A neurodivergens gyerekek a kedvenc tanítványaim: ADHD-elmék tanítása
Úszóoktatóként minden vasárnap reggel holdvilágos vagyok. Más szóval, a hétvégémből négy órát azzal töltök, hogy megmutassam a gyerekeknek, hogyan ne fulladjanak meg. Nem könnyű munka, de kifizetődő.
Mindig is olyan jól éreztem magam a vízben, mint a szárazföldön. Van valami csodálatos abban a pillanatban, amikor belecsaptam a vízbe. A külvilág elcsendesedik, ahogy az agyam belekoppint az izommemóriámba, amelyet a helyi úszóklubban töltött évek során építettem fel (még mindig megvan a vállam!).
A legnagyobb kihívás a tanítás a neurodivergens gyerekek. A szüleik gyakran úgy adják le őket, hogy „Ó, mellesleg a fiam autista” vagy „A lányomnak dyspraxiája van”, mintha ez a kritikus információ csak utólagos gondolat lenne. Általában akkor is elhangzik, amikor 20 másik gyerekkel uszodába készülünk, akik többsége nem akar viselkedni. Az „edzésem” sosem készített fel erre, de hirtelen én-problémává vált.
Kihívás elfogadva!
Teljesen szeretem az enyémet neurodivergens tanulók. Van egy gyerekem, aki nem hagyja abba a víz alá bújást, miközben mindenki a medence szélére dőlve nézi őt. Olyan szarkasztikus tudok lenni a viselkedésével kapcsolatban, amennyire csak akarok, mert nem hall engem – víz alatt van. Most ökölbe ütközünk, hogy megbizonyosodjunk arról, hogy meghallgatja az általam adott rövid utasításokat, és ő a legjobb az osztályban. Ez nagyszerű!
Egy gyerekkel ezekért az áttörésekért élek, és a neurodivergens gyerekeim teljes kreatív szabadságot adnak nekem abban, hogyan tanítsam, hogyan érjem el. Olyan, mintha egy pszichológiai rejtvényen dolgoznék, és azt az egyetlen puzzle-darabot keresném, hogy rávegyem őket arra, amire nekem (és nekik) szükségük van. Lehet, hogy folyamatosan széttépik a képzeletbeli rejtvényemet, de átkozott leszek, ha nem fejezem be. Így vagy úgy, a kis Timmy, a Rettegett Aquaman lesz az én órám alatt. Rajta van!
[Önteszt: A hiperaktív impulzív ADHD tünetei gyermekeknél]
Hogyan tanítsuk a neurodivergens diákokat: ne tedd
Nem mindig volt affinitásom hozzá neurodivergens gyerekek tanítása.
A pályafutásomnak mindig két egyidejű ága volt: a tanítás és az írás. Mindkét munka kihívást jelent, kifizetődő, bevonja az embereket, és (remélem) változást hoz. Mielőtt befolyásolhatnám az elmét, és jobb változást hozhatnék létre, meg kell kezdenem egy nehéz feladatot utazás, amelynek eredményeként én (és esetenként egy egész iskola) megtanulom a saját határaimat türelem.
Emlékszem egy diákra, Theora, amikor angolt tanítottam Jakartában, Indonéziában. A viselkedése annyira rossz volt az első közös óránk után, hogy szünet nélkül életre akartam ítélni. Ehelyett kiküldtem az osztályteremből. Sírt, de nem bántam meg. Másfél óra türelmem próbája után megérdemelte a következményt.
Nem akartam újra azt az órát tanítani. Teljes káosz volt, és a diákok a bőröm alá kerültek. Tiszteletlennek, tehetetlennek éreztem magam, és mintha az időmet és az energiámat vesztegetném. Annyira féltem tőle, hogy a következő óra előtti éjszaka nem tudtam aludni.
[Használja ezt az ingyenes tájékoztatót: Kihívások megoldása az osztályteremben]
Tíz perc késéssel érkeztem az órára, mert a főnököm irodájában voltam, és eredménytelenül könyörögtem neki, hogy vegye le őket a kezemről. Legyőzve, húzva a sarkamat, felmentem a szobába, és visszaszámoltam az órát, mielőtt az ajtóhoz értem.
Mert rossz kedvem volt, és még dolgom van (a főnököm azt mondta, hogy nem baj, ha félremászom, ha ez azt jelenti, hogy nem veszítem el a hidegvéremet ismét.) Hagytam, hogy nézzenek egy filmrészletet, miközben a tankönyvet lapozgatva összeállítottam egy gyors óratervet, amit már kellett volna. befejezett.
Hogyan tanítsuk a neurodivergens tanulókat: mit kell tenni
Megnéztek egy klipet a filmből 300 - az a jelenet, amelyben a film sztárja, Leonidas király (Gerard Butler színész) lerúg egy perzsa követet egy artézi kútba, és az ikonikus sort kiáltja: „Itt Sparta!”
Kikapcsoltam a filmet, mert a spártaiak és a perzsák közötti csata valószínűleg nem volt iskolaszerű. Aztán láttam, mennyire izgatottak. Rúgtak, pózoltak és más „macsó” dolgokat csináltak, amiket egy epikus kasszasikerben látni lehetett. A klip magával ragadta őket. Most először koncentráltak. Volt bennem!
A szuperlatívuszok tanulásán kellett volna dolgoznunk. Unalmas! Abban a pillanatban megfogadtam az akcióikat, és egy olyan játékká alakítottam őket, amelyet „Spartan Superlatives”-nak hívok.
Fogtam egy szemeteskuka fedelét, egy seprűnyél és egy motoros bukósisakot, és elmondtam Theónak (minden felgyülemlett energiája és meg nem erősített ADHD), hogy felvegye és átvegye a vezetést. Mindannyian felváltva sikoltoztunk, például: „EGY SPARTAN SOHA [ez volt a szuperlatívusz] EGY BROKKOLIT SZERDÁN!” és „CSAK EGY SPARTAI NŐNEK [ismét szuperlatívusz] 200 SÜN VAN A KÉZITÁKÁJÁBAN!”
Kreatív zseni volt! Véletlenszerű angol szavakat ragasztottunk a táblára, és nevettünk közben. Ez volt a legszebb hang, és tényleg megtanulták a szuperlatívuszaikat.
Mert megváltoztam hogyan tanítottam a részben neurodiverz osztályomat, úgy válaszoltak, ahogy még soha egyik tanáruk sem látta. Visszajelzést adtak nekem, részt vettek, magabiztos és tehetséges tanulók voltak. Ahogy a következő hetekben megismertem azt a nyolc gyereket, ők lettek a kedvenc osztályom.
Egyszer felvettem Fagyott miközben együtt dolgoztunk a padlón (mert nem ülnének nyugodtan a székeikben). Theo lehunyta a szemét, és együtt énekelni kezdett, miközben boldogan nem tudta, hogy a többiek döbbent csendben figyeljük őt. Ez volt a legédesebb dolog, amit valaha láttam.
A neurodivergens gyerekek megnyomhatják a gombjaimat – rendben vagyok vele
Annyira szerettem az osztályt, hogy amikor eljött az ideje, hogy otthagyjam az iskolát, lecseréltem egy másik tanárral az órákat, hogy még egy „utolsó órát” tartsak velük. Olyan érzelmes volt. Theo várt az óra után, hogy ajándékot adhasson nekem. Én lettem a kedvenc tanára! Hét év telt el, és még mindig hiányoznak.
Neurodivergens gyerekek időnként megnyomhatja a tanárok gombjait, de nem szeretnék más diákot tanítani. A tanulás a tapasztalatról és a felfedezésről szól, míg az osztályirányítás a rend megteremtéséről és fenntartásáról szól. Ez a gondolkodásmód mindenkit megviselt, aki ADHD-vel küzd. A neurodivergens tanulókkal foglalkozó tanároknak azt tanácsolom, hogy engedjék el kellene és belejátszani, hogyan gondolkodnak. Ne küzdj az irányításért és a rendért. Alkalmazkodj az ő vezetéshez, és irányítsd ezt az energiát az óráidba. Rá fog jönni, hogy fantasztikus tanulók – és gyerekek. És lehetsz olyan szarkasztikus, amennyire csak akarsz! Mindez a tanulási játék része.
Neurodivergens gyerekek: Következő lépések
- Megért: A neurodiverzális agy: Az ADHD nyelvének megváltoztatása
- Letöltés: Tanári útmutató az ADHD tanulási stílusokhoz
- Olvas: 5 igazság a neurodiverzitás szépségéről
TÁMOGATÁSI KIEGÉSZÍTÉS
Köszönjük, hogy elolvasta az ADDitude-ot. Az ADHD oktatásának és támogatásának küldetésének támogatása érdekében, kérjük, fontolja meg az előfizetést. Olvasói köre és támogatása elősegíti tartalmunk és elérhetőségünk lehetőségét. Köszönöm
1998 óta szülők és felnőttek milliói bíznak az ADDitude szakértői útmutatásában és támogatásában az ADHD és a kapcsolódó mentális egészségi állapotok jobb életviteléhez. Küldetésünk, hogy az Ön megbízható tanácsadója legyünk, a megértés és útmutatás megingathatatlan forrása a wellness felé vezető úton.
Szerezzen ingyenes számot és ingyenes ADDitude e-könyvet, valamint 42% kedvezményt a borító árából.
