Lesz gyermekemnek IEP a főiskolán?

Sok zavart okoz az ADHD és a tanulási nehézségekkel küzdő főiskolai hallgatók szálláshelyei. Fontos tudni, hogy az egyetemi rendszer hogyan különbözik a középiskolai rendszertől, hogy felkészítse hallgatóit a sikeres átmenetre. Íme néhány gyakran feltett kérdés (és válasz) a szerzésről szállás főiskolán:

Gyerektanácsosom szerint nincs főiskolai hallgató a főiskolán. Ez helyes?

A lánya tanácsadójának igaza van: a főiskolán nincs IEP. Az Fogyatékossággal élő személyek oktatásáról szóló törvény (IDEA), amely előírja a lánya IEP-jét, nem vonatkozik a középiskolát követően vagy a 22. életév után (a legtöbb államban), attól függően, hogy melyik következik be előbb. Vannak más eljárások is, amelyek segítenek az ADHD-val és más fogyatékossággal küzdő hallgatóknak.

Megtarthatja-e gyermekem ADHD-elhelyezését, amikor egyetemre jár? Megengedik még szálláslehetőségeket?

A főiskolák nemcsak engedélyezik a szálláslehetőségeket, hanem ténylegesen kötelesek ezeket a fogyatékkal élő hallgatók számára biztosítani. Valószínű, hogy a lánya ugyanolyan szállást kap a főiskolán, mint ahogyan volt

Gimnázium. Ez attól függ, hogy mely szálláshelyeket használja jelenleg, és attól, hogy megfelelőnek és ésszerűnek tartják-e őket egyetemi szinten.

Milyen jogi védelem érhető el a fogyatékkal élő hallgatók számára?

A fogyatékossággal élő amerikaiakról szóló törvény (ADA) mindenkinek vonatkozik, életkortól függetlenül, de erről az alap- és középfokú oktatásban nem gyakran beszélnek, részben azért, mert Az óvodai gyerekeket a középiskolán keresztül két másik, előíróbb törvény védi: IDEA és az 1973. évi rehabilitációs törvény 504. szakasza, alrész D. Az 504. szakasz a főiskolai hallgatókra is kiterjed, de ez a törvény más része (E rész), amely nem olyan támogató, mint az IDEA és a D. rész. Az ADA szintén nem támogatja.

Hogyan változnak az oktatási törvények az egyetemen?

Az IDEA (amely az IEP-ket irányítja) csak a K-12 hallgatókra és ezekre vonatkozik IEPs alapvetően „lejár”, amint elvégzik a középiskolát, vagy életkoron kívül esnek a rendszerből. Ez azt jelenti, hogy míg a főiskolák dönthetnek úgy, hogy a szállásokat részben vagy egészben megadják egy középiskolai IEP-nek, nem kell ezt megtenniük pusztán azért, mert a hallgató régen volt a sajátjaiban terv. Hasonlóképpen, az 504-es tervvel rendelkező diákok nem garantálják ugyanazt a szállást, mert a terveik (a D. alrész alatt írták, amely nincs hatályban a főiskolán) szintén „lejár”, ha felsőfokú végzettséggel járnak iskola.

Hogyan működik az IEP vagy az 504 terv a főiskola előtt?

Az óvodai hallgatókra a 12. évfolyamon formális rendszer vonatkozik. Az általános, közép- és középiskolák egyértelmű felelősséggel tartoznak, ideértve a fogyatékossággal élő gyermekek azonosítását is, kiértékelésük, a szülőkkel és a tanárokkal való együttműködés a megfelelő szállások és szolgáltatások megvalósításában, valamint szakosodás biztosítása utasítás. Az IEP-vel rendelkező hallgatók esetében az iskoláknak várhatóan értékelniük kell a diákok előrehaladását a tervükben kitűzött célok felé, és jelentést kell tenniük az előrehaladásról.

[Vedd meg ezt a kvízt: Mennyire ismeri a különleges ed törvényt?]

Hogyan működnek a fogyatékossággal élők szolgálatai az egyetemen?

A főiskolai rendszerben a hallgatók maguk felelnek. A szállást kereső hallgatóknak regisztrálniuk kell az ADA és az 504 szakasz fenntartásáért felelős irodában főiskola - gyakran nevezett Fogyatékosságügyi Szolgáltatások (DS), Hozzáférési Iroda vagy valami hasonló - és adja meg a dokumentációt általában szükséges. Miután a hallgatók elszállásolásra jogosultak, az iroda valaki összehangolja ezeket szállás, de az iroda nem játszik közvetlen szerepet a hallgatók oktatásában, ahogyan a hallgatók hozzászoktak Gimnázium. A DS nem követi a hallgatók előrehaladását, nem nyújt speciális oktatást és nem módosítja a tantervet. Inkább a tanszék jogi felelőssége, hogy szállást biztosítson annak biztosítása érdekében, hogy a hallgatók hozzáférhessenek a tanfolyamokhoz és az anyagokhoz.

Mi a különbség a módosítások és a szálláshelyek között?

A szállások olyan támogatások vagy szolgáltatások, amelyek lehetővé teszik a hallgatók számára a tanterv elérését - nem változtatják meg az oktatott tartalmat vagy a hallgatók teljesítményére vonatkozó elvárásokat. A módosítások viszont pontosan ezt teszik. A K-12 módosításának általános példái közé tartozik a hozzárendelt munka mennyiségének csökkentése eltérő típusú vizsga helyettesítése - lehetővé teszi a hallgató számára, hogy esszévizsgát tegyen a helyett feleletválasztós vizsga. A kollégiumok választhatják ezeket és más módosításokat is, de erre törvényesen nem kötelesek - és sokan nem.

Hogyan különböznek a törvények az egyetemen?

A kollégiumoknak nem kötelesek olyan szálláshelyet vagy módosítást biztosítani, amely programjaik alapvető megváltoztatásához vezetne. Ez vonatkozik a tanfolyamra, az érettségi követelményekre és a felvételi folyamatra. Ha a kollégium megköveteli a jelentkezőktől, hogy hároméves idegen nyelvet szerezzenek a felvételhez, gyermeke nem jogosult mentességre, mert a középiskolai IEP lehetővé tette neki, hogy kihagyjon egy félévet Francia. Az iskola tud úgy dönt, hogy elfogadja, de nem kell megvizsgálnia kérelmét, ha nem felel meg a követelményeknek.

A főiskoláknak emellett nem kell semmiféle speciális útmutatást vagy támogatást nyújtaniuk, például hozzáférést kell biztosítani a tanulási fogyatékossággal élő szakemberekhez. Egyes iskolák a hallgatókkal találkozókat kínálnak ilyen szakemberekkel, de ez külön díjköteles program révén történhet. A hallgatók szintén nem jogosultak semmilyen más speciális oktatási megállapodásra. Ha az akadémiai támogató központ csak a diákokat három-egy-egy-egy-egy-egy-egy tanári arányban végzi, akkor a kollégiumnak nem kell kivételt tennie, és felajánlnia kell egy-egy oktatást a fogyatékkal élő hallgatók számára. Ha az íróközpont hetente csak egy időpontot tesz lehetővé a hallgatók számára, akkor a fogyatékossággal élők nem jogosultak többre gyakori találkozók, vagy megengedhetik maguknak az ütemezések ütemezését, amikor társaik csak a drop-in segítségével férhetnek hozzá a központhoz alapján. Egyes iskolák azonban a DS-ben regisztrált hallgatók számára gyakrabban kínálnak találkozókat vagy lehetőséget arra, hogy találkozókat tegyenek, amikor mások nem tudják.

[Töltse le ezt az ingyenes forrást: Az ADHD-t hallgatókat védő törvények]

Tehát segítséget kap a gyermekem az egyetemen?

Mindez félelmetesnek tűnhet - és attól tarthat, hogy gyermeke támasz nélkül lebeg. De rengeteg olyan szállás található, amelyek nem változtatják meg a kurzus vagy a fokozat követelményeit - olyanok, amelyeket a hallgató kaphat, ha regisztrál a DS-ben, és megfelelőnek találják őket. És ne feledje: Csak azért, mert a főiskoláknak nem kell megadniuk a gyermekeknek a középiskolában a pontos szállását, ez nem azt jelenti, hogy nem fogják megtenni. Ezért fontos, hogy a családok a főiskolai jelentkezés előtt és után elvégezzék kutatásaikat.

Milyen szállást kaphat gyermekem?

Számos olyan szálláshely található, amelyben a hallgatók szinte minden olyan iskolában megtalálhatók, amelyek érdekli őket. A leggyakoribb szállások közé tartozik:

• Meghosszabbított vizsgaidő
• Szünetek a vizsgák során
• Csökkent zavaró helyek a vizsgákhoz
• Laptop használatának engedélyezése
• Helyesírás-ellenőrző használatának engedélyezése
• Számológép használatának engedélyezése
• Jegyzetek készítése (engedély előadások rögzítésére, laptop használatára vagy más hallgatók jegyzeteinek másolatainak elérésére)

A helyesírás-ellenőrzőket vagy számológépeket nem szabad engedélyezni, ha azok használata alapvetően megváltoztatja a kurzus követelményeit. Például, a helyesírás-ellenőrzőt valószínűleg nem engedélyezik egy olyan gyógyszerészeti kurzuson, amely megköveteli a hallgatóktól, hogy ismerjék az egyes gyógyszerfajták pontos helyesírását. Ezek a kiigazítások azonban valószínűleg sok osztályban elérhetők lesznek.

Milyen szálláshelyeket nem fog kapni gyermekem?

A korábban tárgyalt módosítások és speciális segítségnyújtás mellett a közös K-12 szállást, amely általában nem elérhető a főiskolán, meghosszabbítják az osztályon kívüli feladatokra. Ennek oka az, hogy a hallgatók általában legalább egy hétig - ha nem hosszabb ideig is - kapnak otthoni esszéket vagy projektet. Azok a hallgatók, akik nehezen tudják időiket kezelni, küzdenek ezzel; meg kell látniuk, segíthet-e az írás- vagy oktatóközpont hosszú távú feladataikat időközi határidőkre bontani. Kevés kollégium foglalkoztat tanulási fogyatékossággal vagy ADHD-vel foglalkozó szakembereket (még a DS irodában is), de az oktatóközpontban akadémiai edzők dolgozhatnak, akik segítenek a hallgatók szervezésében.

Hogyan készülhetünk fel a főiskola megkezdése előtt?

Gondolj előre. Beszéljen gyermeke ügyvezetőjével annak érdekében, hogy fokozatosan megszüntesse a középiskolai szállásokat, amelyek nem lesznek elérhetőek az egyetemen. Míg ezt megteszi, győződjön meg arról, hogy gyermeke megtanulja azokat a képességeket, amelyekre szüksége van ahhoz, hogy sikeres legyen ezen szálláshely nélkül. Ha gyermeke hosszabb ideig tart a feladatok elvégzésében, működjön együtt az iskolai tisztviselőkkel az időgazdálkodási készségek fejlesztése érdekében, hogy megtanulja a feladatát a kijelölt időben elvégezni.

Hogyan juthat el gyermekem a főiskolai szálláshoz?

Amikor gyermeke egyetemre jár, akkor meg kell keresnie az irodát vagy a fogyatékossággal élőkkel foglalkozó személyt. Valószínűleg ki kell töltenie egy űrlapot (lehet online), amely felkéri őt, hogy sorolja fel a kért szálláslehetőségeket, valamint írja le fogyatékosságát és annak hatását. Minden hallgatónak dokumentálnia kell fogyatékosságát; a legtöbb esetben elegendő a középiskolában elvégzett értékelés. Végül, néhány iskola (de nem mindegyik) megköveteli a hallgatótól, hogy részt vegyen egy fogyatékossággal élő személyzet befogadó találkozóján. Ez az!

Amikor a hallgatót jóváhagyták, valószínűleg megkapja a szállásokról szóló levelet (LOA) vagy a szálláshelyekről szóló e-mailt (EOA). (Egyes iskolák a tanulásmenedzsment rendszerükön keresztül tájékoztatják a tanárokat.) A legtöbb esetben Az értesítéshez levél vagy e-mail tartozik, a hallgató felelőssége megosztani ezt a LOA / EOA-t az övével professzorok.

Mit kell tenniük azoknak a hallgatóknak, akik a főiskolán szállást akarnak?

1. Készítse el azoknak a szálláshelyeknek a listáját, amelyeket a főiskolán kíván igényelni, pontosan megmagyarázva, hogy miért alkalmazhatók mindegyik az ADHD sajátos tünetei alapján. Senki sem adja át a listát; Ez referenciaként szolgál, amikor kitölti DS regisztrációs űrlapját, és el kell mondania, mely szállásokat kívánja, és miért van szüksége ezekre.
2. Kérjen minden szállást, amit szeretne. Csak azért, mert a kollégiumoknak nem kell szállást biztosítaniuk, ez nem azt jelenti, hogy nem fogják megtenni. A hallgatóknak kérniük kell minden olyan szállást, amelyre szükségük van. A kollégium jóváhagyhatja vagy nem hagyhatja jóvá, de kérésével semmi sem veszik el.
3. Regisztráljon a fogyatékossággal élők irodájában közvetlenül a főiskolai beiratkozás után, mint „biztosítási kötvény”. (Gyermeke ezt megteheti, mihelyt benyújtja a beiratkozási letétet; nem kell megvárnia, amíg az egyetemen meg nem érkezik.) Sok ADHD-vel vagy LD-vel rendelkező hallgató nem kér szálláslehetőséget az egyetemen, mert zavarban vannak, vagy úgy érzik, hogy nincs rá már szükségük. Lehet, hogy gyermeke nélkül rendben van, de a legjobb, ha egyébként regisztrálsz a rokkantsági szolgálat irodájában. Ha szálláslehetőséget biztosítanak, akkor rendelkezésére állnak, de ő nem köteles ezeket használni. Ha viszont nem regisztrál, de később úgy dönt, hogy szállásra van szüksége közelgő vizsga - kockáztatja, hogy nem kapja meg őket időben, mivel a regisztráció eltarthat néhány hét. Ugyanakkor, bár a hallgató bármikor regisztrálhat, a továbbiakban nem tesz újból vizsgákat, amelyeket szállásfoglalás nélkül elvégezett (nincsenek „átadások”). A regisztráció nem kerül semmibe, és hosszú távon némi fejfájást okozhat gyermekének.

Tudván, hogy mit kell várni, a családok elkezdhetik felkészíteni a hallgatóikat a zökkenőmentes átmenetre. Ügyeljen arra, hogy a terv magában foglalja gyermeke készségeinek fejlesztését, hogy készen álljon arra, hogy szembenézzen az új környezettel a főiskolán. És kérdezze meg a szállást és az akadémiai támogatást, miközben a főiskolákat nézi, hogy tudja, mit várhat el tőle.

[[Önellenőrzés] Lehet-e gyermekemnek ADHD?]

Frissítve 2019. november 20-án