A szervezett hallgató titkai

Milyen szervezeti készségek számítanak leginkább az ADHD-s hallgatóknak?

Jó hallgatók szervezeti képességek képesek olyan rendszerek létrehozására és karbantartására, amelyek nyomon követik az információkat vagy anyagokat. Egy kisgyermek emlékeztetővel el tudja helyezni az iskolai anyagokat egy kijelölt helyre. Egy serdülő szervezheti és megkeresheti a sporteszközöket. Figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességgel küzdő gyerekek (ADHD vagy ADD) problémái vannak ezekkel a feladatokkal. A szervezés időt, erőfeszítést és tartós figyelmet igényel. Ezek közül a gyermekeinek lehet, hogy csak ideje van - és inkább inkább valami mást csinálnak vele.

Hogyan tanulhatják meg a hallgatók az iskolai szervezési készségeket?

• Tegye az asztaltisztítást a napi rutin részévé. Fél órával az elbocsátás előtt a tanár azt mondhatja: „OK, csináljunk egy gyorstakarítást!” az első osztályú osztályába, arra buzdítva a gyerekeket, hogy takarítsák meg az íróasztalukat és más közös tereket. Ha az osztályterem rendben van, akkor játszhatnak egy rövid csoportjátékot, mielőtt felkészülnének arra, hogy hazamenjenek a napra.
  instagram viewer
• Beszélj róla. Osztálybeszédet folytathat arról, hogy mit jelent megszervezni. Kérd meg a gyerekeket, hogy dolgozzanak ki egy rendszert a kölykök vagy egy közös játszótér tisztítására. Beszéljen arról, hogyan lehet megszervezni az osztálytermi rutinokat, hogy azok zökkenőmentesebbé váljanak. Állítson be egy javaslatcsomagot, amelyet a gyerekek használhatnak, ha más ötletekre gondolnak.
• Utasítsa az osztályt egy notebook és iratgyűjtő beállításáról és szervezéséről. Minden alkalommal, amikor elmondja a hallgatóknak valamit, amelyet be kell helyezni a notebookba vagy a irattartóba, mondja el nekik, hogy pontosan hova megy, és felügyelje őket, hogy megbizonyosodjon arról, hogy odaér. Párban dolgozzon annak érdekében, hogy mindenki kövesse a tervet.
• Használjon élénk színű papírt a projektfeladatokhoz, részletek és határidők megadásával. Adjon minden diáknak két példányt - egyet a notebookhoz, a másikat pedig otthon.

[Ez az iskolaév, készülj össze (és tartsd ott)]

• Maradjon szervezett. Használjon osztálytermi rendszereket a napi rutinokhoz - a házi feladatok elvégzéséhez, az ebédpénz és az engedélyek összegyűjtéséhez stb. Tanítsa meg a hallgatókat a rendszerekről, és jelöljön ki hallgatói megfigyelőket annak ellenőrzése érdekében, hogy a rutinokat a lehető legnagyobb mértékben betartják-e.
• Tegye erőfeszítésbe a szervezetet. Ossza meg az osztályt két csapatra, nevezze ki a csoportvezetőket és nyújtson pontokat az íróasztalok tisztaságának, a kocsik vagy szekrények szervezésének, vagy a notebookok tisztaságának megőrzéséért. Az osztálytal hozzon létre egy ellenőrző listát, amely felhasználható az ellenőrzésekhez. Tartson napi vagy véletlenszerű helyszíni ellenőrzéseket és adjon pontokat az ellenőrző lista alapján. A hét végén a legtöbb ponttal rendelkező csapat választhatja ki az osztály jutalmát a jutalommenüből.
• Biztosítson előzetesen három lyukasztott anyagot.
• Tartsd egyszerűen az osztálytermi rendszereket. Használjon két színkóddal ellátott mappát - piros a hiányos házi feladatokhoz, zöld a befejezett feladatokhoz. Használja ezt az osztálymunkához is, és tanítsa meg az osztályt, hogy a reggeli előrehaladtával vörösről zöldre tegye a munkáját. Hazatérés előtt győződjön meg arról, hogy becsomagolta a mappákat. Reggel először kérje meg őket, hogy vegyenek ki zöld mappáikat kitöltött házi feladatukkal, és tegyék az asztalukra felülvizsgálás céljából.
• Adj bónusz pontokat vagy más jutalmat a jobb szervezési képességekért. Jutalmazza a rendezetlen hallgatókat, ha képesek gyorsan megtalálni egy bizonyos könyvet vagy papírt az asztalukon vagy a notebookokon.

[Ingyenes forrás: Hogyan kezelhetik a tanárok az általános ADHD viselkedést]

Hogyan tanulhatják meg a gyermekek otthon a szervezési készségeket?

• Címkézze oda, ahová a dolgok menjenek. Helyezze a képeket vagy szöveget az átlátszó műanyag edényekre, hogy megmutatja, mi történik az egyes tartályokban.

• Ütemezze a vacsora utáni takarítást. Tegyen félre öt perccel a vacsora után a ház közös helyiségeinek (nappali, munkalapok, sárkamra) megtisztításához. Állítson be egy időzítőt, vegyen fel néhány élénk zenét, és tartsa be a család hangját. Legyen napi rutin!

• Hagyja, hogy gyermeke maradjon, amikor takarítja a munkaterületét. Ahelyett, hogy elvetné a más helyiségekben lévő cuccokat, csináljon neki cölöpöket. Az egyik a hálószobához, egy a konyhához, egy a játszószobához. Ha elmegy egy másik területre, akkor esély van rá, hogy elkerülje az irányt.
• Vásároljon gyermekének parafa táblákat és csapokat - fontos papírok felfüggesztésére, amelyek elveszhetnek egy rendetlen asztalon.

• Szerelje össze a házimunka-készletet. Helyezzen átlátszó műanyag edénybe, fedéllel, mindent, amire szüksége lesz a feladatok elvégzéséhez - a ceruzáktól és a ragasztópálcától a számológépig és a szótárig. Ezzel a rendszerrel nem számít, hogy hol választja a gyermeke. A szükséges készletek bárhova elkísérhetik.

• Biztosítson műanyag hüvelyeket a notebookok számára - és helyezze be gyermeke jegyzetfüzetébe vagy irattartójába olyan fontos papírok tárolására, amelyek nem három lyukba vannak lyukasztva.

• Színkód-bejegyzések a naptárban - az egyik szín az iskolával kapcsolatos dolgok, a másik a sport, a harmadik a társadalmi tevékenységek számára.

• Készítsen fényképet, hogy milyen szépen kell kinéznie - legyen az hátizsákban vagy gyermeke munkaterületén. Hasonlítsa össze gyermeke munkáját a fényképpel, és kritizálja magát. Ötcsillagos munkát végzett (munkája pontosan úgy néz ki, mint a képen), háromcsillagos munkát (csak néhány dolog nem helyén van), vagy egycsillagos munkát (erőfeszítéseket tett, de úgy tűnt, hogy elfogy gőz)?

• Töltsön fel egy nagy táblát, amelyben van hely a naptárhoz. Minden családtagnak adjon különféle színű jelölőt, hogy felírja a hét feladatait és eseményeit, így mindenki könnyen észreveheti sajátját.

• Mondja meg gyermekének, hogy tervezzen egy neki megfelelő rendszert. Az ön számára működő szervezeti rendszer valószínűleg nem fog működni a gyermeke számára sem.

• Vegye ki az akadémiai elemet. Amikor segíti gyermekét a hátizsák vagy a munkaterület megszervezésében, ne mondjon semmit a szörnyű kézírásáról vagy arról, hogy a tanár megjegyzéseket fűzött papírhoz. Folytassa a szervezést. Szervezeten dolgozik, nem tudósokon.

• Kérjen engedélyt mielőtt a hátizsákjába megy, hogy segítsen neki megszervezni. Nem szeretné, ha beteszi a pénztárcájába vagy a táskájába anélkül, hogy először megkérdezné.

• Tegye a szervezetet családi ügygé. Időnként az egész családok szervezeti kihívásokkal szembesülnek. Ha igen, akkor ismeri el a nehézségeit, és kérje meg a családot, hogy válasszon egy megoldandó problémát. Tervezze meg a rendszert, és vállalja a családtagok elkötelezettségét arra, hogy néhány hétig tartsák magukat a programmal kapcsolatban, hogy kiderüljön, segít-e ez. Egy hét után tartson értekezletet a rendszer kiértékelésére és finomhangolására, és döntsön a jutalomról, ha mindenki a második héten átjut.

• Kezelje egyszerre egy rendetlenséget. A szülők legnagyobb bukása az, hogy a gyerekek egyszerre rendezik el a szobáikat, a hátizsákjukat és a házi feladataikat. Válasszon egy feladatot, indítsa el és működtesse a rendszert, és egy vagy két hónap elteltével lépjen tovább egy másik feladatra.

[Ingyenes letöltés: Reggeli és éjszakai rutinok]

Frissítve 2019. augusztus 16-án