50 középiskolai szállás minden ADHD kihíváshoz

Írta: ADDitude’s ADHD Medical Review Panel

Egy fogyatékosság sem teheti el gyermekét 13 éves iskolai küzdelem miatt. Még a középiskolában, ahol a „felelősség” és az „elszámoltathatóság” hangsúlyozódik, az ADHD vagy tanulási nehézségekkel küzdő tanulóknak joguk van ésszerű intézkedésekhez, hogy elősegítsék sikerüket. Nem csak ezeknek a tanulóknak a szállását lehet megvalósítani, ez is döntő fontosságú sikerükhöz - mind a középiskolai években, mind a jövőben.

Susan Yellin, Esq., ügyvédi és átmeneti szolgáltatások igazgatója a A Yellin Elme, Agy és Oktatás Központja, szerint az ADHD-s tanulók két leggyakoribb iskolai nehézsége az input és output kérdések. A bemeneti kérdések a figyelemelterelésből származnak - ha elméd vándorol, akkor nem érti meg, amit hall vagy olvas (a bemenet). Ezenkívül, mondja Yellin, „az ADHD-nál gyakori végrehajtó működési hiányok összefonódnak output. ”A hallgatók küzdhetnek egy esszé megszervezésével, vagy elfelejthetik hazahozni, kitölteni vagy bekapcsolni házi feladat. Lehet, hogy megtanulta az anyagot, de még mindig küzd annak bemutatásához szükséges munkával. Az osztálytermi szállások segíthetnek az ADHD-t használó tinédzsereknek ezen kihívások kezelésében, kiegyenlítve a versenyfeltételeket.

Megtalálja a hallgató számára megfelelő szállási lehetőségeket

A gyermeke számára legmegfelelőbb és leghatékonyabb szálláshely meghatározása érdekében először üljön le vele, hogy megvitassa és felsorolja a legnagyobb iskolai küzdelmeit. Ösztönözze őt, hogy részletesen írja le, miért küzdenek mindegyik, ha tudatában van az okoknak. Ha nem biztos benne, miért problémája van egy adott feladattal vagy egy adott területtel, akkor ötletvihar lehetőségeket kínálhat együtt.

Miután elkészítette a kihívások listáját, azonosítson egy vagy több szállást, amelyekkel mindegyiket meg lehet oldani. Ha kész, akkor listája lesz a küzdelmekről és a lehetséges megoldásokról, amelyeket készen áll az iskola bemutatására.

Nem tudja, mit kérjen? Íme néhány a leghatékonyabb osztálytermi szállás, amely segíti gyermekét abban, hogy a 9–12. Évfolyamon sikeres legyen - anélkül, hogy feláldozná a személyes elszámoltathatóságot. (Ne feledje, hogy egyetlen hallgatónak sem lesz szüksége ezekre a szálláshelyekre.)

[Ingyenes letöltés: A tini apátia átalakítása az elkötelezettségbe]

Lehetséges középiskolai szállás

matematika

• Hagyjon további időt a tesztekre, hogy a hallgató ne rohanjon fel. Kerülje el az alapvető tények időszerű tesztelését, ha lehetséges.
• Gyakran ellenőrizze a pontosságot az osztálymunka során. Állítson be egy bizonyos számú feladatot (csak egy sor, vagy négy vagy öt probléma), és ellenőrizze ezeket, mielőtt a hallgató folytathatja.
• Sorolja fel a többlépcsős problémák és algoritmusok lépéseit / eljárásait. Feladjon egyértelműen számozott lépéseket és / vagy adja meg a hallgatónak a problémák megoldásához szükséges lépések írható példányát.
• Tartsa a matematikai problémákat a táblán, és kérje meg a hallgatót, hogy írja őket a notebookba referenciaként.
• Csökkentse a hozzárendelt problémák számát. Tíz jól rendezett, sikeresen írt probléma - a teljes feladatlap helyett - a bemutatott munka elegendő a hallgató megértésének értékeléséhez.

ÍRÁS

• Engedélyezze a beszéd-szöveges szoftver használatát, például az ingyenes eszközt a Google Dokumentumokban vagy Sárkány diktálás.
• Hagyja, hogy a hallgató az eredeti videókat, diorámakat, plakátokat, PowerPoint-előadásokat stb. Helyettesítse az írásbeli dokumentumokkal vagy esszéivel.
• Ha gépelni szeretne, írja be kézzel.
• Írásbeli helyett szóbeli értékelést kínáljon.
• Adjon a hallgatóknak a helyes írási űrlapokat modellező sablonokat (például egy meggyőző esszé, narratívum), és az utasításokat az írás folyamatához állítsa fel.
• Keressen keretet az esszészervezéshez - mint például egy grafikus szervező, elmetérkép, történettérkép, idővonal, a ERŐ (Tervezés, Szervezés, Írás, Szerkesztés, Felülvizsgálat) módszer, vagy hasonló szoftver Vázlat: Építő, Ihletvagy Xmind.
• Az írási feladatokat kis lépésekre bonthatja.
• Ne minősítsen a szépségért.
• Támogassa a rossz helyesírást és a nyelvtant olyan kontextusbeli helyesírás-ellenőrzőkkel, mint például Gyömbér szoftver vagy Ghotit Real Writer, vagy olyan szómegjelző szoftvert, mint a Co: író, Word Q vagy Speak Q.
• Készítsen munkalapokat és vizsgákat egy PDF-kommentár szoftverrel, például Adobe Reader 11, Acrobat Reader DCvagy a Mac Preview, lehetővé téve a hallgató számára, hogy az egér és a billentyűzet használatával válaszokat írjon be az írási készségek túlterhelése helyett.

OLVASÁS

• Olvassa el hangosan a teszteket a hallgatónak.
• Használjon ember által elmondott hangoskönyveket, e-szövegeket szöveg-beszéd szoftverrel, vagy olyan kombinációs programot, mint például Kindle Merítés olvasás vagy LearningAlly hangoskönyvek, így a hallgató láthatja és hallgassa meg a szöveget a jobb megértés érdekében.
• Engedélyezze a kiemelők és a cetlik használatát a nyomtatott könyvek, vagy az írástudási szoftverek, például a megjelöléshez Kurzweil 3000 ugyanezt tegye az e-szövegekben, hogy segítse a megértést és a megtartást a hallgatók számára, akiknek kritikus gondolkodási kérdése van és gyenge munkamemóriájuk van.

VÉGREHAJTÓ

• Adjon meg egy extra könyvet otthon tartásához.
• Állítsa be azt a célt, hogy teljesítse a hozzárendelt házi feladat 75% -át.
• Kérd meg az osztály során kétszer a hallgatótól, hogy emlékszik-e tényekre vagy szabályokra.
• Biztosítsa a hallgatónak vezetett jegyzeteket vagy teljes tantermi jegyzeteket.
• Rögzítse az osztály hangját, majd szinkronizálja ezt kézzel írott vagy gépelt jegyzetekkel egy olyan eszköz használatával, mint a Livescribe Smartpen, Előkelőségvagy Microsoft OneNote.
• Használjon segítő technológiát, hogy segítse a hallgatót lépést tartani a feladatokkal (ahelyett, hogy sok laza papírt próbálna megpróbálni).
• Hagyja hosszabb ideig a hallgatónak órákat, házi feladatokat, vetélkedéseket és teszteket.
• Adjon részletes, írásbeli utasításokat.
• E-mailben küldje el a szülőnek a feladatok listáját, vagy küldje el a feladatokat az iskola webhelyére.
• Használjon digitális notebookot vagy webes clipper segédprogramot, például Evernote kumulatív „tudásbank” létrehozása a korábbi tanuláshoz. Ezek a programok szimulálják a papírkötőt, és automatikusan megőrzik a forrásukra mutató hivatkozást.
• Hozzon létre mappákat, amelyek a következő művelet kategóriájába sorolhatók: bekapcsolódás, szülőkhöz adás, tanárrá válás vagy ma este teljesítés.
• Hagyja, hogy a hallgató használjon konyhai időzítőt vagy vizuális feladatidőzítőt - mint például Időzítő, Watchmindervagy DropTask - hogy láthassa az idő múlását és tegye kevésbé elvont fogalommá.
• Adjon hetente egyszer időt a szekrények tisztításához.
• Színkódú tudományos anyagok. Használjon zöldként például minden tudományos notebookot, iratgyűjtőt, mappát és tankönyv borítót. A kapcsolódó osztálytermi könyveket és anyagokat ugyanolyan színű tartályokban tartsa.
• Biztosítson vizsgálati útmutatót néhány nappal a teszt előtt.

[A középiskolájú Get-It-Together útmutató]

Érzelmek és viselkedés

• Tegyen fel egy nyugodt helyet vagy szünetet a hallgató számára, hogy szükség esetén használhassa. Készítsen el egy tervet idő előtt, hogy a hallgató figyelmeztetés nélkül és zavarok nélkül jelezze a tanárt és menjen az előre meghatározott szünet helyre.
• Ütemezzen heti bejelentkezést az irányító tanácsadóval és / vagy a speciális oktatás tanárával.
• Hagyja, hogy a hallgató rendezéseket folytasson a tanár számára, hogy szünetet tartson.
• Időnként jelentkezzen be a hallgatóval, hogy értékelje a hangulatot.
• Rendeljen válságtervet vagy viselkedési intervenciós tervet (BIP) a dühös kitörésekre, ha azok gyakori problémák.
• Tegyen egyértelmű elvárásokat és következményeket.

VEGYES

• Jelöljön fel egy felnőtt mentort, aki jelentkezik a hallgatónál, és vele dolgozik a készségek és feladatok elvégzésében.
• Hagyja a hallgatónak kijavítani a tesztek hibáit extra jóváírásért.
• Adjon meg egy irányított tantermi periódust.
• Hagyja a hallgatónak korán elhagyni az órát, hogy több idő álljon rendelkezésre az osztály megváltoztatására, vagy hogy elkerülje a zsúfolt és túlterhelő folyosókat.
• Kérd meg a hallgatót, hogy vegyen részt egy társadalmi készségekkel foglalkozó csoportban.
• Ültesse a hallgató elejét és központját, a tanár közelében, távol az ajtóktól vagy ablakoktól, ahol zaj vagy az elhaladó hallgatók zavarhatják.
• Jelölje meg a hallgatót, hogy magánjellel jelezze a feladatot - például egy óvatos csapot a vállán.
• Ütemezzen egy öt perces periódust a hallgató számára, hogy ellenőrizze munkáját, mielőtt házi feladatot vagy tesztet végezne.
• Mutassa be a szókincseket és a tudományos fogalmakat kis rajzokkal vagy pálcikaembergel.
• Dicséret pozitív viselkedés és munka.
• Adjon alternatív tevékenységet, kivéve egy nagy összejövetelt, mint például a papi összejövetel, a szenzoros érzékenységgel küzdő, szorongással küzdő vagy a tömegben elterjedt hallgatók számára.

Szállás végrehajtása az iskolában

Miután meghatározott néhány megfelelő szállást a tanuló számára, a következő lépés az, hogy bemutassuk az iskolának. Ha a tanárok és az adminisztrátorok megállapodnak abban, hogy gyermekeikre alkalmazzák őket, dönthet az informális döntés meghozataláról erre vonatkozó megállapodás, vagy a szállások belefoglalhatók az 504 tervbe vagy az individualizált oktatásba Program (IEP).

Az 504-es terv vagy az IEP, mondja Yellin, „nem egy nyilatkozat a tanárok számára, hogy„ jó lenne, ha végrehajtaná. ”Az IEP egy jogi dokumentum, amely kijelenti, hogy a gyermeknek joga van ezekre a szálláshelyekre. A tanároknak nincs joguk arra, hogy ezt figyelmen kívül hagyják. Ez egy szerződés - a tanárok számára kötelező jogi nyilatkozat. "

Mindazonáltal Önnek és tinédzsernek gondosan kell gondoskodnia arról, hogy a szálláshelyeket alkalmazzák. Ha úgy találja, hogy gyermekének egy része vagy egésze nem hajtja végre az osztályteremben a szállást, Yellin javasolja előbb egy szép beszélgetést a tanárokkal. Hozza el nekik az IEP vagy az 504 terv másolatát, és emelje ki számukra fontos szempontjaikat. Emlékeztesse a tanárokat: „Amikor szállást keres a SAT-on vagy az ACT-en, meg kell mutatnia, hogy a hallgató ezeket már használja osztályokba való szállást annak érdekében, hogy megkaphassák az ilyen típusú teszteket. ”Látogasson el a collegeboard.org webhelyre a biztonságos frissítésről szállások a SAT-on.

Ha a szülő-tanár találkozó nem sürget változást, Yellin szerint ideje eskalauzolni. Hívja meg az IEP-t vagy az 504-es találkozót az iskolával, hogy dolgozzon ki egy olyan mechanizmust, amely biztosítja a tanárok megfelelését. Ha szükséges, esztergáljon egy állami tisztviselő előtti meghallgatásra vagy polgári jogi panaszra. Ez nagyon fontos, különösen a középiskolai években.

Mi történik, ha a hallgató megtagadja a szállást?

Az ADHD-kkel küzdő tizenévesek hírhedtek, hogy elkerülik vagy megtagadják a segítséget, különösen akkor, ha arra hívják fel a különféle figyelmüket és küzdelmeiket. Ha gyermeke esetleges társadalmi következmények miatt megtagadja a szállást, Yellin azt tanácsolja, hogy először oktatják a tanárokat és osztálytársaikat az ADHD és a tanulási nehézségek kapcsán. "Ha a tanár nem kellően érzékeny, akkor helyezze be a tanárképzést az IEP-be."

Kétféleképpen választhat, amikor gyermeke visszahúzódik az iskolai szállások ellen: figyeljen az ő hozzájárulásukra, és hagyja, hogy egyedül menjenek, vagy ragaszkodnak a szállásokhoz. Ha gyermeke B-hallgató lenne szállás nélkül, és B + hallgató lenne velük, akkor valószínűleg nem érdemes a csapást és a lehetséges megbélyegzést elkísérni a szállásért. Ha azonban gyermeke D vagy F hallgató, nem rendelkezik szálláshellyel, és A, B vagy C hallgató velük, akkor ragaszkodnia kell a szállásokhoz.

Ha gyermeke nem száll fel a fedélzetre, végezzen kísérletet a szállások hatékonyságáról. Dolgozzon együtt egy tanárral, hogy két értékelést adjon: egyet szállásokkal, egy pedig nélkül. Vagy végezzen otthon két gyakorlati SAT-ot, az egyik meghosszabbított idővel, a másik nélkül. Mondja el a hallgatójának: „Nézzük meg, hogyan csinálsz.” Ha a szálláshelyek nagyban különböznek a teljesítményben, akkor gyermekének egyértelművé kell tennie, hogy ezek valóban előnyök.

Miután a gyerek megkezdte a középiskolát, a tét mindennap magasabb lesz. Jelenleg nemcsak az évfolyamok számítanak az egyetemre való belépés szempontjából, hanem „ez is fontos lehetőség a gyerekek számára fejlesszék érdekképviseleti készségüket és megértsék, hogy miután elhagyták a középiskolát, maguk is képesek maradni ”- mondja Yellin. „A főiskolán sokkal nagyobb felelősség terheli őket - ők azonosítaniuk kell, ők dokumentációt kell benyújtaniuk, ők el kell menniük a professzorukhoz szállásért. ”Nagyon hamarosan rajtuk van minden - most itt az ideje, hogy megbizonyosodjon arról, hogy felkészültek-e.

További források:

• COPPA.org
• CollegeBoard.org
• ACT.org

[Készen állsz a dobásra? Navigálás a középiskolában az ADHD-vel]

Átvéve a sandrarief.com, Hogyan lehet elérni és tanítani az ADD / ADHD gyermekeket?, Második kiadás, szerzői jog 2005, és Az ADD / ADHD ellenőrzőlista, második kiadás, szerzői jogok 2008, szerző: F. Sandra Rief, M.A.

Frissítve 2019. november 4-én