Autizmus spektrumbetegséggel küzdő gyermekek - tanulási, viselkedési kérdések
Az autizmus spektrumában lévő gyermekeknek jellemzően jelentős hiányaik vannak a társadalmi helyzetekben való részvételnek és az életkornak megfelelő szintű interakciónak. Lehet, hogy még otthon sem szóbeli, sem érzelmi viszonyt nem folytatnak, amikor egy szülő vagy testvér megpróbál interakcióba lépni velük. A szülők észrevehetik, hogy túlzottan érdeklődnek bizonyos témák vagy tárgyak, például az óra mechanikája vagy az autók kerekei iránt. Ezek a gyermekek ismétlődő viselkedést mutatnak, például szavak vagy kifejezések ismétlését vagy ismétlődő testmozgásokat. (Az autizmus spektrum zavarának jelei, tünetei)
A szülők zavartnak érzik magukat attól, hogy hogyan kell kezelni bizonyos érzelmi reakciókat, amelyeknek nincs értelme vagy amelyek túlságosan aránytalannak tűnnek a kitörést kiváltó eseményekhez hasonlóan. Például egy autista gyerek átdobhatja tányérját az étkezőbe egyszerűen azért, mert nem szereti a borsót, ha valaki vacsorára szolgál.
Gyerekek autizmus spektrum zavarok képtelenek olyan barátságot létrehozni és fenntartani, amely zavarhatja a szülőket és más családtagokat, akik ismerik az ilyen társadalmi kapcsolatok fontosságát. A közepesen súlyos vagy súlyos autizmussal rendelkezők nem ismerik fel, hogy nem tudnak barátságokat kialakítani. Az autista spektrum enyhe fogyatékossággal élő gyermekei azonban frusztráltak és depressziósak lehetnek, amikor rájönnek, hogy nehezen tudnak barátkozni.
Az autizmussal élő gyermekek oktatása egyedi kihívásokkal jár
Az autizmussal rendelkező gyermekek oktatása meglehetősen nagy kihívást jelenthet, különösen akkor, ha a tanárnak nincs tapasztalata ezekkel a gyerekekkel való együttműködésben. Az iskolai környezetben a tünetek gyermekeknél az autizmus spektrumán megjelenhetnek:
- Korlátozottan képes folytatni a beszélgetést, amely felváltva igényli a beszélgetést. A gyermek válaszokat adhat egy szót és monoton hangon beszélhet, vagy fordulhat.
- Nehéz szembejutni, ha valaki beszél velük. Nagyon könnyen elvonhatja magát a körülötte zajló egyéb dolgoktól is, és elvonja a figyelmét a hangszórótól.
- Atipikus kommunikációs stílus. A gyermek ismételt kifejezéseket használhat, és mindent szó szerint elvégezhet. Az autizmus spektrumzavarban szenvedő gyermekek gyakran fordított névmások használatát használják, mint például azt mondják, hogy "akarsz autót", amikor azt jelenti, hogy ő akarja.
- Az utasításokat követő problémák. A gyermek egyáltalán nem válaszol parancsra vagy utasításra, vagy egyszerűen megkezdi egy másik feladatot. Gyakran konkrét választ adnak az irányelvekre. Például, ha a tanár utasítja a gyermeket, hogy színezzen otthon a szobájában, akkor úgy gondolja, hogy a tanár azt akarja, hogy színezzen otthonában (azaz a falon, hogy színezze őket).
- Dobjon el tantrumot, vagy érzékelhető ok nélkül ingerlékeny legyen. Lehetséges, hogy a gyermek nem tudja megmondani, miért ingerült vagy zavart. Ez nagy frusztrációt okoz, amely látszólag ok nélkül szembeszökéshez vezet. Azok a dolgok, amelyek nem zavarják másokat, nagymértékben megzavarhatják az autizmus spektrumzavarban szenvedő gyermekeket. Valami olyan triviális, mintha a szezonális dekoráció helytelen szezonális dekorációja jelenik meg a hirdetőtáblán, vagy a szoba átalakulása nagyban felboríthatja őket.
- Konfliktusok az osztálytársakkal. A gyermek nem érti a megosztás és a felváltás fogalmát. Lehet, hogy megragad valamit egy másik hallgató íróasztaláról, vagy elkészít egy játékot, míg egy másik gyermek játszott vele.
- Gyógyszer. Egyes gyógyszerek megváltoztathatják a hangulatot vagy a viselkedést, és befolyásolhatják a gyermek sikereit az iskolai környezetben. (Információ: Az autizmus spektrum zavarának kezelése)
Tantermi támogatás gyermekek számára az autizmus spektrumán
A tanároknak formálniuk kell osztálytermeiket, hogy a gyermekeket az autizmus spektrumába beilleszthessék három alapterületre: az osztálytermi felépítés, a készségfejlesztés és a viselkedési beavatkozások. Ezekre a területekre való figyelem olyan tanulási környezetet fog biztosítani, amely támogatni fogja ezen gyermekek egyedi igényeit.
Osztályterem felépítése - a tanároknak különös figyelmet kell fordítaniuk az ütemtervre vagy az egyik fókuszból a másikra történő átmenetre, az elvárásokra és a következményekre, valamint a fizikai és környezeti támogatásokra.
Képességfejlesztés - a tanároknak tervezniük kell támogatások bevezetését az autizmus spektrum zavarokkal küzdő gyermekek szociális készségeinek és életképességének fejlesztése érdekében.
Viselkedési beavatkozások - a tanároknak szoros megfigyeléseket kell végezniük, és tisztázniuk kell a nemkívánatos magatartás körülvevő helyzetet, amely elősegíti számukra a kívánt viselkedés megerősítését és a nem kívánt magatartás csökkentését.
Az autizmus spektrumában lévő gyermekes szülőknek ellenőrizniük kell, hogy az iskola és a gyermekeik oktatásában részt vevő tanárok megértsék-e ezeknek a tanulóknak az egyedi igényeit. A tanároknak tudniuk kell az autizmus jellegzetes tüneteit és az autizmus spektrumzavarban szenvedõ gyermekekkel való sikeres együttmûködés módját.
cikk hivatkozások
