőről vagy a történet problémájáról?

Mit mondott egy másik karakter, vagyis ez adott információt vagy betekintést a főszereplőbe? Hogyan történik a történet beállítása vagy ideje, mint szülővárosunk? Van olyan karakter, akiről a múltban olvasta, aki ugyanolyan kihívásokkal szembesült, mint ez a főszereplő? ”

Használjon alternatív formátumokat. Engedje meg, hogy gyermeke kövesse a szalagra írt könyveket, vagy hagyja, hogy helyettesítsen alternatív fejezeteket a regény a CliffsNotes-rel vagy más rövidített anyaggal, ahelyett, hogy minden olvasással küzdjen feladat.

Tippek a nem-fantasztikus olvasáshoz

A tudományos és társadalmi tanulmányok tankönyvei eltérő olvasási stratégiákat igényelnek, mint a fantasztikus kiadványok. Amint gyermeke elkezdi a tankönyv fejezetét vagy szakaszát, mutassa meg a címet és az összes félkövér betűvel feliratozott alcímet. Ezek megtudják, mi lesz a fő témák és fő ötletek. Ezután kérje meg, hogy tegyen fel kérdést, amelyre a következő bekezdések válaszolhatnak. Készítsen gondolkodásmódot az egyes szakaszok elolvasására. Az egyes szakaszok elolvasása után kérje meg gyermekét, hogy foglalja össze néhány megtanult részletet, amelyek támogathatják a fő ötleteket. Ezután kezdi megválaszolni a megfogalmazott kérdéseket.

Ha a feladat a tankönyv fejezetének elolvasása és a kérdések végén található kérdések megválaszolása fejezetben vagy egy munkalapon, először olvassa el a kérdéseket, hogy tudja, mit kell keresnie olvas.

Szánjon időt a tervezésre

Sok hallgató alábecsüli, hogy egy adott feladathoz mennyi idő és erőfeszítés szükséges. A feladatokat kezelhető részekre bonthatja. Ha gyermekének könyvjelentése van havonta, akkor a tervezőjében fel kell tüntetnie, hogy mennyit kell elolvasnia minden este, mikor kell körvonalat írni és mikor esik az első vázlat. A 200 oldalas könyv nem ijesztő, ha látja, hogy 10 éjszakánként csak 20 oldalt kell olvasnia egy éjszakánként.

Még a napi olvasási feladatok kisebb lépésekre bonthatók: Először szkennelje be a fejezetet, majd írja le a fejezet végén található kérdéseket. Hagyjon helyet a válaszok megírására, majd olvassa el a fejezetet és válaszoljon a házi feladatokra. Ha a házi feladat elolvasása kihívást jelent a gyermek számára, javasolja, hogy váltson az olvasási feladatokra matematikai munkalapokkal vagy más, nem olvasási feladatokkal.

[Ingyenes forrás: A végső ADHD eszközkészlet a tanárok számára]

Frissítve 2019. szeptember 4-én