Vezetői funkció feloldva: tanítási stratégiák ADHD-s diákok számára

A végrehajtó funkciók rohamokban és fázisokban fejlődnek. Az általános iskolások megtanulnak ügyesen váltani a feladatok között, ellenállni a zavaró tényezőknek, és gondolkodni, mielőtt cselekszenek. 10 éves koruk körül a kognitív rugalmasság segít nekik tanulni a hibáikból és megváltoztatni a nézőpontokat. És ahogy haladnak a serdülőkoron, a tinédzserek egyre jobbak az időgazdálkodásban, az összetett projektekben és a kritikus gondolkodásban.

Ezek a mérföldkövek a neurotípusos agyra jellemzőek, de mi a helyzet az ADHD-vel és tanulási különbségekkel küzdő tanulókkal? szerint a az ADDitude által végzett felmérés, a legtöbb oktatónak van legalább egy neurodivergens tanulója az osztálytermében. Ezeket a gyerekeket gyakran megnehezítik az olyan egyszerű feladatok, mint a beszédre várás és a házi feladat időben történő leadása végrehajtó funkció késések.

Az ADDitude közösség oktatói azt javasolják, hogy minden tanulót külön-külön ismerjenek meg és folytassanak adjon át egy vegyes zsák végrehajtó funkciót támogató támogatást, amely képes megfelelni a neurodiverzumok tanulási igényeinek tanterem. Olvassa el a pedagógusok által javasolt módszereket

önállóságot fejleszteni az összes diák között.

Vezetői funkciók tanítási stratégiái

„Nem engedem, hogy a tanítványaim tőlem függjenek. Az „előttem hárman” kifejezést használom, ami azt jelenti, hogy három diákhoz kell fordulniuk, hogy segítsenek nekik megválaszolni a kérdést vagy megoldani a problémát, mielőtt megkérdeznék.

"Az én impulzív tanulók akik nem tehetnek mást, mint soron kívül beszélnek vagy félbeszakítanak, Blurt Beans-t adtam nekik. Öttel kezdik a napot, és valahányszor elfelejtik felemelni a kezüket, egy babot elvesznek.”

[Ingyenes óra: ADHD tanulási sorozat oktatóknak]

„Naponta olvassa el diákjait és hangulatukat. Egyes napok termékenyebbek lesznek, mint mások; legyen rugalmas és hajlandó alkalmazkodni a munkához. Előfordulhat, hogy a tervezett leckéket másképp kell lebonyolítani. További források felajánlása javíthatja a tanulási élményt. Minden arról szól, hogy ismerd a tanítványaidat."

„Az, hogy minden diákot felhatalmaztak arra, hogy elmondják, mi működik számára és mi nem, az volt a legnagyobb hatással a több mint 10 éves középiskolások tanítására. A tanárok túl gyakran próbálnak olyan konkrét stratégiákat diktálni, amelyeket a tanulóknak használniuk kell, hogy segítsenek nekik maradjon szervezett. Ám amikor egy hozzáértő diák megpróbál egy megközelítést, és kudarcot vall, éreznie kell, hogy rendben van, ha valami újat próbál ki.”

„Magas szintű támogatást nyújtson azzal a céllal, hogy a felelősség egy részét fokozatosan a gyermekre ruházza át. Olyan ez, mint felállványozni egy leckét – én csinálom, mi csináljuk, te csinálod –, de hosszabb időn keresztül, amikor a végrehajtói funkció ismereteinek oktatása.”

„Kéthetente leckét tartunk arról, hogyan kell megvalósítani az olyan stratégiákat, mint pl jegyzetelés, riasztások beállítása és végrehajtó funkciójú alkalmazások használata.”

[Olvassa el: Szövegfelolvasó (és beszédből szöveggé) eszközök az olvasási és írási kihívások kezelésére]

“Hagyom, hogy az önállóabban dolgozni tudó tanulók ezt megtegyék, és megkérem őket, hogy segítsék társaikat az út során. A tanítás segít nekik jobban tanulni és fejlődni pozitív szocializációs készségek. Nem vetem el az érzéseiket sem. Igyekszem átbeszélni és érvényesíteni az érzelmeiket, mielőtt a megoldásokról beszélnénk. A tanulókat látni, hallani kell, és meg kell tanítani, hogyan kezeljék pozitív módon érzéseiket.”

“Amikor elakadnak, tanítványaim felírják a feladat végrehajtásának lépéseit. Ezután bekarikázom azt a lépést, amelyet a legnehezebbnek tartanak, és három további lépésre bontom (még ha ostobának is tűnik). Néha megkérem őket, hogy a feladat elvégzése előtt és után 1-től 5-ig értékeljék a feladat észlelt nehézségét. Ez olyan stratégiát ad nekik, amelyet önállóan használhatnak az önbizalom növelésére és a feladatok elvégzésére.”

„A stratégiák és megközelítések adott keveréke az egyéni tanulótól és kontextusától függ. Növekedés szempontjából függetlenség, Szilárd építőelemeket és kereteket biztosítok, majd fokozatosan csökkentem az aktív irányítást, miközben a felelősséget a tanulóra ruházom.Fontos, hogy kilépjünk a „gyűrűmester” szerepéből, és „védőhálóvá” váljunk. Részletes nyilvántartást vezetek az előrehaladásról, hogy meg tudjam mutatni a tanulóknak, szüleiknek és tanáraiknak, hogy milyen messzire jutottak el.”

„A tanulóknak lehetőségük van arra, hogy új készségeket gyakorolhassanak, és lehetőségük legyen hibázni egy támogató környezetben. Ez volt az egyik legértékesebb kivonat a kettős beiratkozási partnerségünkből Landmark College.”

"A AVID program hasznosnak bizonyult sok olyan diák számára, akik a végrehajtó működési készségekkel küszködnek. Vannak házi feladatellenőrzések, oktatóanyagok, célzott jegyzetelési foglalkozások és egyéb feladatok is a programban. Iskolánkban az AVID programban részt vevő legtöbb diáknak ugyanaz a tanára lesz a középiskola mind a négy évében. Ez általában erősebb kapcsolatokhoz vezet a tanuló, a szülő és a tanár között.”

"A saját lányomnak, Gyakran kérdezem tőle, szerinte mennyi ideig tart egy megbízás vagy feladat. Ha neki fogalma sincs, akkor is sejtem. Lassan javul az időbecslése.”

„Adj nekik felelősséget a fejlődésükért. Adja meg nekik az adataik tulajdonjogát. Ha grafikonon ábrázolják a fejlődést, könnyebb felismerni és megünnepelni a növekedést. Könnyebb beazonosítani, hogy mi nem működik, és kiigazítani… Az előrehaladás nyomon követési adatai könnyen elérhetők.”

„Úgy tűnik, az, hogy megpróbálom ezeket a diákokat csapatvezetőkké tenni, segít az osztályomban. Lehetővé teszi számukra, hogy lássák, hogy néha a vezetés nem minden. Általában nagyon jó munkát végeznek… Néha, akaratlanul is, más tanárok nem engedik meg a tanulóknak, hogy olyan függetlenek legyenek, amilyennek lenniük kellene, ami meggátolja a növekedésüket.”

Vezetői funkciók tanítása: Következő lépések

• Letöltés: Gyakori végrehajtói feladatok – és megoldások
• Olvas: "Tudom! Tudom!" Önellenőrzési megoldások a kifakadt gyerekeknek
• Olvas: Figyelemfelkeltő tanítási technikák elvont tanulók számára

---

A HOZZÁADÁS 25 ÉVE ÜNNEPELÉSE
1998 óta az ADDitude azon dolgozik, hogy ADHD oktatást és útmutatást nyújtson webináriumok, hírlevelek, közösségi részvétel és úttörő magazin révén. Az ADDitude küldetésének támogatására kérjük, fontolja meg az előfizetést. Olvasói köre és támogatása elősegíti tartalmunk és elérhetőségünk lehetőségét. Köszönöm.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest