Olvasson stratégiákat, amelyek gyermekével növekednek

Korai évek

Az 1–3. Évfolyamok esetében a legtöbb iskolai olvasási feladat célja az olvasási készség fejlesztése. Segíthet a szükséges gyakorlatban, és támogatást nyújthat a figyelemhiányos rendellenességgel küzdő gyermekének (ADD vagy ADHD), diszlexia vagy más tanulási nehézségek.

Az olvasási anyagok előnézete. Irányítsa gyermeke figyelmét a borítóra, a könyv címére és az illusztrációkra. Tanítsa meg neki, hogy használja ezeket a vizuális nyomokat, amikor elolvassa. Kérdezd meg: "Szerinted miről szól a könyv?" Ez segít az ADHD-ban szenvedő gyermekeknek a szavakat kontextusba helyezni.

Olvassa el együtt. Kérd meg, hogy az ADHD-vel rendelkező gyermeke önmagában olvassa el a könyv néhány részét felváltva hangosan olvasni és egymás hallgatása. Ha egy szóra botlik, mondja ki neki, és ne ragaszkodjon ahhoz, hogy küzdjön annak dekódolása érdekében. Ha ki akarja hangolni a szót, engedje meg. Ha javításra szorul, mondj valami hasonlót: „A szó ház, de a találgatásod itthon van értelme ”vagy„ A szó ház

, de a találgatásod ló azt mutatja, hogy ismeri a „H” és a „S” hangok.” Más szavakkal, dicsérje stratégiáját, ahelyett, hogy alávetje képességét.

Tekintse át az ötleteket. Néhány oldal után kérdezzen releváns kérdéseket: „Kikről szól ez a történet főként? Mi történt először? Aztán mi történt? Ön szerint hogyan ér véget ez a történet? ” Ezek segítenek a gyerekeknek az összes darabot összerakni olvasás közben.

Játssz szójátékokat. Minden nap vagy hetente szenteljen egy adott fonémának vagy szószónak a megragadására. Például keressen házában 10 olyan dolgot, amelyek tartalmazzák a „kuh” hangot - kabátja, hátizsákja, órája vagy cica. Tálaljuk sárgarépát, uborkát és tejet vacsorára. Keresse meg a királyokat és az emelőket egy csomagban. Legyen szórakoztató.

[Önellenőrzés: Lehet-e gyermekemnek tanulási rendellenessége?]

Ismeri a gyermekedet erősségeit és gyengeségeit. Néhány ADHD vagy tanulási fogyatékossággal élő gyermeknek segítségre van szüksége az írott szavak dekódolásához. Másoknak a szavak olvasása könnyű, ám küzdenek az olvasott jelentés értelmezésében. Kérdezze meg gyermeke tanárát, ahol segítségre van szüksége. Ha dekódol, beépítse a levélhanggal kapcsolatos tevékenységeket a gyermek napjába. Ha a tartalom a probléma, segítsen gyermekének felismerni a történetvonalakat. Rövidfilmek nézése vagy képregények olvasása segíthet neki megérteni a cselekmény, a karakterek és a sorrend fogalmát.

Építsd meg a szókincset. Beszéljen gyermekével mindennel, ami érdekli őt, és használjon érett szókincset. Olvassa el neki örömmel, olyan könyvekből, amelyek képességein kívül esik, de érdekeit szolgálja. Minél gazdagabb a verbális környezet, annál kevésbé valószínű, hogy ismeretlen szavak ütközik el a szükséges olvasás során.

Kaphat segítséget. Fontolja meg, ha gyermeke mentorral, edzővel vagy tanulási szakemberrel dolgozik együtt javítsa olvasási képességeit.

Harmadik és magasabb fokozat

Harmadik fokozatonként - és a végzős iskolán keresztül - az akadémiai olvasás tárgya az olvasás elsajátításától az olvasás elsajátításához mozog. A legtöbb olvasási feladatot írási feladatok vagy tesztek követik, hogy felmérjék azt, amit az olvasó megtanult. Emlékeztesse gyermekét, hogy az olvasás megkezdése előtt vizsgálja felül az egyes olvasási feladatok célját. Ezután ossza meg ezeket a fantasztikus és nem fantasztikus olvasás stratégiáit.

[11 Az éjszakai olvasási készségek fejlesztésének módjai]

Tippek a fantasztikus olvasáshoz

Két okból adják a tanárok a fikciót. Az egyik az, hogy segítse a hallgatókat a műfaj megértésében - például a tudományos fantasztikus vagy a költészet felismerésében. A másik az, hogy írjon vagy beszéljen arról, amit egy hallgató elolvasta, vers elemzésével vagy könyvbeszámoló készítésével.

Ismerje meg a feladatot. Ügyeljen arra, hogy gyermeke megértse, milyen írásbeli vagy szóbeli feladat követ egy adott olvasási feladatot, hogy az olvasás erre a célra koncentrálhassa. Például, ha könyvjelentést kell írnia, akkor azonosítsa a beszámoló típusát. Kérdezd meg: „A jelentése a történet átmondása lesz, vagy a karaktereket elemzi?” Javasolja, hogy tartson jegyzeteket, amelyek segítenek neki a jelentés elkészítésében. Ha a feladat célja két vers összehasonlítása, emlékeztesse őt, hogy olvasása közben keressen közös témákat.

Dolgozz, ahogy megy. Ne hagyja az információgyűjtést egy hosszú olvasási megbízás végéig. Mielőtt elolvassa például a fantasztikus művet, kérdezze meg gyermekét, hogy írjon a WHO vagy MC (főszereplő), WHERE / WHEN (beállítás), P (probléma) és S (megoldás) címkékre. Miközben a gyermeke olvasta, vegye fel minden jegyzetébe az oldalakat, amelyek azonosítják a főszereplő bevezetését, a beállítást, a konfliktusot vagy problémát, amellyel a karakter szembesül, és a konfliktus megoldását. Ezután kérdezd meg tőle: „Mit olvasott, ami valami újat tanított neked a főszereplőről vagy a történet problémájáról?

Mit mondott egy másik karakter, vagyis ez adott információt vagy betekintést a főszereplőbe? Hogyan történik a történet beállítása vagy ideje, mint szülővárosunk? Van olyan karakter, akiről a múltban olvasta, aki ugyanolyan kihívásokkal szembesült, mint ez a főszereplő? ”

Használjon alternatív formátumokat. Engedje meg, hogy gyermeke kövesse a szalagon szereplő könyveket, vagy hagyja, hogy helyettesítsen alternatív fejezeteket a regény a CliffsNotes-kel vagy más rövidített anyaggal, ahelyett, hogy minden olvasással küzdjen feladat.

Tippek a nem-fantasztikus olvasáshoz

A tudományos és a társadalomtudományi tankönyvek eltérő olvasási stratégiákat igényelnek, mint a fantastika. Amint gyermeke elkezdi a tankönyv fejezetét vagy részét, mutassa meg a címet és az összes félkövér betűvel feliratozott alcímet. Ezek megtudják, mi lesz a fő témák és fő ötletek. Ezután kérje meg, hogy tegyen fel kérdést, amelyre a következő bekezdések válaszolhatnak. Készítsen elő egy gondolkodásmódot az egyes szakaszok elolvasásához. Az egyes szakaszok elolvasása után kérdezze meg gyermekét néhány olyan részletről, amelyet megtanult, és amelyek támogathatják a fő ötleteket. Ezután kezdi megválaszolni a megfogalmazott kérdéseket.

Ha a feladat a tankönyv fejezetének elolvasása és a kérdések végén található kérdések megválaszolása fejezetben vagy egy munkalapon, először olvassa el a kérdéseket, hogy tudja, mit kell keresnie olvas.

Szánjon időt a tervezésre

Sok hallgató alábecsüli, hogy egy adott feladathoz mennyi idő és erőfeszítés szükséges. A feladatokat kezelhető részekre bonthatja. Ha gyermekének könyvjelentése van havonta, akkor a tervezőjében fel kell tüntetnie, hogy mennyit kell elolvasnia minden este, mikor kell felvázolni és mikor kell az első vázlatot benyújtani. A 200 oldalas könyv nem ijesztő, ha látja, hogy 10 éjszakánként csak 20 oldalt kell olvasnia egy éjszakánként.

Még a napi olvasási feladatok kisebb lépésekre bonthatók: Először szkennelje be a fejezetet, majd írja le a fejezet végén található kérdéseket. Hagyjon helyet a válaszok megírásához, majd olvassa el a fejezetet és válaszoljon a házi feladatokra. Ha a házi feladat olvasása kihívást jelent a gyermeke számára, javasolja, hogy váltson az olvasási feladatokra matematikai munkalapokkal vagy más, nem olvasási feladatokkal.

[Ingyenes forrás: A végső ADHD eszközkészlet a tanárok számára]

Frissítve 2019. szeptember 4-én