„Nem verbális tanulási zavarokkal küzdő tanár vagyok. És pontosan az vagyok, akire gyerekként szükségem volt. "

"Megpróbáltak eltemetni, de nem tudták, hogy mag vagyok."

A tanulássérült és fejlődési rendellenességekkel küzdő tanulók gyógypedagógusaként, valamint magam, mint neurodivergens egyéniség, ez az idézet határozza meg az életemet.

Formálisan diagnosztizáltam nekem a nonverbális tanulási rendellenességet (NVLD) 23 évesen. Gyerekként és tinédzserként olyan módszerekkel küzdöttem, amelyeket a legtöbb ember nem képes felfogni.

Amikor az emberek arra gondolnak tanulási nehézségek, egy gyereket képzelnek el diszlexia vagy diszgráfia aki nem tud nagyon jól írni vagy olvasni. Nem képzelik el az intelligens és artikulált gyereket, akinek cipőkötés vagy papírmappába illesztés a papír legjobb esetben is nehézkes.

Sok tanárom neheztelt rám. Számukra arrogáns, lusta és túl „normális” voltam ahhoz, hogy bármilyen minőségben fogyatékossággal éljek. Látták az erősségeimet, de nem ismerték fel az elképzelhetetlen vizuális térbeli és motoros hiányokat nehéz számomra sok „mindennapi” dolgot megcsinálni, például inget gombolni, tábláról lemásolni vagy számolni változás.

[Kattintson az olvasásra: Tanulási zavarok áttekintése - Olvasási, írási és matematikai zavarok]

Minden évben megbuktam az edzőteremben. Nem tudtam kitalálni egy papírzacskóból, vagy eligazodni egy folyosón anélkül, hogy eltévedtem volna. Kevés barátom volt, ha volt ilyen. A társadalmi helyzetek zavarba ejtettek, és gyengítő szorongást éltem át. A könyörtelen zaklatás sem segített.

Sokszor úgy éreztem, hogy nem tartozom ezen a bolygón, mivel a legkevésbé sem éreztem semmiféle normális érzést. A neurodivergenciám több volt, mint rejtély; skarlátvörös levél volt.

Otthon sajnos nem volt más. Állítólag a család biztonságos menedéket nyújt otthon, ahol szerettei megértenek és érvényesítenek. De az otthoni életem volt a legnagyobb boldogtalanság és düh. Albatrosznak éreztem magam.

Ahogy az állapotom egyre frusztrálóbbá vált a felnőttek számára az eligazodásban, kapcsolataim bizonytalanná váltak. Napról napra lényegében azt mondták nekem, hogy értéktelen vagyok, „csoportos otthonba” kerülök, és hogy álmaim zsákutcában vannak.

[Olvassa el: Miért olyan gyakran tévesztik meg a nonverbális tanulási rendellenességeket az ADHD miatt]

"Soha nem leszel gyógypedagógus" - gúnyolódnának. "Te is túl különleges vagy."

Élénken emlékszem arra, hogy egyszer megpróbáltam papírhoz csatlakozni egy gemkapoccsal, és a családom felnőtteinek ordító nevetéséből, ahogy figyeltek engem.

Sok napon úgy éreztem, nincs erőm továbbmenni. De valahányszor leestem, apám ott volt, hogy kezet nyújtson. Ő volt az egyetlen családtag vagy barát, aki továbbra is támogatott engem, bármi is legyen.

Az iskolában egyetlen szentélyem a matematikatanárom, Ms. Pappas volt. Minden egyes nap érvényesített és különösnek éreztem magam. Elmondta, hogy elképzelte, hogy nagyon fiatal diákokat tanítsak, mert kedves vagyok - szavakra még mindig emlékszem.

Szerettem volna még egy Ms. Pappas lenni, és tucatjával megváltoztatni az életemet. Tehát elhatároztam: főiskolára megyek gyógypedagógusnak lenni, és megmentek más olyan hallgatókat, mint én.

Minél nagyobb kegyetlenséget tapasztaltam otthon, annál inkább tüzet gyújtott bennem. Tudtam, hogy az egyetemi diplomám megúszik a mérgező környezetből.

Felvettek az egyetemre a a szálláshelyek teljes listája. Annyi hiányzott, alapvető készség hiányzott számomra (mint például az összeadás és a kivonás), amelyek megfelelő diagnózis nélküli gyermekkorból származnak, hogy beiratkoztam korrepetálásra és terápiára. A főiskola enyhén szólva is nehéz volt, és küzdelmeim túlmutattak az akadémikusokon.

Végül 2013-ban végeztem, és megkezdtem a fizetős karrieremet gyógypedagógusként.

Minden nap, amit tanítok, úgy érzem, pontosan olyan vagyok, mint amire gyermekem korában szükségem volt az életemben.

Gyógypedagógusként a filozófiám a következő: A tanulás megkezdése előtt tanítványaimnak sikeresnek, felhatalmazottnak és szeretettnek kell érezniük magukat. A kevesebb minden kontraproduktív - és gondtalan. Szükségem van arra, hogy gyermekeim biztonságban érezzék magukat az osztályteremben, így kihívásoknak tudnak megfelelni és növekedni fognak. Emiatt nem osztok „sikertelen” osztályzatokat. Ehelyett arra törekszem, hogy olyan környezetet teremtsek, ahol a hallgatók tudják, hogy sikeresek lesznek, bármi is legyen. Ez az a környezet jelentett biztonságot és sikert számomra gyermekként - amely biztató, meleg, ítélet és harag mentes.

Tudom, hogy a megközelítésem működik. Gyakran engem nagyon hatékony pedagógusként értékelnek, és a szülők dicséretet mondanak a gyermekeikre gyakorolt ​​hatásomért, ami akadémiai és érzelmi hatással volt rám.

Ha a tanulóim egy órát vesznek tőlem, akkor az nem az ő diagnózisuk vagy fogyatékosságuk. Az előttük álló kihívások ellenére sikerrel járhatnak és el is érnek bármit, amit választanak. Szeretném, ha tudnák, hogy szurkolni fogok nekik, amikor minden hegyet meghódítanak, és remélem, hogy mindennek tanúi lehetünk.

A gyerekek el fogják felejteni, amit tanítottunk nekik, de soha nem fogják elfelejteni, amit mondtunk, és hogyan éreztettük velük a leghatásosabb éveket.

Olvasóimnak kérjük, tudják, hogy nem Ön a fogyatékossága, vagy a korlátozások, amelyeket mások szembeszálltak veletek. Képes minden álmot valóra váltani, még akkor is, ha több időbe telik, vagy nem szokványos út.

Telítse el magát az erősségeiben, ne a gyengeségeiben. Távolítsa el a negatív erőket az életéből, és hevesen haladjon álmai irányába. Ez az a megtiszteltetés, amelyet megtiszteltem - ezzel bizonyítottam, hogy minden kétségbe vevőm tévedett.

Ma tanár és mentor vagyok más emberek számára a tanulási zavarok terén. Még konferencia-konferenciákon is bemutattam. Végül én vagyok a bajnok, akire lányként leginkább szükségem volt - a gyerek, aki nem tudta megkötözni a cipőjét, de mégis életet váltott.

Nonverbális tanulási zavar és neurodivergencia: következő lépések

• Önteszt: Nonverbális tanulási zavar (NLD) felnőtteknél
• Olvas: Fel a fejjel, tanárok - jelek a lehetséges LD-re
• Néz: Lehet, hogy nonverbális tanulási zavar?

---

TÁMOGATÁSI MELLÉKLET
Köszönjük, hogy elolvasta az ADDitude-ot. Az ADHD oktatás és támogatás biztosításával kapcsolatos küldetésünk támogatása érdekében kérem, fontolja meg az előfizetését. Olvasóközönsége és támogatása lehetővé teszi tartalmunk és ismeretterjesztésünket. Köszönöm.

Frissítve 2021. február 19-én