Az ellenálló képesség a felelősségvállalással kezdődik: A szolgáltatás ereje ADHD-s gyerekek számára

Pályafutásom elején, amikor egy pszichiátriai kórház iskolaigazgatójaként dolgoztam, egy figyelemhiányos hiperaktivitási zavarban (ADHD vagy ADD) szenvedő diák azt mondta nekem: „Miért próbálsz nekem segíteni? ADHD-vel születtem. Isten ezt adta nekem, és nem tudok tanulni.”

Sok ADHD-s gyermek önbecsülése mélyen megmerül a korai iskolai évek során, amikor elkezdik összehasonlítani magukat neurotipikus társaikkal. Megtapasztalják a a motiváció elvesztése, az iskolával és önmagukkal kapcsolatos negatív attitűdök, valamint egyéb következmények, amelyek életük különböző területeire szivárognak be.

Az egyik legfontosabb dolog, amit tehetünk az ADHD-s gyermekekért, hogy segítsük őket pozitív önkép kialakításában. Azok a gyerekek, akik biztonságban és kompetensnek érzik magukat, nagyobb valószínűséggel boldogulnak az iskolában és azon kívül, és bizakodóak ellenálló az élet elkerülhetetlen kudarcaival szemben.

Fókuszban a a gyermek erősségei kulcsfontosságú abban, hogy segítsünk nekik pozitív önszemléletet kialakítani, csakúgy, mint lehetőséget teremteni számukra, hogy erősségeik aktiválásával segítsenek másokon.

A gyermek erősségei: a kompetencia szigetei

Valami jelentős dolog történik, amikor a szülők és a tanárok elkezdenek a gyermek erősségeire és érdekek – vagy amit én „kompetencia szigeteknek” nevezek – kihívásaik és ún hiányok. Meglátják gyermekük vagy tanulójuk olyan jellemzőit, amelyekre korábban nem összpontosítottak, és elkezdik megfontolni a fiatalok otthoni és tantermi problémáinak megoldásának hatékonyabb módjait.

[Töltse le ezt az ingyenes letöltést: 4 titok az ADHD-s diákok motiválásához]

Először egy 10 éves ADHD-s járóbeteg-fiúnál alkalmaztam a kompetencia szigetei koncepciót és megközelítést, akinek a fő módja annak, hogy megbirkózzon tanulási kihívások más gyerekeket megütni. Ahogy kezdett megbízni bennem, bizalmasan kijelentette: „Inkább az igazgatói irodába küldenek, mint egy olyan osztályteremben, ahol úgy érzem magam, mint egy bábu.”

Ahelyett, hogy a gondjaira összpontosítottam volna, megkérdeztem, mit szeret csinálni, és megtudtam, hogy nagyon szeret a kutyájáról gondoskodni. (A terápiás ülés nagy részét azzal töltötte, hogy nagyszerű tanácsokat adjon egy kisállat gondozásához.) Elgondolkodtam, hogyan a fiú háziállatok iránti érdeklődése és szakértelme felhasználható arra, hogy motiváltnak és méltónak érezze magát az iskolában.

Beszéltem az iskola igazgatójával ennek a fiúnak az érdeklődéséről. Véletlenül az iskolában számos osztályterem volt házi kedvencekkel. Az igazgató ezt a fiút Pet Monitornak nevezte ki, ami azt jelentette, hogy gondoskodnia kellett arról, hogy minden háziállatról jól gondoskodjanak. A fiú tanára kreatívan hívta fel érdeklődését a háziállatok iránt, amikor közölte vele, hogy az iskola A könyvtárnak hiányzott egy jó könyv a háziállatok gondozásáról, ezért felkérte, hogy írjon egy kis könyvet a házi kedvencekről tantárgy. Hozzátette, hogy segíteni fog neki az írásban. Elfogadta a meghívását, és az általa írt könyvet bekötötték, és kiemelt helyen szerepelt az iskola könyvtárában.

Az iskola és a tanulás végül pozitív érzelmek forrásává vált a fiú számára. Sokkal fogékonyabb volt az általunk javasolt egyéb hatékony megküzdési és tanulási stratégiák alkalmazására. És soha többé nem ütött meg egy diákot, mivel már nem érezte szükségét, hogy elmeneküljön az osztályteremből.

[Olvassa el: 10 módszer a magabiztos, boldog gyermek nevelésére]

Gyermeke kompetenciájának szigete egyedülállóan az övék

A szülők számára az egyik legnagyobb kihívást jelentő koncepció az az elképzelés, hogy gyermekük érdeklődéséhez és temperamentumához igazodjanak, ahelyett, hogy fordítva. Egyszer láttam egy 7 éves félénk fiút, akinek tanulási problémái voltak a terápiában. Édesapja saját gyerekkoráról mesélve elmondta, hogy legkedvesebb emlékei az apjával való sportolás. Szomorúan vette észre, hogy fia nem mutat érdeklődést a sport iránt. Amikor megkérdeztem tőle és a feleségétől, hogy ők mit jelöltek meg fiuk érdeklődési körének és kompetenciaszigeteinek, mindketten azt válaszolták, hogy imád rajzolni, és ez egy igazi képessége. Az apa hozzátette: „Ez a probléma – egyáltalán nem szeretek rajzolni.”

Éreztem, hogy az apa, aki nehezen tud kapcsolatot teremteni a fiával, úgy érezte, eltávolodik tőle. Megszívlelte azonban azt a javaslatomat, hogy fontolja meg, hogyan „csatlakozhatna” fia kompetenciaszigetéhez. Feliratkozott egy szülő-gyerek művészeti órára a helyi múzeumban, és az első foglalkozás után felhívott. – Tudod, milyen érzés volt nézni, ahogy a fiam olyan boldogan rajzol? Nevetett, és hozzátette: „Néhány gondom volt a rajzolással, és a fiam azt mondta: „Talán nem jól fogod a ceruzát, apa.” Az a pozitív kapcsolat, amelyet az apa a fiával épített ki a művészeti órán nyilvánvaló.

Közreműködő tevékenységek: A visszaadás előnyei

Mi a kedvenc emléked az iskolából? Milyen pozitív pillanatok tűnnek ki számodra? Az általam végzett kutatás során rájöttem, hogy sok felnőtt számára az egyik kedvenc emléke akkor fordult elő, amikor tanára vagy egy másik felnőtt az iskolában arra kérte őket, hogy segítsenek valamilyen módon. Példaként említhető, hogy megkérték, hogy segítsenek kiadni a tejet és a szívószálat, megtervezzék az iskolai évkönyvet, vagy tanítsanak egy nehézségekkel küzdő diákot. Én ezeket „közreműködő” vagy „jótékonysági” tevékenységeknek nevezem, amelyek a céltudat erősítését szolgálják, önbecsülés, motiváció és méltóság. Ha pozitív változást hozunk mások életében, az gazdagítja saját életünket, és a rugalmasság alapja.

Bár úgy gondolom, hogy minden gyereknek lehetőséget kell adni a részvételre hozzájárulási tevékenységekAzt tapasztaltam, hogy az ilyen jellegű tevékenységeket az iskolában túl gyakran a jól teljesítő tanulók számára tartják fenn. Gyakran mondjuk azoknak a gyerekeknek, akik küszködnek és reménytelennek érzik magukat az iskolában: „Nem teheted ezt, hacsak nem ez az első”, ami azt jelenti: „Ha méltóságteljesen cselekszel, méltó dolgokat adunk neked”. Az én filozófia? Adjunk a tanulóknak méltó elfoglaltságot előtt feltételeket teremtenek, és megfelelnek az alkalomnak.

A közreműködő tevékenységek abban is segítenek a gyerekeknek, hogy elnyerjék a személyes kontroll érzését, különösen nehéz időkben. Sok gyermek számára az arcmaszk viselése azt jelenti, hogy „kiveszi a részét” a járványból. Egy másik példa, hogy lehetőséget biztosítunk a diákoknak arra, hogy pénzt gyűjtsenek egy élelmiszerbank vagy más jótékonysági szervezet számára, szolgálati vágyukat. A bizonytalanság és a zűrzavar közepette ezek a tettek a gondoskodó és rugalmas hozzáállást közvetítik, és megragadják az a mód, ahogyan a rugalmas emberek idejüket és energiájukat olyan dolgokra összpontosítják, amelyekre hatással lehetnek, és befolyás. (Azok, akik nem ellenállóak, hajlamosak arra gondolni: „Miért kellett ennek velem megtörténnie? Miért kellett ezeknek a dolgoknak megtörténnie?”) Amikor a gyerekek hozzájárulnak – az iskolában, otthon és a közösségeken belül – olyan kultúrát teremt, amelyben mindenki részesül.

Összességében, amikor a gyerekek ADHD tegyenek valamit, amit értelmesnek találnak, és pozitív változást hoznak mások életében, ez javítja iskolai teljesítményüket, viselkedésüket és jólétüket.

Rugalmasság és a gyermek erősségei: következő lépések

• Ingyenes letöltés: 6 módszer az érzelmi kontroll fejlesztésére az iskolában
• Olvas: Hogyan tereld – ne hordd – a gyermekedet a beteljesülés felé
• Blog: A serdülőkori „negatív hurkok gyógymódja?” közösségi szolgálat

Ennek a cikknek a tartalma a „Resilience and Student Health” nevű webináriumból származott, amelyet szervezett A kvéker iskola Horshamban, és benne Dr. Robert Brooks paneltagként. Dr. Robert Brooks a szerzője Erő, remény és optimizmus előmozdítása gyermekében(#CommissionsEarned) és Rugalmasság ápolása gyermekeinkben: Válaszok a legfontosabb szülői kérdésekre(#CommissionsEarned). Országos és nemzetközi szinten tartott előadásokat a szülők, oktatók és mentálhigiénés szakemberek közönségének a motiváció, az ellenálló képesség, a családi kapcsolatok és egyebek témakörében.

---

TÁMOGATÁSI KIEGÉSZÍTÉS
Köszönjük, hogy elolvasta az ADDitude-ot. Az ADHD oktatásának és támogatásának küldetésének támogatása érdekében, kérjük, fontolja meg az előfizetést. Olvasói köre és támogatása elősegíti tartalmunk és elérhetőségünk lehetőségét. Köszönöm.

#Jutalékok Az Amazon munkatársaként az ADDitude jutalékot kap az ADDitude olvasói által az általunk megosztott kapcsolt linkeken végrehajtott megfelelő vásárlásokból. Az ADDitude Store-ban linkelt összes terméket azonban szerkesztőink egymástól függetlenül választották ki és/vagy olvasóink ajánlották. Az árak pontosak, a megjelenés időpontjában a termékek raktáron vannak.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest