A legjobb játékok és játékok azok, akiket együtt játszol

Jóval azelőtt, hogy a fiammal diagnosztizálták az ADHD-t, óvodai pedagógusai megfigyelték a „nem megfelelő” játékmódját. Azt mondták, hogy „nem a cél irányította”; Ha két dinoszauruszot kapnak, ahelyett, hogy egymással harcolnának, egyszerűen dobná őket osztálytársaira. A mérkőzésdobozos autók, a Ninja teknősök, a Duplo blokkok, a Playdough és az igen, az ujjfesték hasonló útvonalon haladtak.

A fiam abban az időben még túl fiatal volt ahhoz, hogy pontosan diagnosztizálják azt, ami az ADHD tankönyvnek bizonyult, ám kaotikus és agresszív játékmódja erőteljes korai nyom. Hasonlóképpen, a játékon keresztüli korai és folyamatos beavatkozások erőteljesen befolyásolták a koncentrálóképességét, összpontosítását és követését. Ez a társadalmi készségek fejlesztésében is hozzájárult, mint például az együttműködés, a kommunikáció, a tárgyalások, a megosztás és a felváltások.

A gyermekpszichiáterek és pszichológusok régóta használják a játékot terápiás eszközként olyan gyermekek számára, akiknek problémái vannak, mint például ADHD, klinikai depresszió és szorongásos rendellenességek. Sok gyermek kifejezheti önmagát

játékok gyerekeknek ADHD-velamikor értelmes diskurzus nem lehetséges. Ezzel szemben a játék a terapeuták közvetett módja a gyermekek észlelésének, megismerésének és viselkedésének átdolgozására. Ahogyan Carol Brady, Ph. D., egy houstoni gyermekpszichológus mondja: “A gyerekek metaforikusan kommunikálnak játék útján. Terápiás eszközként olyan, mintha cukros pirulát adna keserű tabletta helyett. ”

---

---

Brady szerint az otthoni környezetben a szülők a játék segítségével is segíthetnek gyermekeiknek a figyelem és a szociális készségek terén elért lenyűgöző előnyök elérésében. És míg a piac bőven van drága és terápiás „játékokkal és játékokkal, amelyeket kifejezetten a gyermekek támogatására terveztek ADHD ”, Brady szerint sok olyan hagyományos, olcsó játék, mint a Go Fishing, a Clue és a kínai dáma, előnyös. "Nem annyira a játék, mint az, hogyan játsszuk" - mondja Brady.

Itt található néhány olyan játék, játék és módszer, amelyeket Brady ajánl az ADHD szülőknek és gyermekeiknek.

4-6 kor: A fantázia hatalma

A négy-hat éves gyerekek fantasy játékokkal élvezik, mert lehetővé teszik az új élmények és érzések biztonságos felfedezését. Orvoskészletek, kitömött állatok, család- és állatfigurák, valamint akció- vagy szörnyfigurák lehetővé teszik a gyermekek számára a szerepek, helyzetek és érzelmek kiteljesítését. Az ADHD-s gyermekek számára a fantasy játék még fontosabb.

Az ADHD-nál szenvedő fiatalabb gyermekek elszigetelten és zavartan érezhetik magukat, mert rendellenességeik megakadályozzák őket abban, hogy hatékonyan kommunikálják tapasztalataikkal, félelmeikkel és aggodalmaikkal. Lehet, hogy vannak problémáik vagy történeteik, amelyekkel kapcsolatban kell lenniük, de túlságosan elszakíthatók ahhoz, hogy az elejétől a középtől a végéig maradjanak. Hasonlóképpen, inkább impulzív, mint előrejelző gondolkodók; vagyis úgy reagálnak az impulzusokra, mielőtt megfontolnák, hogy ez jó ötlet-e. Ez az egyik oka annak, hogy az ADHD-vel küzdő gyerekek gyakran bajban vannak vagy barátok nélkül.

Amikor a szülők ügyesen rendezik, a fantasy játék segít az ADHD gyermekeinek megtanulni, hogyan lehetnek húzzal maradni A feladatok elég hosszúak ahhoz, hogy levonják őket, és megtanítja őket a következmények megfontolására korábban ható. A játék révén történő állandó gyakorlás lehetővé teszi a gyermekek számára ezeket a készségeket a valós életbe.

A szülőknek napi egyszeri tíz perces játékmenetet kell megtervezniük - hosszabb időtartamok esetén fennáll annak a veszélye, hogy a gyermek figyelmen kívül hagyja, és a szülő csalódott. A játékok kellékként való felhasználásával indítsa el a fantasy játékot, javasolva a gyermeknek: „Készítsünk egy történetet a lovakról” - vagy bármilyen fantáziafigurával kapcsolatban.

A követés és a befejezés elősegítése

Folytassa a következő figyelmeztetéssel: „Egyszerre…”, és hagyja, hogy a gyermek kezdje el kitalálni és elmozdítsa a történetet. Még a fantázia egyik szerepét is játszhatja, elvállalhatja egy vagy több játékfigura részét és interakcióba léphet a gyermekkel.

Míg a gyermek mindig a fantázia irányítja, addig a szülő szerepe az, hogy átirányítsa, amikor szükséges a fókusz fenntartásához. Minden alkalommal, amikor a gyermek nyomon követi, óvatosan vissza tudja irányítani a gyermeket a játékhoz - például: „Nagyon érdekeltem az a lótagú történet. Mondd el, mi történik ezután. ”

Ha a gyerek nem fejezi be a fantáziát, amint a tíz perces időszak lezárul, a szülő kérheti a véget. - Ó, sötétedni kezd. Ideje, hogy a ló felkészüljön a lefekvésre. ”Vagy„ A fiú anyukája felhívja, hogy jöjjön haza vacsorára. ”Szánjon még egy percet a történet befejezésére és dobja el a játékokat.

Egyszerű témákkal kezdje: a ló fut a legelőn, és itt az ideje egy harapnivalóhoz és hazamenni. Néhány hónap múlva valószínűleg javulást fog tapasztalni gyermeke képességében, hogy kibírjon a feladattal. Ezen a ponton fokozatosan fokozhatja a kihívást azáltal, hogy a témákat egyre részletesebbé teszi (snack után a lovak kimennek egy titkos kincset keresni). A játék helyszínét a játszószoba padlójáról egész házra kiterjesztheti.

A társadalmi viselkedés és következmények gyakorlása

Az ADHD nélküli gyermekek, akik természetesen fantasztikus játékot játszanak az elejétől a végéig, bőséges lehetőséget kínálnak arra, hogy próbálják, elhagyják és kipróbálják az új viselkedésüket ebben a biztonságos és védett környezetben. De az ADHD-vel rendelkező gyerekek eltérőek; szülői bevonás nélkül előfordulhat, hogy nem felelnek meg ennek a feladatnak.

Ezért a szülőnek a történet során olyan módon kell interakcióba lépnie, hogy ösztönözze a gyermeket a társadalmi viselkedés gyakorlására, logikus következmények megtapasztalására és végül előre jelezze az eredményeket.

Néhány példa:

• - Ha úgy gondolja, hogy eltévedhet, ha a baba ló anyja nélkül kimegy?
• "Ha a lány eltöri az összes játékát, akkor mit kell játszania?"
• "Ha a fiú megüti a barátját, akkor a barátja esetleg megsérül és nem akar többé vele játszani."

A szülők a fantázia keretein belül is válaszolhatnak - például a sérült fél részvételével. Ha a gyermek alakja eltalálja a tiéd, mondhatnád: „Hát, ez fáj! Nem akarok olyan emberekkel játszani, akik bántottak. Megpróbálhatja enyhébb lenni? ”Az ADHD-vel rendelkező gyermekek, akik hozzászoktak a bűnösnek, reagálnak jobban a korrekcióra, ha az nem személyesen irányul rájuk.

---

---

A szülő-gyermek kapcsolat is részesül az ilyen játékból. Dr. Brady mondja: „A szülők nyerhetnek azzal az elégedettséggel, hogy segítenek a gyermeknek, az az idő élvezni egymást, ellentétben a legtöbb alkalommal, amikor mondja a gyerekeknek, mit kell tennie, vagy arra készteti őket valami. És ez kétszer is kifizetődő, mivel ebben a korosztályban a gyerekek nagyon szórakoznak és mondják a legaranyosabb dolgokat. ”

6-10 év közötti életkori készségek gyakorlása

Az általános iskola egy olyan időszak, amelynek során a gyermekek egyre kifinomultabb társadalmi és kognitív készségeket fejlesztenek ki, amelyek tovább vezetik a középiskolába és azon túl. Különösen kritikus időszak ez az ADHD-k gyermekei számára; Ha elmaradnak társaiktól ezen a területen, akkor ez a jövőbeni kudarcot jelenít meg.

„Hat-tól tízig a legtöbb gyermek megtanulja, hogyan kell felváltani, a szabályok szerint játszani, odafigyelni a részletekre, stratégizálni, kezelni a frusztrációt, kezelni a kudarcokat, és felépülni a csalódásokból ”- mondja Dr. Brady. Az ADHD-kkel küzdő gyerekek azonban gyakran kizárják magukat a hasonló társalapú tevékenységekből, például a csapat sportából és az együttműködő társasjátékokból, amelyek elősegítik ezeket a készségeket. Az alacsonyabb frusztrációtűrés, a rövidebb biztosíték és a feladatban maradás nehézségei hátráltathatják a potenciális csapatot és a játékotársakat. Amikor az ADHD-kkel küzdő gyermekeket elkerülik, elszalasztják a társaikkal való társadalmi és kognitív fejlődés lehetőségeit. Ez a hógolyó hatása évekig tarthat, hogy ellensúlyozzuk.

A szülők ebben a szakaszban segíthetnek abban, hogy helyettesítik társaikat, és gyermekeiket olyan játékokba vonják be, amelyek segítenek számukra társadalmilag elfogadhatóbb viselkedés kialakulását. Dr. Brady azt tanácsolja a szülõknek, hogy keressenek olyan játékokat, amelyek segítik a fókuszálás képességének növelését, a frusztráció kezelését és a szabályok szerinti játékot.

A gyermekkel növekvő játékok kiválasztása

Az ADHD-kkel küzdő gyermekek gyakran csökkent képességgel bírnak a többlépcsős utasítások követésére és a feladatokra maradásukra, és csalódódnak képtelenek erre. A legtöbb hat-tízéves gyermek számára tökéletesen megfelelő játékok még a rendkívül intelligens ADHD-s gyerekek számára is túlságosan nagy kihívást jelentenek.

Számos népszerű játék adaptálható az ADHD-s gyermekek számára is, a szabályok sokszorozódva, és a kihívások az idő múlásával fokozatosan növekednek. Ez a megközelítés lehetővé teszi az ADHD-kkel küzdő gyermekek számára, hogy lépésről lépésre megtanulják a kihívásokat, fokozatosan kiépítve képességeiket maradni a játékban, követni a bonyolult szabályokat, kezelni a csalódást és csalódást.

Egy példa erre a Milton Bradley's Fishing Game. "Nagyon szeretem a hatéves gyermekek számára, mert mivel a gyerekek hosszabb ideig tudnak elsajátítani, megváltoztathatja a játék jellegét" - mondja Dr. Brady. "Ugyanakkor fenntartja ismertségét, így nem zavarhatja őket valami új, és nem szabad megrázkódni."

Arra ösztönzi a szülõket, hogy improvizálják. „A kezdetben elindíthatja azáltal, hogy hagyja, hogy a gyermek megtanulja, hogyan kell elkapni a halat. Miután ezt a lépést elsajátította, akkor léphet a második lépésre, azaz a versenyre, hogy megnézze, ki dobja elő először horgászoszlopokat. A harmadik lépés egy kognitív kihívás hozzáadása, például az, hogy ki kap négy piros nyolcadikat először. Miután ezt a lépést elsajátította, megváltoztathatja a játékot interaktívbbá, ha lehetővé teszi a játékosoknak, hogy egymás után kérjenek kártyákat, amelyekre szükségük lehet a készlet kitöltéséhez. A lényeg az, hogy a játék növekszik, és elősegíti a gyermek azon képességét is, hogy részletesebben megőrizze. ”

Tartsa egyszerűen

Minél kevésbé bonyolult és fejlettebb a játék, annál jobb az ADHD-s gyermekek számára. A csúcstechnológiás játékok túlzottan stimulálhatják; bonyolult játékok túl bosszantó. Az alábbiakban bemutatunk néhány egyszerű játékot, amelyek elősegíthetik a gyerekek társadalmi és kognitív képességeit.

MEMÓRIA ÉS FIGYELEMA memóriajáték (Milton Bradley): Ez az egyszerű játék segít növelni a figyelmet és a memóriát. A játékosoknak egyeztetniük kell a kártyájukat másokkal, amelyek lefelé vannak fordítva. Ha a kártyát felfelé fordítja, és nem egyezik meg a kártyával, visszafelé kell letenni. A kihívás az, hogy emlékezzen a visszahelyezett kártyákra, így összekapcsolhatja azokat a kártyákkal, amikor a mérkőzések megjelennek. Aki a legtöbb meccset nyeri, az nyeri.

"Mivel ez a játék frusztráló lehet, gyorsan informálisan megtudhatja, hogy mekkora távolságot tudsz elérni az időtartam és az összpontosítás szempontjából" - mondja Dr. Brady. „Akkor megváltoztathatja a szabályokat, hogy azok megfeleljenek a gyermekek frusztrációjának.” Fiatalabb vagy kevésbé koncentrált gyermekeknél beállíthatja a játékot úgy, hogy a megfelelő kártyák közelebb kerüljenek egymáshoz; amikor megpróbálnak megtalálni a mérkőzést, általában nyernek. Az idő múlásával növelheti a kihívást, ha szétszórja a kártyákat, és arra kényszeríti a gyermeket, hogy távozzon a látótérben, hogy megtaláljon egyezést.

ELLENŐRZŐ KÖVETKEZÉSEKKínai dáma: A kínai dáma az ADHD-kkel küzdő gyermekek számára működik, mert egyszerű, mégis kis stratégiát igényel. Mint bonyolultabb testvérei, a dáma és a sakk, ez is segíti a gyerekeket abban, hogy fejlesszék a jövőbeli tervezési és gondolkodási képességüket.

A kihívás egyszerű; csak hozza el embereit ettől a végtől egészen nagyon egyszerű stratégiákkal. Az idő múlásával megtanulják, hogy ha előre gondolkodnak azon, hová mennek, sokkal gyorsabban érhetnek oda. "Amikor létrehozzák ezt a kapcsolatot, ez nagyon jó" - mondja Dr. Brady. "Ez akkor is, amikor elkezdenek verni!"

A SIKER ELŐZMÉNYE ÉS A HIBA KEZELÉSECsúszdák és létrák (Milton Bradley): Az ADHD-kkel küzdő gyermekek fokozottan csalódtak a siker előrejelzése és a kudarc kezelése miatt. Csúszdák és létrák kiváló módja annak, hogy segítsen a gyerekeknek növelni a frusztrációtűrést és gyorsan megbirkózni a kudarcokkal.

A cél egyszerű: dobja a kocka, és mozgassa a játékosokat egy nyomvonal mentén a tábla teteje felé. Útközben létrák; ha egyre szállsz, gyorsan eljuthat a csúcsra. A csúszdák veszélyt jelentenek; landoljon rájuk, és zuhanhat a vezetőktől a vesztesektől.

"Tetszik ez a játék, mert lehetőséget ad a szülőknek és a gyermekeknek, hogy beszéljenek arról, hogy milyen érzés létrán mászni és jó dolgok történnek" - mondja Dr. Brady. „De akkor el kell beszélnie arról is, milyen érzés lecsúszni a csúszdán. Segíthet nekik a kudarckezelés gyakorlatában, különösen akkor, ha olyan közel állsz a győzelemhez. Hangsúlyozhatja annak fontosságát, hogy gyorsan felépüljenek a csalódások, mert ha tovább folytatod, akkor még mindig tehetsz a csúcsra. ”

PROBLÉMAMEGOLDÁS ÉS SZERVEZETT FELTÉTELClue (Milton Bradley): A nyom egy bűncselekménymegoldó játék, amelyben a gyermekeknek ki kell értékelniük a nyomokat, hogy meghatározzák, ki bűncselekményt követett el, és melyik fegyvert használták. A kiküszöbölésen keresztül működik, így arra kényszeríti a gyerekeket, hogy gondolkozzanak azokra az információkra, amelyek rendelkeznek és amelyek nem rendelkeznek velük. Ez igazi kihívás az ADHD-kkel küzdő gyermekek számára, és javítja a kritikus készségeket.

Az egyik megtanulja az információkat felhasználni a problémák megoldására, ahelyett, hogy impulzuson cselekszik; az ADHD-s gyerekek hajlamosak az érzéseikre reagálni, mielőtt a következményekre gondolkodnának. Egy olyan játék biztonságos keretein belül, mint a Clue, a gyerekek gyorsan megtanulják, hogy az impulzív tevékenységek általában nem eredményesek.

További cél a szervezés és a rangsorolás. "Mivel a játék olyan kártyákat kínál a játékosoknak, amelyek segítenek számukra a tételek eltávolításában a listából, ez elősegíti az ilyen gondolkodást a mindennapi életben" - mondja Dr. Brady. Azt mondom a gyerekeknek, hogy a mindennapi életben listákat kell készíteni és áthúzniuk is, hogy tudjuk, mi a mi prioritásaink és mit kell tennünk.

Frissítve 2018. január 8-án