Gyermeke jeleket küld. Nem veszi figyelembe őket?

Pályafutásom során számos hivatkozás történt a magánpraximra és az iskolai konzultációim nagy része a hangsúlyt fektette ADHD- és / vagy LD-es gyerekek, akik nem megfelelőnek, zavarónak, durva vagy rossz viselkedésnek bizonyultak ellenkezés. Bárcsak korábban megtanultam volna, hogy a figyelem vagy a tanulási kihívásokkal küzdő gyermekek viselkedése nem az ADHD tünete, hanem e körülmények következménye.

Gyerekek, akiknek van nehéz fókuszálni A fontos információk alapján gyakran hibáznak LD vagy ADHD miatt. Senki - főleg nem gyermek - nem akarja, hogy vesztesnek, hibát készítőnek tekintsenek. Szeretném, ha rájöttem, hogy egyes gyermekek, törékeny önértékelésük megóvása mellett, olyan módon viselkednek, amely elvonja a figyelmet a hibáktól. Az ADHD-vel és az LD-vel küzdő gyermekek negatív viselkedésébe ágyazva mindig van jel - nyom, hogy felszabadítsák a rejtélyt, hogy miért teszik ezek a gyerekek mit csinálnak. A tapasztalat megtanította nekem ezeket a jeleket olvasni, és szeretném megosztani veled azt, amit megtanultam.

A szülők és a tanárok kitalálhatják, miért viselkednek a gyerekek úgy, ahogy viselkednek, nyomokat keresve és helyesen értelmezve őket. A cikk elolvasása után remélem, hogy képes lesz felszabadítani a megértés titkait miért csinálja a gyermeke mit csinál. A legfontosabb, remélem, megtanulja, hogyan lehet csökkenteni a negatív viselkedést és boldogabb gyerekeket nevelni.

Miért viselkednek a gyerekek negatívan?

Amikor a gyermekek és a felnőttek negatív módon viselkednek, általában azért van, mert alapvető szükségleteiket nem elégítik ki. Felejtsd el azt az elképzelést, hogy a gyerekek rossz dolgokat csinálnak, mert démonok, vagy hogy megfelelően cselekszenek, mert angyalok. A gyermekek olyan módon járnak el, amely szerinte alapvető szükségleteiket kielégítik. Ha a gyerekek nem kapják meg azt, amire szükségük van, ha a várt vagy elfogadható módon csinálnak dolgokat, akkor más lehetőségeket is kipróbálnak.

A negatív viselkedés zavaró, zavaró vagy akár veszélyes is, ezért a szülők és a tanárok megkísérelnek olyan stratégiákat kidolgozni, amelyek megváltoztatják vagy megszüntetik a magatartást. Például egy tanár, aki tévesen úgy véli, hogy egy gyermek figyelmet keres, úgy dönt, hogy figyelmen kívül hagy bizonyos figyelmeztető viselkedéseket. Az a gyermek, aki játékként fegyverként kezdi használni, először figyelmeztetést kap (ami valójában megerősíti a viselkedést), majd a játékot elveszi. De ha az alapvető igényt nem értelmezzük helyesen, a tanárok és a szülők kihagyják a lehetőségeket, hogy pozitív, elfogadható módon kínálkozzanak tevékenységeket. Amikor megteszik, a negatív viselkedés általában eltűnik.

[Ingyenes letöltés: 10 szabály a Defiant Kids szülõinek]

Tegyen átgondolt intézkedéseket

Sok felnőtt úgy gondolja, hogy a negatív viselkedésre reagálva a probléma megszűnik. Túl gyakran fordul elő az ellenkezője. Amikor a felnőttek reflexiósan vagy impulzív módon reagálnak a viselkedés megállítására vagy visszatartására, gyakran rosszabb lesz! Ha a szülők és a tanárok nem tekintik túl a felszíni viselkedést, nem olvassák el a gyermek igényeit, és átgondolt, megfelelő lehetőségekkel találkoznak vele, a viselkedés folytatódni fog.

A gyerekek mondják: „Nézz rám”, különféle okok miatt: „Nézz rám, integetem a kezem, mert azt akarom, hogy hívj fel, hogy meg tudjam mutatni neked Okos vagyok. ”„ Vigyázzon a vicceimre és a shenaniganemre, mert azt hiszem, hogy vicces vagyok, és azt akarom, hogy higgyék is. ”„ Hé, nézd meg nekem! A családomban mindenki odafigyel rám. ”Vagy„ Nézz rám! Ezt a hülye dolgot csinálom, mert nem akarom, hogy te vagy az osztálytársaim, vagy a családom látja, milyen hülye vagyok. ”

Ha a szülők és a tanárok megértik, hogy egy gyermek megpróbál kielégíteni, akkor megtehetnek mindent, hogy a viselkedés meggyengüljön. Íme néhány igény, amely a gyermekeknek megvan az iskolában és otthon, valamint néhány javaslat arra vonatkozóan, hogy a tanárok és a szülők hogyan tudnak kielégíteni őket:

Ha egy gyermek figyelmet keres:

> A tanár lehetőséget adhat a fiú vagy lány számára arra, hogy képességeit „bemutassa” (éneklés vagy rappelés, hangszer lejátszása, főzés, rajzfilmek rajzolása) egy időben és egy elfogadható helyen, és megfelelő. A szülő videofelvételeket készíthet egy fia vagy lánya számára, aki valami különlegeset csinál, és megoszthatja ezt barátaival és rokonaival a Skype vagy a Facebookon keresztül.

[Tüneti teszt: Lehet-e gyermekének végrehajtó funkciózavar?]

Ha egy gyermek kompetenciát keres:

> A tanár felelőssé teheti a gyermeket valamiért, ami kihasználja a gyermek erősségeit. Például, kérje meg a gyermeket, hogy készítsen osztályt „kötelező beosztás”, vagy hagyja, hogy válassza ki, ki másnap reggel „mutat és mond”, vagy ki lesz a „vonalvezetõ”. A szülõ gyermeket vehet fel. válasszon egy könyvet, amelyet el lehet olvasni egy fiatalabb testvérnek, vagy döntse el, hogy mely ételeket készítsen és enni néhány vacsorára vagy ebédre, vagy engedje meg neki, hogy enni egy "fordított ételt", amelyben desszert szolgálnak fel, mielőtt vacsora. Ha kreatív vagy, akkor átadhatja a gyerekeknek sok mindent, ami elfogadható, megfelelő és szórakoztató. Egyéb lehetőségek közé tartozik: olyan helyzetek létrehozása, amelyekben egy fiú vagy lány megtaníthatja egy fiatalabb vagy kevésbé tehetséges gyermeket, hogyan kell csinálni valamit, amit a rászoruló gyermek tudja, hogyan kell jól csinálni.

Ha egy gyermek szeretne értékelni:

> Kérd meg, hogy csináljon olyan dolgokat, amelyek értékesek az osztálytársak vagy a testvérek között, mint például a jó viselkedésért tokenek kiadása, vagy előállít egy „jó cselekedetek” listáját, amelyeket a többi gyerek a nap folyamán tett, és átadja a „jó cselekedetek” érmeit, vagy szalagok.

Ha egy gyerek szeretne kedvelni:

> A tanárok és a szülők megkérhetik az osztálytársaikat vagy más gyerekeket, hogy azonosítsák meg valamit, amit a gyermek csinál vagy meg tud tenni igazán tetszik. ”Készítsen egy listát ezekről a kedvelt magatartásokról, és vegye nyilvántartást azokról az időkről, amikor a célzott gyermek ezt cselekszi dolgokat.

Ha egy gyermek meg akarja érteni:

> A tanárok és a szülők megtaníthatják a gyermeknek különféle kódrendszereket (például a morze kódot), hogy más gyerekeknek „titkos üzeneteket” küldjenek. A gyerekek, akik szeretik, ha más gyerekek megértik őket, élvezik a karácsokat. Ez a játék egyszerre sok igényt kielégít: „Hé! Figyelj rám. Kapj el. Mint én! Engem is beleértve! Nevess velem, nekem!

Ha egy gyermek el akarja kerülni a stresszt:

> A tanárok és a szülők megtaníthatják a gyermeknek, hogy 1) felismerje a stressz fizikai tüneteit; 2) használjon stresszcsökkentő technikákat, például meditáció vagy jóga; 3) használja a siker nyelvét, például: „Lehet, hogy ez nagyon nehéz, de azt hiszem, meg tudom csinálni!”

A gyerekek kitalálásához nincs szüksége Enigma-gépekre. Ha azt kérdezi tőle: „Mi motiválja ezt a gyermeket ilyen módon viselkedni?”, Akkor félúton állsz, hogy megtörjék a kódot. Ha el tudja olvasni a szükségletet, kielégítheti az igényt. És elégedett lesz az eredményekkel.

[Ingyenes leírás: Hatékony megoldások az általános tantermi problémákra]

(A szerző megjegyzés: Szeretném tisztelettel tisztelegni Dr. Rudolf Dreikurs későn, akinek a megértése a gyermekek rossz magatartásának célja irányította engem és befolyásolta a 40 évesnél idősebb gyermekeimmel és családokkal folytatott munkámat évek.)

Frissítve 2018. június 18-án