Hogyan segít az „érzékszervi étrend” gyermekemnek az érzékszervi folyamatokban

Minden iskolai reggel 7: 35-kor bemegyek a kocsiba, mély lélegzetet veszek és várom. Amikor a fejemben látom, hogy elhúzódott, dühösen és vörösre szaggatott szó, Lee kilóg a házból, hátsó hátizsákkal vontatva, kerekei a földről repülnek, csizmáját és kabátját szorongatva. Behúzza a hátizsákját a csomagtartóba, és kinyitja az autó ajtaját, a rádióba ütközik, és egy darab gumiba robbant. Most 7:40 van, és időben eljut az iskolába... alig.

Csodálkozom, hogy a lányom elkészül, és 20 perc alatt elmegy az iskolába. Középiskolai junior, és megtanulta szágni a sarkokat: kihagyja a reggelit és fürdött éjszaka, így a gyors körét az iskolába teheti. Ez az ő felelőssége, tehát visszamegyek, és egy nézőt nézek a pályán.

Érzékszervi feldolgozási zavar és iskola

Lee iskolába kerülése anyámként volt az egyik legnehezebb feladat. Az óvoda nem volt annyira rossz, a Tinker Bell és az Indiana Jones jelmezekkel, művészeti festőállványokkal hentes papírral és a szivárványos festékekkel. De aztán jött az óvoda, a nagy, egymásba illeszkedő ábécé négyzetekkel és a tanár parancsával, hogy üljön egy négyzetre, és maradjon, amíg beszélt. Lee úgy döntött, hogy inkább otthon marad.

- Nem akarok iskolába menni! - sikoltotta Lee, miközben megpróbáltam kiszabadítani az ágyból. A „ébredj, méz” kifejezés „Most, drágám” -ból lett, amely „takaró lovagolássá” vált. Protestjei nevetésré váltak, amikor a belső barlangnőmhez fordultam, és hátam mögött húztam a takarójára. Éjjel 5: 30-ra állítottam a riasztást, hogy délután 8-kor távozzak a házból.

Az iskolába járás azonban semmi volt az iskolába járáshoz képest. Az első osztályban a tanár megkérdezte, hogy mennyi a 2 + 2, és Lee nagy, barna szeme az oldalról és az ablakon kívül a fák felé sodródott, olyan ágakkal, amelyek úgy néztek ki, mint a kopott szörnyeteg. Megragad egy ceruzát, hogy rajzolja őket, és elmulasztja a matematikai órát, lemaradva az osztály többi részéből.

[Töltse le ezt: SPD ellenőrzőlista gyerekeknek]

Iskola után Lee jó volt, mindaddig, amíg gyíkokat üldöz és fákat mászott, de a perc mondta a „házi feladat” szót, odament a kanapéhoz, és becsapta a fejét a párnákhoz. újra.

A férjemmel és én segítséget kértünk egy gyermekpszichológustól, aki diagnosztizált nekünk az ADHD-t és javasolta egy neurológus látogatását gyógyszeres tanácsadás céljából. Kétségbeesve, hogy segítsünk Lee-nek, úgy döntöttünk, hogy megyünk. A neurológus aláhúzta a HD-t az ADHD-ban, amikor Lee az irodája körül meredt, és megérintette a polcon lévő sok figurát. Erősen ajánlott a gyógyszeres kezelés, és hozzátette, hogy Lee is ezt megteheti Érzékszervi feldolgozási zavar (SPD), amely gyakran előfordul az ADHD-vel. Elmagyarázta, hogy az SPD-vel küzdő gyermekeknek nehézségeik vannak az érzékelési információk megfelelő feldolgozásával, ami problémákat okoz az iskolában. A foglalkozási terápia segíthet enyhíteni a problémákat.

Foglalkozási terápia szenzoros folyamatok esetén

A foglalkozási terápiás tanterem úgy nézett ki, mint egy dicsőített játszótér, golyóval, hámokkal ellátott hámokkal és trambulinokkal kiegészítve. Ahogy Lee berohant a gödörbe és körbehúzta magát, a foglalkozási terapeuta megadta nekünk Lee diagnózisát. Lee-nek SPD-je volt, és hipo-vestibuláris, hypo-proprioceptive és hypo-tapintható volt. Lee vágyakozásait vágyakozta a testében: a gravitáció, a testérzet érzékelése és az érintés iránti alulérzékenység. Ez nyugtalan, impulzív és hiperaktívvá tette őt, amikor ezeket az érzéseket kereste.

A foglalkozási terapeuta kiírta a „Szenzoros étrend” lépések sorozata annak érdekében, hogy Lee iskolába jusson. A második osztály végére ez a rutin volt, amelyet hűségesen követtem, az egyetlen módja annak, hogy a lányom átkerülhessen az iskola napjába. Íme néhány lépés, amely Lee javát szolgálta, és gyermeke számára is működhet:

[Önellenőrzés: szenzoros folyamatok gyermekeknél]

Felébredni: Lágy vagy nehéz takaró segítségével szorosan görgesse fel gyermekét, úgy tesz, mintha burrito lenne. A takaróm jó indulás volt, de ha szorosan bepakoltam volna a takaróba, mielőtt elhúztam volna a folyosón, mély kompressziót, nyugtató nyomást adott volna neki a szórakoztató takaróval együtt lovagol.

Reggeli ebéd: Adjon hozzá szalmát az ellenállásos szopáshoz. Lee szerette a szalmán keresztül inni a gabonatejet, ami elősegítette az önmegnyugtatást és szenzoros visszajelzést adott a szájnak. A rágcsálós, ropogós ebédszakasz snackek - sárgarépa, perec és marhahús - szintén stimulálják a száját.

Iskolába járni: Vigye gyermekét súlyos hátizsákkal az iskolába. Ha lehetséges, érkezzen korán a dzsungel tornaterére vagy hintara. Lee és én kézen fogva tartottuk, hátradőltünk és ötször körözöttünk a füvön az osztálytermen kívül. Spinning megadta neki a hiányzó vestibularis érzéseket, és segített koncentrálni az osztályteremben.

Az óra alatt: Ha lehetséges, kössön egy ellenállás-szalagot a gyermek székének aljára, hogy az rúgjon az osztály megzavarása nélkül, és / vagy hagyja, hogy gumiabroncsos tüskékkel tapintható párnán üljön. További segítség a „fidgetek”, apró tárgyak, amelyek tapintható bemenetet adnak. Lee kedvencei voltak a préselt labdák, amelyeket a zsebében tartott.

Iskola után: Biztosítson nedves vagy száraz tapintási tevékenységeket gyermekének. Lee szerette a betűk nyomkövetését a homokban, a borotvakrémmel szavak írását és a házi feladatát egy kartondobozokból épített erődben. Amikor sorokat vagy verset kellett megjegyeznie, ugrott egy trambulinra, és dobott a zsákot, miközben hangosan szavalt. A ritmus segítette a szavak lenyomatát az emlékében.

Ma reggel az autóban néztem rá. Rágógumit - szenzoros must! - és az ujjaival érezte a dalok ütését. Behunyta a szemét, és néhány mély lélegzetet vett, kezdve a mentális átmenetet az iskolába. Nem mondhatom meg, hogy valaha is szeretni fogja a megyét, de képes a nap folyamán átjutni, és ez egy mérföldkő, amelyet soha nem gondolok biztosra.

[Olvassa el ezt a következőt: Hogyan lehet kezelni a szenzoros folyamatokat?]

Frissítve 2019. december 20-án