Az oktatási tapasztalatok megmutatják a mentálisan beteg gyermekek iskolai kérdéseit (2. rész)

(folytatódik 1. rész)

Kedd délutánt az első osztályosok kellemes csoportjával töltöttem egy olyan iskolában, amely inkább Bobéhoz hasonló - középosztályú, többnyire anyanyelvű anyanyelvűek. Ennek az osztálynak csak volt egy Bob - egy kislány, akit "Bonnie-nak" hívok - de keddenként nem ez volt az egyetlen ellentét.

Bonnie legrosszabb esetben Bobra emlékeztette - szinte vadon, őrült a világon, minden látható ok nélkül, komoly üldöztetési komplexummal. Bonnienak nem volt érdeke az osztály mellett dolgozni, és általában a saját eszközeire hagyta, kóborol a szobán, és egyedül marad, amíg nem okozott nagyobb zavart, és nem zavart másokat hallgatók. Amíg a gyerekek és én a mondat felépítésén dolgoztam, Bonnie egy polcra hajolt, és kinézett az ablakon. Időnként azonban válaszot dob ​​ki - annak ellenére, hogy egyáltalán nem hallgatta meg volt.

Ez volt Bob tavaly. Gyakran a csoport többi tagja mögött egy asztalon csapott le, koponyákat vagy sárkányokat rajzolva vagy origami készítésével, látszólag a saját világában, de valahogy mégis követné a leckét. Tanárát lenyűgözte ez a képesség. Nem voltam - évek óta csinálja.

Úgy tűnt, hogy Bonnie, akárcsak Bob, nem tudta összekapcsolni tetteit a következményekkel. A következmények pusztán a világ azon módját jelentik, hogy jelentõs lenne számára. Amikor egy polcon lerakott egy doboz zsírkrétát, és ragaszkodtam ahhoz, hogy ő maga vegye fel őket, 20 perces monológot indított a a világ zsarnoksága, az igazságtalanság, mindenki ellene, semmi sem szórakoztató, és csak otthon akar lenni szoba.

hallottam hogy dal előtte.

Az a legmegdöbbentő, hogy Bonnie-nál eltérő bánásmódban részesülnek, mint a másik iskola 2. osztályos tanulóival. A többi tanár nem tűnt fel arra, hogy esélyt kapjon rá. Mivel viselkedésének nagy részét a felnőttek figyelmen kívül hagyták, a hallgatók hajlamosak voltak követni a példájukat, így sokkal kevésbé volt figyelmezetlen, mint a másik osztály néhány 2. osztályosának.

Észrevettem, hogy Bonnie édesanyja jött az iskolába ebédelni vele. Nem tudtam, hogy ez napi rutin-e, de észrevettem a háború fáradt pillantását az anya arcán. Hallottam a kétségbeesést a hangjában, ahogy Bonnie-nak könyörgött, mielőtt távozott: "Kérem légy jó ma. Kérem."

Amikor az osztály szünetben volt, egy másik tanár megkérdezte tőlem, hogy csinál Bonnie. Azt mondta nekem, hogy Bonnie szülei megpróbálták megérteni a problémáinak gyökerét, és hogy mind a bipoláris, mind pedig az Asperger embereket megemlítették mint lehetőségeket. Ez a tanár valóban aggódottnak tűnt, és nem említette Bonnie-t "gengszternek" vagy olyan gyereknek, akit "meg kell verni".

Két iskola, két hasonló problémájú gyermekcsoport. Ugyanaz az iskolakörzet.

Miért kezelik őket annyira eltérően?

(Folytatás: Az oktatási tapasztalatok a mentálisan beteg gyermekek iskolai kérdéseit vetik fel, 3. rész)