A jó viselkedés irányítása: Tippek egy tapasztalt tanár részéről

Az első osztályosok tanításának 34 évében azt tapasztaltam, hogy figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességgel (ADHD) szenvedő gyermekek a diszlexia vagy más tanulási nehézségek néha a legérdekesebbek, a leginkább tájékozottak és a legmélyebbek gondolkodók.

A figyelemhiányos rendellenességgel küzdő gyermekek nem veszik észre őket - kivéve, ha a tanárok a pozitív tulajdonságokat keresik, miközben segítik viselkedésük javítását. Íme néhány dolog, ami számomra működött.

Kerülje a gyermekek megalázását

Könnyű kihívni a problémás viselkedésű gyermekek nevét. „Jack, ne csináld!” „Gracie, ne érintse meg!” De nemcsak az osztály többi része meghallja a hallást ezek a tartózkodások szörnyűek a gyermek moráljára, aki esetleg nem tudja ellenőrizni állandóját mozgalom.

1. Válasszon helyet okosan.
Helyezze a dinamót a tanár vagy más felnőtt közelében. Ily módon a tanár suttoghat, nem pedig emlékeztetőket sugározhat a viselkedésről.

[A legjobb ülés a házban ADHD hallgatók számára]

2. Egyetértek a jelekben.

Dolgozzon együtt a gyermekével néhány nem-verbális jelzésen. Például az egyik osztályomban lévő gyermek folyamatosan kopogtatott a padlón, vagy dugta a többi gyermeket. Ő és én úgy döntöttünk, hogy amikor közvetlenül ránézek és térdre bújtam, kezét az ölébe fogja tenni.

A sima átmenetek terve

Egyes gyermekek számára nehézkes az átmenet az egyik tevékenységről a másikra, vagy az osztályból az ebédlőre.

1. Tekintse át az elvárásokat.
Minden átmenet előtt jelet adok és áttekintem a várakozásokat. Azt mondhatnám: „Az író műhely befejeződött. Az írási mappákat a dobozba fogja tenni. ”

Amikor ez befejeződik, azt mondom, hogy „elhozod az olvasási naplódat és egy ceruzát a történet körébe.” Mikor a gyerekek pontosan tudják, mit várnak tőlük, sokkal könnyebb kifejleszteni és követni ezt a mintát viselkedés.

[Ingyenes letöltés: Az ADHD és az osztálytermi magatartás tanárának útmutatója]

2. Jelöljön ki speciális feladatokat.
Ha egy gyereknek nehézségei vannak olyan feladatokkal, mint például a kabinet levétele a szekrényből, és sorban várakozás az ebédre, akkor külön feladatot adok neki, míg az osztály többi része felkészül. Csendesen azt mondom: „Braydon, siess, kapd meg a kabátodat, majd élesítsd ezeket a ceruzákat.”

Braydon örömmel használja az elektromos hegyezőt, és tudja, hogy olyan hozzájárulást nyújt, amely valóban segít az osztályunkban.

3. Maradj közel.
Tanulóim havonta új vonalpartnereket választanak. Meghatározom, mely gyerekpárok vannak a vonal eleje felé. Egy gyerek, akinek nehéz viselkedni, közelebb sétál hozzám. Bizonyos esetekben a gyermek lesz a társam. Ez megváltozik, amikor a gyermek viselkedése javul.

Frissítve 2017. augusztus 22-én