A sport-viselkedés kapcsolat

A University School-ban (egyetemi előkészítő, független fiúiskolai iskolában) a hallgatók sokkal többet végeznek a fizikában, mint a sportban. Persze, a fiúk fejlesztik motoros képességeiket és elégetik a felesleges energiát. De Bill Jonesnak, az iskola testnevelési igazgatójának köszönhetően olyan életképességeket is gyakorolnak, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy gondolkodjanak és ellenőrizzék viselkedésüket.

A program felhasználása a könyvből A felelősségteljes viselkedés tanítása fizikai aktivitással, Dr. Donald Hellison, Jones hallgatói, akik közül sokan szenvednek ADHD-vel, megtanulják, hogy a személyes és társadalmi felelősségvállalásnak öt szintje van.

1. szint: Felelőtlenség
2. szint: Önuralom
3. szint: Bevonás
4. szint: Saját felelőssége
5. szint: Gondoskodó

Ez az öt szint határozza meg a viselkedést az alapvető fegyelemrendszeren belül. A rendszer lehetővé teszi a pozitív viselkedés azonosítását és megerősítését a testnevelési osztályban lévő fiúk számára. A hallgatókat folyamatosan felkérik, hogy célozzanak meg magukat és értékeljék saját viselkedésüket. Az öt szintű bikaszem-diagram felhasználásával az osztály elején felkérik őket, hogy érintsék meg a diagram azon szintjét, amelyben az adott időszakban szeretnének lenni. Az osztály végén megérinti azt a szintet, amelyet gondoltak az osztály során.

[Ingyenes letöltés: Nagyszerű sport és tevékenységek gyerekeknek ADHD-vel]

A program kulcsfontosságú eleme a tornateremben folyó vita. Az idő múlásával a fiúk egyre jobban megismerik, hogy viselkedésük hogyan alakul ki osztálytársaikkal. A cél az, hogy a hallgatók megértsék, gondolkodjanak (folyóiratok írása vagy csoportos ötletgyűjtés útján és megosztása), majd pozitív viselkedésük kiterjesztése az osztálytársak, a barátok és a család felé az edzőteremön kívül falak.

Minden hallgatónak lehetősége nyílik csoportvezetőknek, csapatkapitányoknak, játékvezetőknek, szabályalkotóknak, edzőknek és vitarendezőknek lenni. Ezek nem gyakran azok a szerepek, amelyeket a tanárok az ADHD hallgatóknak jelölnek ki, ám ezek szükségesek szerepeket kell vállalnia, ha a hallgatók meg akarják érteni és együttérzni a társak érzéseivel és érzelmeivel helyzetekben.

A felelősségvállalási program, amelyet terepen tesztelték mind a belvárosi, mind a külvárosi iskolákban, pozitív eredménnyel Az eredmények eredményeképpen választást ad a hallgatóknak, és lehetővé teszi számukra, hogy személyes kapcsolatukat alakítsák ki, miközben energikus, fizikai tanulás. Ezenkívül Jones edző minden osztály végén külön-külön beszél minden hallgatóval. Azt kérdezi tőle, hogy mit csinált jól, és milyen szintű viselkedésre tudott működni. Ilyen módon felismeri a pozitív viselkedést - olyasmi, ami nem fordulhat elő gyakran az ADHD-s gyermekeknél.

[Napi gyakorlati ötletek, amelyek összpontosítanak]

Jones tudja, hogy ez a program működik. Ennek hatásait az edzőterem falán és az iskola falán kívül látja. Példa: Egy lelkes anyja beszámolt kellemes meglepetéséről, amikor fia szívesen feladta a családi autóban levő helyét. Amikor megkérdőjelezte ezt a gazdag mozdulatot, egyszerűen csak azt mondta, hogy 5. szintű: Gondoskodó.

Frissítve 2018. március 28-án