Dina-nak el kell vennie kreativitási gyógyszereit

Szerző megjegyzés: Mi lenne, ha az asztalokat elforgatnák, és a társadalom többsége rendelkezne az ADHD idegrendszerével, és egy kisebbség több normatív tanulási stílust mutatna? Arra utal, hogy a figyelemhiányos rendellenesség (ADHD vagy ADD) lehet kevésbé a „fogyatékosság”, és inkább az erősségek és gyengeségek alternatív csoportja. Ez arra készteti bennünket, hogy fontolgassuk annak a lehetőségét, hogy esetleg az iskolát vagy a munkahelyet kell rögzíteni, nem pedig az alternatív agyszerkezettel rendelkező egyént. Itt van egy „történet” arról, hogy egy neurotípusos középiskolás diák hogyan viselkedne, ha ilyen lenne.

Dina, 11 éves, nincs jól az iskolában. A diákok gondolkodási osztályaiban C és D szerepet játszik, és minden kemény munkája ellenére csalódást okozó C + értéket kapott a tudományban. A növényi életre vonatkozó projektje Riley úr szerint „kis eredeti gondolkodásmódot mutatott.” Riley úr azt mondta: „Ez apróságos, de száz a gyerekek megtették valami hasonlót. ”Dina elveszíti önbizalmát, és alacsonyabbrendűnek érzi magát a gyerekek többségénél, akik sokkal többek kreatív.

Dina részt vesz a Simon Kreativitás Akadémián, amely, mint az ország szinte minden más iskolájában, a kreativitásra és az eltérő gondolkodásra összpontosít. Annak ellenére, hogy kiváló a matematika, az olvasás és a tények megjegyzése során, Dina kénytelen részt venni egy hagyományos kreativitásiskolában. A kerület egyetlen alternatív iskolája, amely a matematika, a tudomány, az olvasás és az írás kompetenciájára összpontosít, túl messze van Dina otthonától, és évente hatalmas 18 000 dollárba kerül.

[Ingyenes letöltés: A tanári útmutató az ADHD tanulási stílusaihoz]

Dina mindig is helytelennek érezte magát az iskolában. Amíg a többi gyerek lepattan a falról, Dina még mindig az asztalnál ül (egy speciális szállás), várva a tanár utasításait. Visszatérve az első osztályba, Dina tanárai aggodalmuknak adtak hangot a letargiája miatt.

"Úgy tűnik, csak ülni és olvasni szeretne, míg a többi gyerek sokan az osztály körül szaladgálnak, cselekedetekkel tanulva" - jegyezte meg Mrs. Weller. "Dinak is nagy szükség van az utasítások megszerzésére, és nem kellően önirányító."

Most, hogy Dina a középiskolában van, az iskola azt javasolja, hogy Dina vegyen egy csomó pszichológiai tesztet annak megállapításához, hogy van-e tanulásban akadályozott. A tesztelés után az iskolai pszichológus, Dr. Schmidt, megbeszélést tartott Dina szüleivel 3 pártnő számára, aki általában későn mutat be.

„A jó hír az, hogy Dina csodálatos emlékezettel rendelkezik, ami kétségtelenül eszköz. De a tesztek azt is jelzik, hogy a Dina a kreativitási deficit rendellenesség (CDD) klasszikus esete. Láttad már az új filmet Jackie Robinsonról? - kérdezte Dr. Schmidt, félbeszakítva. - Ó, igen, vissza Dina-hoz. Az agyában lévő túlzott kontroll funkció miatt Dina gyakran nem áll rendelkezésre a tanuláshoz, és akadémiailag visszatartja őt.

[Szakértői webinar: Hogyan lehet harcolni a gyermeke jogainak - és a boldogságért]

„A sok kérdés között Dina-tól kérdezték a teszt során, hogy hány felhasználási módra tud gondolni egy keményen főtt tojásra és egy kanálra. Dina csak a 14-re tudott gondolni, amely szignifikánsan alacsonyabb volt a 21-es átlagnál, így a kreativitási hányados (CQ) 35. százalékában állt. Ezek a számok azt sugallják, hogy Dina veszélyeztetett gyermek ”- mondta. „A teszt rávilágított arra is, hogy az ötletek fogalmi értelmezése meghiúsult. Míg Dina a 96. percentilisben szerepelt a rövid távú memóriában, sokkal alacsonyabb pontszámot ért el a kritikus gondolkodásban. Mivel az iskola sokkal inkább a kritikai gondolkodásra összpontosít, mint a memorizációra, ez megsérti Dina tesztek teljesítményét. "

- Mit tehetünk vele? - kérdezte Dina szülei. „Szerencsére van egy új gyógyszer, a Freeal nevű gyógyszer, amely ellazítja a prefrontalis agyi rendszereket, és több kreativitást és kevesebb önszerkesztést tesz lehetővé. Noha nem mondhatjuk el, hogy ő veszi át, tapasztalataim szerint elmondhatom, hogy ez sokkal jobb hallgatóvá teszi őt. Fontosnak tartom, hogy Dina utolérjen társaihoz, hogy ne alakuljon ki alacsonyabbrendű komplexum. Emellett ezek a tanulási nehézségek, a cím nélkül, amint a munka világába kerül, megnehezítik Dina számára a saját társaság alapítását és az innovációt, költővé válást vagy tánc társaság alapítását. ”

"Dina gyermekorvosa hasonló gyógyszereket írt fel már egyszer, és Dina nem tetszik, ahogyan rájuk érzi magát" - mondta az anyja. „Ez ellenőrizetlennek érzi magát.” Dr. Schmidt biztosította, hogy a Freeal kevesebb mellékhatással rendelkezik, mint a korábbi gyógyszerek.

„A tanárok azonnali eredményeket látnak. Általában csendes gyerekek hívnak fel. A CDD-beli gyerekek közül sokan végre képesek eredeti ötletekkel találkozni, és sokkal jobban teljesítenek az iskolában. ”

Dina szülei együtt ültek, hogy megvitassák Dina nehézségeit. "Nem bírom el, hogy az iskola mindenki számára egységes" - mondja anyja csalódottan. „Ehhez a világhoz továbbra is vonalvezetőkre van szükség, és el sem tudom képzelni, hogy bárki jobban elvágja ezt a munkát, mint Dina.” Apja számít: „Végül Dinak alkalmazkodnia kell a meglévő rendszerhez. Mindannyian csináljuk. El kell mennie a kreativitás főiskolára, ha valamikor saját vállalkozást alapít, vagy művészként dolgozik. Kérdezzük meg, hogy próbálja ki a Freealt. ”

[Mit szeretnék a világnak tudni a gyermeke ADHD-ról]

Frissítve 2019. július 16-án