A társadalmilag ADHD-ept gyerekek nevelése

A legtöbb szülő tudja ezt ADHD tünetek problémát jelenthet az osztályban. Az, hogy nem tudunk nyugodtan ülni, figyelni, vagy a teljes munkának következményei vannak, egyikük sem jó. Ugyanezek a tünetek - hiperaktivitás, figyelmetlenség, szervezési és időtervezési problémák, valamint impulzivitás - szintén jelentkeznek megakadályozzák a gyerekeket abban, hogy barátokat hozzanak és tartsanak fenn. A jó hír az, hogy megfelelő figyelemhiányos rendellenesség (ADHD vagy ADD) gyógyszerek, a szociális készségek óráin való részvétel és a kognitív viselkedésterápia segítheti a gyermeket a társadalmi javulásban.

Nem ez a helyzet a pragmatikus társadalmi készségproblémáknak nevezett kihívások esetében. Ezek neurológiai alapúak, és összefüggenek az agy azon képességével, hogy vizuális és halló társadalmi jeleket fogadjon és dolgozzon fel. Ezek a problémák komoly akadályt jelentenek abban, hogy a gyermek megpróbálja megszerezni és megtartani a barátait.

Hiányoznak a jelek

Egyes ADHD-s gyermekek, serdülők és felnőttek nem tudják elolvasni mások társadalmi útmutatásait, és nem is érzékelik, hogy mások hogyan olvassák el testbeszédet és hangszínüket.

A barátokkal történő kommunikáció több, mint szavakkal jár. Kommunikálunk arckifejezésekkel, gesztusokkal, szemkontaktussal, testtartással és hanghanggal. Ezek képezik a nem-verbális kommunikációt. A jelenlegi tanulmányok szerint a nonverbális kommunikáció teljesen kifejlesztett nyelv, különbözik a verbálistól kommunikáció (szavak), és az agy különböző területein dolgoznak fel, mint a vizuális vagy hallási kommunikáció. Nem verbális kommunikációt nem tanítanak. Megtanulják megfigyelésen, interakciókon és mások visszajelzésein keresztül.

A nem verbális kommunikációs problémák általában kétféle formájúak. Az egyik esetben a gyermek vagy felnőtt nem tudja helyesen beolvasni a nem verbális társadalmi útmutatásokat másoktól. Például a tanár Billy íróasztala előtt áll, és közvetlenül rá néz, arca feszes. Billy azonban csak addig, amíg nem mondja: „Most hagyja abba!”, Meglepett pillantással néz fel. Billy nem vette fel a korábbi jelzéseket, amelyek arra utaltak, hogy viselkedése felborította a tanárt.

[[Önellenőrzés] Lehet-e gyermekének ADHD?]

Más esetekben a gyermek vagy felnőtt képtelen felismerni, hogy mások hogyan érzékelik a verbális jelzéseit. Ellen beszélget egy barátjával, de olyan közel áll, hogy majdnem az arcán van. Ellen hangja hangos, és fel-le ugrik. A barátja elhúzza őt és azt mondja: „Hagyj békén.” Ellennek sérülése van azért, mert barátja elutasította.

Helytelenül hallgat és lát

A nem verbális kommunikációs problémák lehetnek audiális vagy vizuális jellegűek. Hallásproblémák magában foglalja a rossz hangszó, a beszéd sebességének, valamint a hangerő és a szó kiemelésének variációit. Például, egy gyerek túl hangosan beszélhet, vagy hangja nem felel meg az érzelmi üzenetnek, amelyet átadni akar.

A vizuális kommunikációs problémák mindazokat magukban foglalják, amelyek nem képesek felismerni mások arckifejezéseiben kifejezett érzelmeket, a másik személyiségének megsértéséig. Előfordulhat például, hogy egy gyermek nem ismeri fel a boldog vagy félelmetes arcot. Lehet, hogy beszélgetés közben túl közel áll valakihez, vagy átölel, és megcsókol egy idegent. Testtartása haragot jelezhet, amikor barátságát kívánja kifejezni.

Social Smarts

A nem verbális kommunikációs kihívások ritkán reagálnak a tipikusokra társadalmi készségek képzési csoportjai amelyek sok ADHD-gyerek számára segítenek. Az ezzel a kihívással küzdő gyermekeknek speciális képzésre van szükségük.

[Ingyenes barátsági útmutató gyerekeknek ADHD-vel]

A speciális szociális készségekkel foglalkozó csoportokban a gyermeket tudatosítja és érzékeny társadalmi problémáira. Ez a lépés kritikus. Egyes gyermekek kevés tudatában vannak nehézségeiknek, és tagadhatják problémáikat, vagy másokért hibáztathatják magukat. Amint az egyén elkezdi elfogadni a problémát, a második lépés a gyermek segítése új stratégiákat dolgoz ki a másokkal való interakcióra. A harmadik lépés megköveteli a gyermektől, hogy ezeket az új stratégiákat a csoporton kívül gyakorolja, és tegyen jelentést arról, hogyan működtek.

A speciális csoportba tartozó gyermekeket megtanítják felismerni a társadalmi útmutatásokat. A vezető mondhatja: „Gyerekek, nézzük meg ezeket a képeket. Ez egy boldog arc. Miért néz ki egy boldog arc? Ez egy dühös arc. Mi teszi dühösnek? ”A gyerekek megtanulásakor a vezető arra kéri az egyik gyermeket, hogy mutasson boldog arcot, a másik pedig egy dühös arcot. Az osztály előrehaladtával a képzés magában foglalhatja egy gyermek arcának felállítását vagy rajzolását - mondjuk félelmetesnek -, és annak megfigyelését, hogy a csoport többi tagja kitalálhatja-e azt az érzést, amelyet valójában kifejez.

Ha gyanítja, hogy gyermeke nem-verbális kommunikációs problémákkal rendelkezik, konzultáljon mentálhigiénés szakemberrel. Ha egyetért, kérjen áttételt egy pragmatikus társadalmi készségek csoportjába. Különbséget tehet a gyermeke között, hogy magányos és képes-e szerezz és tartson barátokat életen keresztül.

[Ingyenes, 13 lépésből álló útmutató az ADHD-vel rendelkező gyermek felneveléséhez]

Larry Silver, M. D., az ADDitude tagja ADHD Medical Review Panel.

Frissítve 2019. június 19-én