Ideje a B tervhez? 10 tipp a robbanóképes gyermek kezeléséhez

Az ellentétes, nem megfelelő és rosszindulatú viselkedés szinte minden más kihívást felnagyít és elhomályosítja a figyelemhiányos rendellenességgel küzdő (ADHD vagy ADD) gyermekek számára. Az érvek, a hátrányos és (bizonyos esetekben) a fizikai agresszió a napi interakciókat állandó frusztráció forrássá alakítják mindkettő számára. maguk a gyerekek és gondozóik - és túl sok eltérő tanács áll a gondozók rendelkezésére, hogy megismerjék a legjobb módszert reagál.

Az általam előállított modell - amelyet ma kooperatív és proaktív megoldásoknak (CPS) hívnak - a könyveimben A robbanásveszélyes gyermek és Elveszett az iskolában, egy egyértelmű (és hatékony) hely a szülők számára, hogy megértsék és megbirkózzanak ezekkel a kihívásokkal teli magatartásokkal. A CPS azon a feltevésen alapul, hogy a dacos viselkedés egyszerűen egy válasz a gyermek képességeinek hiányára - azaz amikor egy gyerek úgy érzi, hogy nem képes reagálni egy adott elvárásra, kihúzódik, visszalép vagy leolvad. A CPS a szakértelem

hogy egy gyermek hiányzik, és a elvárások ami nem csak a negatív viselkedés miatt, hanem csalódást okoz neki.

Néhány, amit alább olvassz, ellentmond annak, ahogyan mindig gondolkodtál a szülői nevelésben. De ha úgy érzi, hogy a robbanásveszélyes gyermek nevelése nem megy jól, a következő 10 tipp életmódváltó lehet.

1. Ne aggódjon túl sok a diagnózis miatt. A diagnózis „igazolja”, hogy a gyermekénél van valami más, de ez nem mondja meg, hogy miért gyermeke ellenzéki és robbanásveszélyes. A gyermekkori pszichiátriai diagnózisok olyan címkék, amelyeket a negatív viselkedés csoportjaira alkalmaznak. A magatartás ugyanakkor az a mód, amellyel gyermeke tudatja Önnel, hogy nehezen felel meg bizonyos elvárásoknak. Ha gyermeke üti, köp, harap, rúg, dolgokat dob, sikít, káromkod vagy megsemmisít vagyont, a viselkedés ugyanazt mondja: „Beragadtam. Vannak olyan elvárások, amelyeket nem tudok teljesíteni. ”

2. A robbanásveszélyes gyermekek nem rendelkeznek fontos kognitív képességekkel. Az elmúlt 40-50 évben végzett kutatások azt mutatják, hogy a viselkedés szempontjából kihívást jelentő gyerekeknek hiányoznak a fontos készségek, különösen a rugalmasság / alkalmazkodóképesség, a frusztrációtűrés és a problémamegoldás. Ez az oka annak, hogy felrobbannak vagy kihívást jelentő viselkedést mutatnak, amikor bizonyos helyzetek megkövetelik ezeket a képességeket.

[Vedd meg ezt a tesztet: Lehetséges, hogy gyermekének ellentmondásos betegsége van?]

3. A várakozások meghaladják a készségeket. Az elvárások és a készségek összecsapása gyakran viselkedésbeli kihívást jelentő gyerekeknél fordul elő, reakcióik általában szélsőségesebbek. De ezek a gyerekek nem mindig vannak kihívásokkal: problémáik szituációs helyzetűek, bizonyos körülményekre és elvárásokra korlátozódnak.

4. Mutassa be, hogy milyen készségeinek hiányzik gyermeke, és mely elvárásokkal nehéz találkoznia. A CPS modellben a kielégítetlen várakozásokat megoldatlan problémáknak nevezik. Hogyan lehet meghatározni, hogy mi ezek a problémák? Egy eszköz használatával - ne aggódj, csak egy papírlap van -, amelyet elmaradott készségek és a megoldatlan problémák értékelése (ALSUP) néven hívnak. Megtalálhatja a weboldalamon, Egyensúlyban él. Ingyen van.

5. Próbálja ki egy új szülői tervet. Sok gondozó megpróbálja megoldani viselkedési problémákat egyoldalúan azáltal, hogy szabályokat írnak elő gyermekeikre - a CPS modellben A tervnek hívják -, de akkor sikeresebb lesz, ha Ön és gyermeke ehelyett inkább együtt oldja meg ezeket a problémákat (B terv). Amikor együtt oldja meg a problémákat, partnerekké válnak - csapattársak -, nem pedig ellenségek vagy ellenségek.

6. Proaktív módon oldja meg a problémákat. A hevített pillanat rossz idő a problémák megoldására. De hogyan lehet proaktív módon megoldani a problémákat, ha gyermeke legrosszabb epizódjai kiszámíthatatlanok? Valójában nem olyan kiszámíthatatlanok, mint amilyennek tűnhetnek. Miután az ALSUP eszközt használta a problémák azonosításához, meg tudja határozni, hogy azok mikor lépnek fel, így dolgozhat a problémák megoldásán.

[Szerezd meg ezt az ingyenes erőforrást: Kéthetes terv a rosszindulatú viselkedés megszüntetésére]

7. Prioritásként kezelje a problémákat, mielőtt megoldná azokat. Ne próbáljon egyszerre túl sok problémával foglalkozni. Amikor elkészítette a megoldatlan problémák átfogó listáját - az összes elvárást, amellyel gyermeke nehézségekbe ütközik - válassza ki a kettőt vagy háromat, hogy dolgozzon. Tegye félre a többit későbbi használatra.

Melyik problémát kell először kezelnie? Vannak olyanok, amelyek biztonsági problémákat okoznak gyermekének? Dolgozz azokon. Ha nem, akkor kezdje el a problémákat, amelyek a legrosszabb viselkedést okozzák, vagy azokkal, amelyek a legrosszabb hatással vannak gyermeke vagy mások életére.

8. Ne jelölje meg tévesen a gyermekét. Ha gyermeke nehézségeit látja a lemaradási képességek prizmáján keresztül, akkor abbahagyhatja az önre utalást gyerek ellentmondásos módon, figyelmeztető, manipuláló, motiválatlan, gombnyomó és hamar. A mentális egészségügyi szakemberek gyakran passzívnak jelölik a viselkedésbeli kihívást jelentő gyermekek szüleit, megengedõ, következetlen vagy alkalmatlan fegyelmi szakemberek, de ezek a jellemzõk eltörlik a jelet jól.

9. Jól készülj a B. tervhez Ez új készség mindkettőjük számára. Amint elkezdi fejleszteni az izommemóriát a problémák együttes megoldására, javul a gyermekével folytatott kommunikáció és kapcsolat.

10. Ne aggódjon a nézeteltérések miatt. A gyermekek és a gondozók közötti konfliktus nem elkerülhetetlen. Így kezelheti azokat a problémákat, amelyek konfliktusokat okoznak, vagy előmozdítják az együttműködést.

---

Szülői tervek: rosszról jóra

Milyen stratégiát használ gyermeke neveléséhez: A terv, B terv vagy C terv? A helyes terv segít jobban kezelni gyermeke viselkedési kihívásait. A nem megfelelő csökkenti a vele fennálló kapcsolatát.

A terv: Megpróbálja egyoldalúan megoldani a problémákat, és nagyon népszerű. Az A terv használatával Ön dönthet úgy, hogy megoldja egy adott problémát, és ezt a megoldást gyermekére kényszeríti. A „Úgy döntöttem, hogy…” szavak jó jelzést adnak arra, hogy az A. tervet használja. Az „A” terv magában foglalja tapasztalatait, bölcsességét és értékeit, és teljes mértékben kivonja gyermekét a képből. Egyértelmű üzenetet küld, hogy az Ön szempontjából az egyetlen számít, és hogy véleményét nem fogják meghallgatni vagy figyelembe venni.

B terv: Ez a terv magában foglalja a probléma együttműködés útján történő megoldását. Ön felismeri, hogy ha gyermekének nehézségei vannak az elvárások teljesítésével, valaminek útba kell állnia. Azt is felismeri, hogy te vagy az, aki kitalálja, mi akadályba ütközik, és hogy gyermeke a legjobb információforrás. Együtt dolgozol annak érdekében, hogy megoldja a problémáit.

C terv: Ez magában foglalja a megoldatlan probléma módosítását, adaptálását vagy félrehúzását, legalább ideiglenesen. Ez magában foglalhatja annak várakozását is, hogy kiderülhessen-e gyermeke önállóan a problémája. Sok szülő úgy látja, hogy a „félretett” rész megegyezik a „beadással”. Valójában mi az „megadás” akkor történik, amikor megpróbálja az A tervet, és végül kapitulál, mert a gyerek rosszul reagált az a megoldás. A C terv C nem jelenti a kapitulációt vagy a barlangolást.

[Olvassa el ezt a következőt: Vissza a szélről - Két család története a robbanásveszélyes viselkedésről]

Ross W. Greene, Ph. D., az ADDitude tagja ADHD Medical Review Panel.

Frissítve 2019. december 20-án