A tanulás-fogyatékos siker vallomásai

Tavaly nyáron Philadelphiában voltam, beszélgetést tartva a pénzügyi tervezők, vagyonkezelők és biztosítási vezetők nemzetközi közönségével. A csak álló helyiségből álló tömeg becsomagolta a Philadelphia Kongresszusi Központ egyik kisebb helyszínét, hogy meghallgassa, miként beszélünk egy 100 millió dolláros pénzügyi tervezési gyakorlatról. Amint a dobogóra álltam, és a közönség felé nézett, ezt a gondolatot ütötte meg: Ha tudnák, hogy drága pénzügyi az osztály legeredményesebb gyermekének tanácsát, ezt a beszélgetést telefonfülkében lehetne adni, nem pedig egy ezer plusz ülőhelyiségben kapacitás.

A program jól ment. A közönség figyelmesen hallgatta, és úgy tűnt, hogy minden szót lóg. Végül sokan ragaszkodtak ahhoz, hogy kérdéseket tegyenek fel, mielőtt kilépnének a nézőtérből. Aztán a számítógép csomagolása és a PowerPoint bemutatása során egy 30 éves fiatalember közeledett és azt mondta: „Mr. Ruth, feltehetek egy kérdést? - Persze - mondtam. - Mi a gondod? - kérdezte -, mi a siker titka?

A siker „titkai”

Egy pillanatra megálltam, mielőtt válaszoltam. Hogyan magyarázhatom meg ADHD neki? És még ha meg is tudnám, hogyan tudnám rávenni rá, hogy az ADHD poggyászom előnyt jelent, miután kitaláltam, hogyan kell kezelni? Amíg feltette a kérdést, nem tudtam, mennyit kell kiraknom. A fiatalember hallotta az egész történetet, tetszik vagy sem.

Mondtam neki, hogy nem tudtam megtanítani neki a titkomat, mert valami született, de meg tudtam mondani neki, és talán tanulhatna a tapasztalataim alapján. Mondtam neki, hogy az elmúlt 40 évben az üzleti világban elért sikereimet ennek oka okozta: „ADHD és enyhe diszlexia.”

Az arca zavart pillantása nagyfelbontású módon sugároz mindent, ami nem megfelelő az ő és más nemzedékek gyerekeire ragasztott oktatási címkékkel. Biztosan gondolta magában: „ADHD és tanulási nehézségek? Ezeknek a gyerekeknek állítólag lusta bajkeverőnek kell lenniük, csökkent tanulási képességekkel. Mi folyik itt? Ki hibáztathatja őt? Tehetséges és tehetséges (GT) világban nőtt fel, amely eltakarta a másokkal kapcsolatos felfogását. Az okos gyerekek, a GT gyerekek azok, akiknek feltételezik, hogy sikeresek legyenek, igaz? Nem csoda, hogy összezavarodott.

[Önellenőrzés: diszlexia felnőtteknél]

Ó, azok a címkék!

Ha kíváncsi új barátom tudná, hogy ADHD és diszlexia van, valószínűleg nem vett volna részt a beszélgetésemben. Ivy League grad volt, és állítólag olyan embereknek kell megsemmisülniük, mint én. Olyan bábuk evett ebédre, mint én, és tudni akarja a siker titka? Probléma az volt, hogy ivott a Kool-Aid-t, hogy az oktatási intézmény minden nap kiszolgálja őt, és arra számított, hogy a világ az ő osztriga. Feltételezte, hogy a siker eljut a bejárati ajtóba, mint például Domino felhívása pepperoni pizzára. Egyetemi ablakos öltözködés kokonájában nőtt fel, amely felnőttkorban nem érhető el - amikor számít. Nem vette észre, hogy egy címkékkel ellátott rendszer elterjedt a lehetséges világhiba miatt.

Amikor felnőttem, a címkék különböztek a mai kortól, de ugyanolyan károsak voltak a gyermekek és a fiatal felnőttek fejlődésében. Napjaimban vagy az egyik okos gyerek vagy a hülye gyerek; elveszett valahol ezek között a gyerekek között az átlagos gyerekek, a normál gyerekek. Manapság úgy tűnik, hogy a tehetséges és tehetséges tudósok és a fogyatékossággal élő tanulók szintén randevúak. A probléma az, hogy a legtöbb gyerek elfogadja a címkéket, amelyekkel meg vannak címkézve, és néhányuk soha nem hagyja ezt a poggyászot a visszapillantó tükörben.

Abban a korai időben felrántottam a morzsákat, amelyeket a padlón hagytak a hasonló gyerekeknek. Nagyon jó oktatást kaptam, mert az orra alól elloptam, nem azért, mert megtanították, hogyan kell tanulni. Harapásméretes darabokra kellett megragadnom, és úgy összevarrtam, mint egy patchwork paplan: egy szelet olvasás itt és egy aritmetikai rozsda ott. Az íráskészség hosszabb ideig tart, és az idő múlásával lassan fejlődött. Minden nyáron, a harmadik osztálytól kezdve a középiskoláig, míg az okos gyerekek a környéken fröcsköltek medence mellett, nyári iskolában voltam, küzdve azokkal a tantárgyakkal, amelyeket nem volt csomagolva ésszerű módon nekem.

Közel 20 éves voltam, mielőtt rájöttem, hogy ugyanolyan okos vagyok, mint a legtöbb ember, és sokkal okosabb, mint mások. Ez a felszabadító kijelentés játékváltó volt számomra - mint egy felhőn át szárnyaló repülőgép, mielőtt a kék égbe ütközne.

[A diszlexia valószínűtlen jelei, amelyeket nem szabad figyelmen kívül hagyni]

Azt fedeztem fel, hogy a legtöbb embert elbűvöli az, amit „gyors tanulmány” okosnak nevezek - az a képesség, hogy megteszik a tesztet. De az élet megtanította nekem, hogy az „ítélőképesség” - az a képesség, hogy bölcs döntéseket hozzon számos alternatíva figyelembevételével - volt a siker és az eredmény kulcsa.

Még mindig ideges vagyok az oktatási intézménynél. Hiányoztak nekem akcióban. Félek, hogy ugyanez igaz a mai generáció sok hallgatójára. Ma több segítség érhető el az ADHD / LD gyerekek számára, de a címkézés folytatódik. Az egyik pusztító címkekészletről a másikra ugyanolyan gyengítő címkékre váltottuk. Nem hagyják figyelmen kívül az a tény, hogy az alternatív tanulási képességek ajándék lehetnek, és számukra sikert és eredményt eredményezhetnek. A teszt teljesítése nem minden, ami számít. Az oktatási rendszer ezt a tényt hallgatja: A címkézés ugyanolyan káros a GT-gyerekek számára, mint az LD-kkel címkézett személyek számára.

Tehetséges és tehetséges?

Minden alkalommal, amikor hallom, hogy a szülők vagy nagyszülők dicsekednek a GT-gyermekükkel és unokáikkal, felforr a vér. Ez megmutatja nekem, hogy politikailag korrekt megtévesztésbe is bevettek. Nem azt mondom, hogy ne büszke lehessen gyermeke oktatási eredményeire. Mint minden szülő, büszke vagyok a gyermekeim teljesítményére. De mikor hagyjuk abba a hegek és a gyerekeknek a címkékkel való ijesztését?

A kongresszusi központban lévő fiatal barátom olyan oktatási kultúrában nőtt fel, ahol tehetséges és tehetséges uralkodtak, mert a GT-k okosabbak, mint mindenki más, igaz? Az intelligens tesztelés soha nem hasonlította össze a bölcsességet és az ítélőképességet - vagy az emberek készségeinek fejlesztését, amelyek ahhoz szükségesek, hogy megismerkedjenek a való világban. Az intelligens gyerekek minden nap rúgják a seggüket, akik bölcsességgel vagy ítélőképességgel bírnak - és sok rúgónak, felfedeztem, „tanulási nehézségei vannak”. amikor látom, hogy egy lökhárító-matrica büszkélkedhet: „A gyermekem tiszteletbeli diák.” A lökhárító-matrica verzióim azt mondják: „ADHD vagyok, és a tiszteletbeli diákod nekem!"

A való élet nem az, hogy elfogadják a Nemzeti Tiszteletbeli Társaságot, vagy hogy elismerést kapjanak az oktatóktól. A való élet az eredményekről szól, nem a címkékről. Az áruk szállításáról szól, nem pedig egy SAT-pontszámról. Arról szól, hogy felcsavarod az ujját, időnként piszkosítja a kezét, és valami jót hoz - időben és költségvetéssel. Eredményorientált világban élünk, és nem adnak át neked trófeát vagy fizetést, csak a megjelenés és a részvétel miatt.

Vannak nyertesek és vesztesek, és senkit sem érdekel, ha GT (vagy LD) vagy. Tehát mi van, ha képességei nem tartalmaznak fantasztikus matematikai vagy olvasási képességeket, és gyakran mozog az egyik projektről a másikra? A való világban azt bérelje fel, amely nincs birtokában vagy nincs ideje megtenni, amikor CPA-t bérel fel adóztatásához, vagy ügyvédet, aki készíti az akaratát. Az ADHD / LD gyermekek által gyakran megszerzett alternatív tanulási készségek sikeres életre készíthetik őket.

A GALA előnye

Ha továbbra is úgy érzi, hogy fel kell függesztenie a címkéket a gyerekekre, akkor címkézze meg őket ezzel: GALA - Alternatív tanulási képességekkel tehetséges. A számomra a GALA-val kapcsolatos melléktermékek az ellenálló képesség, a humor, a szervezettség, a kreativitás és a szilárd munka etika voltak. Ezek a tulajdonságok csodálatos életet adtak nekem. Még ha meg is fordíthatom az órát, és megváltoztathatnék a dolgokat, nem tennék. Azok, akik képesek kezelni a GALA ajándékait, akár öntanulják, akár oktatási csatornákon keresztül tanulnak, sikeresek lehetnek álmaikon túl is.

Szerencsére a siker és az eredmény a valós világban nem a gyermekkori címkékből származik. Ezeket annak ellenére érik el. Biztos vagyok benne, hogy az új barátom azon a délutánon túl sokkal elhagyta a Philadelphiát, mint amennyit bízott. Miközben elmerült, hogy megtanulja a siker titkát, egy újfajta felfogást is elhozott - azaz a lény a korai életkorban megjelölt GT nem garantálta számára a jó élet nagyobb szeletét, mint az az ADHD / LD gyerekek kudarc.

Néhány esetben a két pont közötti legrövidebb távolság nem mindig lesz egyenes. De mindannyiunknak egyenlő esélye van a sikerre. Egyeseknek nehezebben kell dolgozniuk annak érdekében, hogy megszerezzék. Az édesebb az alternatív tanulási képességekkel rendelkezők győzelme.

[Olvassa el ezt a következőt: A tanulási fogyatékosság nemcsak a gyerekek számára]

Frissítve 2019. október 15-én