Adderall az egyetemen: A hallgatók csak nem kapják meg az ADHD-t, vagy azt, hogy a média milyen szintre állítja a játékteret nekem

A New York-i Columbia Universityn veszek részt. A diákok jól képzettek, előre gondolkodnak, és gyakran különféle szinteken népszerűsítik a paritást. Ennek ellenére a tanulási különbségekkel küzdő hallgatók körülményeik miatt gyakran kritikát és hátrányokat tapasztalnak.

A hallgatói testület nem rendelkezik ismeretekkel és tudatossággal a tanulási különbségekről: Nem ismeretes az ilyen állapotok okairól, következményeiről és kezeléséről. Mivel a hallgatók tévesen értelmezik a tanulási különbségeket, mint például az ADHD, véleményük és cselekedeteik gyakran károsak más hallgatók életére.

Amikor tavaly ősszel újoncként érkeztem a campusba, nem voltam felkészülve a sok változásra és kihívásra, amelyekkel szembesülnék. Négy éves koromban diagnosztizáltam az ADHD-t, és azóta szedtem és stimuláltam a gyógyszereket. A középiskolában az ADHD nem befolyásolta szignifikánsan a mindennapi életemet. Elég okos voltam ahhoz, hogy az iskolán átmenjek anélkül, hogy teljes figyelmet fordítanám a tanulmányaimra. Társadalmi szempontból nem volt szükséges, hogy a nap minden ébrenléti órája alatt szellemileg legyek vele társaimmal.

Főiskola eltérő, és az első néhány hónapban rájöttem, hogy ADHD problémáimat okozott az egyetemi és társadalmi életben. Így visszatértem az orvosom által előírt napi stimulációs gyógyszeres kezelésre. A zavarom új tudatosságával jobban megismertem társaik észlelését és megítélését a tanulási nehézségekkel kapcsolatban.

A Columbia University hallgatói testülete a legintelligensebb és legképzettebb egyetemekből áll diákok a világon, de megdöbbent, hogy mennyire félreértelmezett az Adderall és más anyagok használata stimulánsok. A mindennapi működésem szempontjából nélkülözhetetlen gyógyszereket sok kortársam egyszerű eszközöknek tekintik a jobb fokozat megszerzéséhez. Minden szemeszter körül a vizsgaidő körül a hallgatók elkezdenek feladni a keresett közösségi médiában Adderall és más drogok, így a könyvtárban hosszú vizsgáztatás során eredményesebbek lehetnek.

Ez elfogadhatatlan. Ezek a fellépések nyilvánvalóan diszkriminálják mind az ADHD-t mint valódi rendellenességet, mind a kezelésére használt gyógyszereket.

Egy 2007. évi tanulmányban, amely összeállította a diákok stimulánsok visszaélésével kapcsolatos ésszerűsítéseit, egy személy azt mondta: „Ez ugyanaz, mint egy csomó kávé bevétele. Ugyanaz, mintha valaki több csésze kávét iszna az osztály előtt. Ez rossz? Igen, ez rossz. Az stimulánsok nem koffein. A koffein nem segítene megváltoztatni az elülső lebenyem neurokémiai folyamatait, amelyek felelősek az ADHD által az életem több területére gyakorolt ​​hatásért. Ez a téves érvelés figyelmen kívül hagyja azt a tényt, hogy az ADHD-vel diagnosztizált személyeknek valódi biológiai különbségeik vannak, és aláhúzza azt az elképzelést, miszerint az stimulánsok valóban szükségesek az ADHD-k működéséhez.

Más hallgatók az ADHD diagnosztizálásával ésszerűsítik az Adderall használatát. Mivel nem tudta, hogy a rendellenességre vonatkozóan formális diagnosztikai iránymutatások vannak, a tanulmány egyik hallgató kijelentette: „Mindig azt gondoltam, hogy ADHD vagyok. Mindig nehézségeim voltak a koncentrációval... Nem is tudok filmet nézni anélkül, hogy unatkozom. ”Egy másik azt mondta:„ Barátok vagyok vele [ADD], és ők olyanok, mint én. Nem tudnak összpontosítani és elvégezni a dolgokat. "

Ezek a pontatlan fogalmak mindannyiunk számára ártalmasak az ADHD-vel. Amikor a hallgatók azt feltételezik, hogy a rendellenesség miatt nem tudnak összpontosítani, úgy gondolják, hogy hiányzik a figyelem az ADHD, az idegrendszeri rendellenesség egyetlen tünete, amely az ember sok más területét befolyásolja élet. Nem veszik figyelembe a nyelvi problémákat, a társadalmi szorongást, a visszatarthatatlan hullámokat és a számos egyéb rejtett tünetet.

Mi az eredmény? Az ADHD-s hallgatók elszigeteltek, félreértik őket, és megalapozatlan negatív elfogultságnak vannak kitéve. Társaik tévesen feltételezik, hogy ezek a hallgatók stimulánsokat használnak tanulmányi eszközként. Szigorú ítélettel és nevetségekkel kell szembenézniük, ha megpróbálnak előnyhöz jutni, ha gyógyszereik csupán a játékteret egyenlítik ki.

Hogyan változtathatjuk meg ezt? Az országos egyetemi egyetemi hallgatók hallgatóinak és adminisztrátorainak elő kell mozdítaniuk az ADHD és annak kezelésének jobb tudatosságát. Az ADHD megítélése, nevetségessége és halasztó felfogása a múlté válik, és amint teljesülnek jobb megértés mellett az ADHD-val élő hallgatók produktívabb és teljesítőbb egyetemet fognak tapasztalni élet.

Frissítve 2018. február 23-án