Utazásom az ADHD érdekképviseletébe
Judy Bonnell vagyok, és én vagyok a házigazda ezen a webhelyen. Lehet, hogy kíváncsi az iránti szenvedélyemre, hogy segítsenek az ADHD-vel rendelkező gyermekeknek, és általában véve az érdekképviseleti munkámban.
A férjem és én hét gyermek szülei vagyunk, az ő, az enyém és a miénk. Majdnem negyven éve szülünk, de legfiatalabbunk csak tizenkilenc éves. Gyakorlatilag két családot neveltünk fel, tizenhét évvel egymástól, és ezekben az években számos oktatási és kulturális változás történt. Mindkét családban ADHD és más fogyatékossággal élő gyermekek szerepelnek.
Az első családom
Az első családba tartozik egy olyan gyermek, aki rendkívül hiperaktív volt. Ő volt a csecsemők 10% -ának egyike, akiket ma "nehéz" címkével viselnek. Ez enyhén szólva! A családtagok hónapok óta négy órás műszakban vették részt vele.
Négy éves korban a hiperaktivitás csökkent, és fizikailag hipoaktivitássá válik, bár ma azt mondja, hogy az elméje mindig hiperaktív állapotban van. Akkoriban nem tudtuk, hogy fogyatékossággal rendelkezik, mivel az ADHD kifejezés nem létezett. Csak azt tudtuk, hogy álmodozó, szervezetlen és feledékeny.
A lányom küzdött azzal, amit manapság rossz vezetői funkcióknak hívnak. Szerencsére úgy tűnik, hogy nincs súlyos tanulási akadálya. Tehetséges gyerek, extra támogatások nélkül átszaladt az állami iskolában. A főiskolán elérte a lépést, a Nemzeti Tisztelet Társaság tagjává vált, és egyenes A-t tett. Mint gyakran történik, sokkal ADHD-barátságosabbnak találta a főiskolai környezetet, kevesebb munkával, ismétléssel és kevesebb zavarral. Nagyon sikeres volt a választott karrierje során. Ő egy kedves kedvesem, és rendkívül csodálom, hogy legyőzte azokat a akadályokat, amelyeket egy nem diagnosztizált fogyatékosság okozott.
A második családom
Második családunk egy fiából áll, aki nemcsak küzdött az ADHD-vel, hanem több tanulási fogyatékossággal rendelkezik és tehetséges. Mire az iskolába járt, a Fogyatékossággal élő személyek oktatásáról szóló törvény a könyveken volt.
Gyorsan rájöttünk azonban, hogy a "törvény" nem azonos a valósággal. Mind a szülők, mind az iskolai személyzet körében széles körű ismeretek hiányoztak a törvény követelményeiről. A kérdések még bonyolultabbá váltak, mert olyan fogyatékossággal voltunk foglalkozva, amelyet szintén félreértettek, és amelyet néha határozottan tagadtak meg.
Abban az időben valójában akadályát jelentette a fia tehetségének, valamint ADHD és tanulási nehézségeiknek. Az általános hozzáállás: "Okos. Csak nem motivált. Csak nem figyel. "Különösen aggódtam, amikor a tanulás iránti felelősség teljes mértékben a vállára esett. Következésképpen minden este órákat töltöttünk azzal, hogy megtanítottuk neki azt, amit napközben nem tanult meg, még mielőtt a házi feladatot elkezdtük volna.
Amikor a 6. osztályban volt, olyan messzire esett le, hogy úgy döntöttünk, hogy otthoni iskolába járunk. Hirtelen hozzáállása megváltozott. Megszerezte önbizalmát és akadémiai lépésekkel haladt előre. De gyorsan elérte a tizenéves éveket, és szeretnénk integrálni őt a mainstream közösségbe. Végül kialakult egy olyan helyzet, amely az utolsó szalmának bizonyult.
Az érdekképviselet köteleinek megtanulása
Kétségbeesetten felhívtam az Állami Oktatási Minisztériumot, amely csatlakoztatott a helyi Szülői Képzési és Információs Központhoz (PTI). A PTI-k az egész országban vannak, és az USA Oktatási Minisztériuma finanszírozza őket oktatás céljából a szülők a törvényről, jogaikról és arról, hogyan lehetnek sikeres, aktív résztvevői gyermekeik oktatásában. Erőforrásként is szolgálnak, amikor a szülőknek információra van szükségük a fogyatékossággal kapcsolatban, és egyéb szolgáltatásokat is nyújtanak.
Felvettem a kapcsolatot egy másik szülővel, aki ügyvéd volt. Ez a nap megváltoztatta az életünket. Megtanultam, hogyan kell támogatni azt, amire fiamnak szüksége van. Megtanultam, hogy az iskolák felelősek a fogyatékossággal élő gyermekek azonosításáért, szükségleteik felméréséért és a gyermek fejlődéséhez szükséges szolgáltatások biztosításáért. Azt is megtanultam, hogy a speciális oktatásról szóló törvényben az egész gyermeket figyelembe kell venni érzelmileg és fizikailag, valamint tudományos szempontból is.
Gimnáziumba beiratkoztuk az elsőéves évre. Hozzá tudott férni a szükkelten igényelt szolgáltatásokhoz, és tudományos és társadalmi szempontból is haladást ért el. Kitüntetéssel végzett, magasan tartva a fejét, miközben átment a színpadon, hogy megkapja diplomáját. Kerületünk nagy lépéseket tett abban, hogy megtanuljon a tanításra rugalmasan, kreatívan nézni, és azt hiszem, hogy mindenki növekedett a folyamatban. Hálásan adom nekik ezt a növekedési folyamatot, miután fiaink diplomája volt.
Segíteni másoknak
Ezen utazás során úgy döntöttem, hogy továbbra is növekszem az érdekképviseleti szerepemet, és ugyanúgy kapcsolatba léptem más szülőkkel, amellyel segítettek. Nem akartam, hogy a szülők pazarolja az éveket, hogy megpróbálják kitalálni, hogyan segítsenek gyermekeiknek. Nagyon sok információm volt a továbbadásra, és továbbra is szereztem információkat a fogyatékosságról és a törvényről.
Annak ellenére, hogy részt vettem ebben a munkában, üzletemberek vagyok, és egész évben franchise táborhelyet tulajdonolok és üzemeltetek. Az évek során sikerült megszereznem valamiféle felsőfokú végzettséget, és mihelyt "visszavonulunk", remélem újra megszerezzük a diplomát. Időközben a vállalkozás vezetése már önmagában is oktatás volt. Elsődleges hobbim az antikvitás, a klasszikus zene, a történelem, a zongora és az orgona, valamint a toleranciafestés.
Nem csak államunkban egy-egy alapon, hanem az interneten keresztül hasonló szánalommal és igényekkel rendelkező szülőkre találkozom. Sikereink, csalódásaink és stratégiáink megosztásával hiszem, hogy nagy befolyással lehetünk a gyermekeink kiszolgálására. Ragaszkodhatunk ahhoz is, hogy gyermekeinket megtanítsák a tanulásuk módjára.
Kedvenc mottóm: "Ha egy gyerek nem tudja megtanulni, ahogyan tanítjuk, akkor jobban megtaníthatjuk neki, ahogyan ő megtanulja."
Tartalom:
- The Parent Advocate - Az Ön ADHD gyermekének támogatása
- Utazásom az ADHD érdekképviseletébe
- Kézírás-problémákkal vagy diszgráfiával rendelkező hallgatók
- ADHD gyermekek és szegény vezetői funkciók
- Figyelemhiányos zavar: Amit a szülőknek tudniuk kell
- A gyermek erősségeire építve
- Az ADD tulajdonságai
- Értelmező levél mintája
- Az egyetértési levél mintája
- Van-e gyermekem érzelmi vagy viselkedési rendellenessége
- Dysgraphia: Az ADHD általános ikerképe
- Dyslexia: Mi ez?
- Híres vadászok
- Az ADHD gyermekek nagyszerű tulajdonságai
- A vadászok és a mezőgazdasági termelők
- Mítosz és az ADHD-val kapcsolatos viselkedés
- Gyermekeink gyakran másképp tanulnak
- The Parent Advocate - Az Ön ADHD gyermekének támogatása
- Erőforrás linkek
- 504. szakasz
- A speciális oktatásról szóló törvény alapján történő hozzájárulás és aláírás
- Két hatalmas dokumentum az IEP-hez
- Az oktatási értékelési tesztek különféle típusai
- A WISC teszt és annak hatása az osztályteremben
- Mik a szülői oktatási és információs központok?
- Mi a pozitív viselkedési terv?
- Amikor a partnerség leomlik
- Hol kezdjem?
- Individualizált oktatási terv készítése A logikai lépések
- ADHD és diszlexia
- A tanácsadás fontossága az ADHD veszélyeztetett gyermekei számára az iskolában
- Az ADHD-k gyermekeinek funkcionális viselkedésének értékelése
- Gyermeke nyilvántartásainak másolatának beszerzése
- Az ADD pozitív tulajdonságai
- Forrásterem - tippek egy működő modellhez
- Az oktatási értékelési tesztek különféle típusai
- Írja gyermekének portréját: Felkészülés az IEP találkozóra
következő: The Parent Advocate - Az Ön ADHD gyermekének támogatása
~ adhd könyvtárcikkek
~ az összes hozzáadási / adhd cikk
