A „Tanulási fogyatékosságok állapotáról” jelentés megmutatja a tudományos teljesítményben mutatkozó egyenlőtlen különbségeket

2017. május 19

Az Országos Tanulási Fogyatékossági Központ (NCLD) nemrégiben kiadta éves jelentését, amely megállapítja, hogy az LD-es gyermekek szignifikánsan jobban küzdenek az iskolában, mint társaik. A jelentés(A tanulási fogyatékosság állapota: az 1/5 megértése) címet viseli a legfrissebb statisztikák tanulási nehézségek személyes anekdotákkal és szakpolitikai javaslatokkal, hogy holisztikusan megmérjék, hogy a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek hogyan viselkednek az Egyesült Államokban. Annak ellenére, hogy elriasztja az akadémiai statisztikákat, az NCLD optimista - a jelentés célja, hogy fényt világítson a nagyszámú LDL-gyerek számáról, és vezessen be konkrét változtatásokat az iskola és az iskola sikereinek elősegítése érdekében élet.

A jelentés címe az amerikai gyermekek 20 százalékára utal, akikről azt gondolják, hogy tanulási nehézségekkel küzdenek - leggyakrabban ADHD és diszlexia. A speciális nevelésben részt vevő gyermekek körülbelül 40% -ánál diagnosztizáltak speciális tanulást rendellenesség, a jelentés szerint - egy besorolás, amely magában foglalja a diszkalculia, a diszgráfia és a hallásfeldolgozás folyamatát rendellenesség. (Az ADHD nem sorolható be az IDEA szerint speciális tanulási fogyatékosságra; inkább gyakran az „egyéb egészségkárosodott” kategóriába tartozik. A speciális nevelési szolgáltatásokat igénybe vevő gyermekek kb. 14% -a rendelkezik ADHD-vel (a jelentés megállapítja.)

A jelentés a 2013. Évi adatokat elemzi Az oktatási haladás nemzeti értékelése, és megállapítja, hogy a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek jelentősen jobban küzdenek, mint az egyéb fogyatékossággal élő gyermekek. A negyedik osztályos olvasási pontszámok például, 69% -ban bármilyen fogyatékossággal élő gyermek az „alapszint” alatt szerepeltek; Eközben a speciális tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek 85% -a érte el ezt a szintet. Mindkét csoport számozása elriasztó, - mondta Sheldon Horowitz, az NCLD tanulási forrásainak és kutatásának vezető igazgatója - különös tekintettel arra, hogy a gyermekek csak 27% -a a fogyatékosság az „alapszintű” alatt van -, de a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek különösen a további kihívásokkal néznek szembe vonatkozó.

"Az adatok azt sugallják, hogy nincsenek jó helyen" - mondta Horowitz. Hangsúlyozta a korai beavatkozás fontosságát a tanulási fogyatékosság szempontjából, valamint olyan stratégiákat, amelyek segítenek a tanulóknak jobban lépést tartani az évfolyam szintjével.

A jelentés felvázolja azokat a stratégiákat is, amelyek segítenek a diákoknak az LD átélésekor a középiskola után - ideértve a tippeket az ellenálló képesség fejlesztésére és a pozitív gondolkodásmód ösztönzésére - és politikai ajánlások állami és szövetségi szinten. Az NCLD hangsúlyozza az állami iskolák finanszírozásának fontosságát, és elutasítja a magániskolák utalványainak elmozdulását, amelyeket néhány szövetségi oktatási tisztviselő támogat.

"Minél korábban megértjük és diagnosztizálhatjuk a [tanulási nehézségeket], annál hamarabb tudunk megfelelő támogatást nyújtani." - mondta Mimi Corcoran, Az NCLD ügyvezető igazgatója. „Reméljük, hogy a [jelentés] elolvasása után megosztja sürgősségünket és optimizmusunkat. A nehéz helyzetben lévő diákok korai azonosítása hatalmas különbséget jelent, ám azt is hisszük, hogy soha nem késő segíteni az 1/5-et az iskolában, a munkahelyen és az életben.

Olvassa el a teljes jelentést ITT.

Frissítve 2018. január 19-én