„Ne tévesszen meg ezek a szavak egy IEP-ben”

IEP ülések trükkös és zavaró lehet a szülők számára. A tanárok és az iskolai személyzet nagyon sok oktatási žargont használ, rövidítésekre támaszkodik, és kihozzák a program és a tanterv nevét. Bármely adott ülésen lehet három vagy négy orvos, akik egymás után beszélnek.

Magas feladat az, hogy képes felszívni és megérteni azt, amit a foglalkozási terapeuta, a beszédnyelv-patológus, a szociális munkás és az osztálytermi tanár mond a találkozón. Bármelyik szülő számára nehéz lehet lépést tartani. A dolgok még rosszabbá tétele érdekében egy 20 vagy 30 oldalas dokumentum ül előtted, tele sűrű információkkal, számokkal, diagnózisokkal és további zsargonnal.

Az IEP hosszú és technikai. Nagyon sok információt tartalmaznak a hallgatóról, szállásáról, céljairól és igényeiről. Íme néhány gyakori szó, amely az energiatakarékos képviselőkben megjelenik és zavarhatja a szülőket:

Frekvencia szavak:Gyakran, néha, ritkán, gyakran. Ezek a szavak félrevezethetnek. Ezeket a szerző, általában egy speciális oktatás tanára szemszögéből írják. Ha egy tanár azt írja: „Jessicának több időre van szüksége a munkájának befejezéséhez”, akkor ez zavaró lehet. A legtöbb ember ezt figyelmen kívül hagyja, és azt gondolja, hogy szüksége van rá.

Jessica igényeinek megértése érdekében a nyelvnek pontosabbnak kell lennie. Mennyi az osztály? Talán 45 perc. Hányszor szükséges egy gyors prompt az osztályban? Talán 25-szer. Hogyan hasonlít ez az osztály többi tagjához? Huszonöt 45 kérés 45 perc alatt lehet, hogy „gyakran” másoknak, „néha” másoknak és „ritkán” egy másik csoportnak. Nyomja meg az iskolát egy olyan nyelv bevezetésére, amely a konkrét időtartamot és a pontos gyakoriságot jelzi a helyett homályos frekvenciaszavak, például a „gyakran” vagy a „gyakran”. Ez segít pontosabb képet adni a diák.

[Ingyenes letöltés: Hogyan lehet az iskolai találkozókat számolni]

Figyelem szavak: Zaklatott, feladat nélküli, nem azt tette meg, amit kéne. Ezek a szavak ismét a néző szemében vannak. Ha az IEP azt mondja: „A matematikai osztályban Steve elfordul, amikor a csengő megszólal”, ez sokféle dolgot jelenthet. Steve aludhat, kirekesztett, ceruzát dobhat, rúghat egy másik hallgató ülését és kiabálhat a szobában. Folytathattam volna.

A zavarodott és a feladat nélküli munka nem igazolja igazságosan a viselkedést; nem pontosan írják le, mi történik. Ugyanezek a szavak felhasználhatók a hallgató más hallgatókra gyakorolt ​​hatásainak leírására is. „Laura viselkedése más diákok figyelmét is zavarhatja.” Ez egy széles kijelentés. Hasznosabb verzió: „Laura kiáltja az osztálytársa felé az egész szobában, és arra készteti a többi tanulót, hogy észrevegye őt és abbahagyja a munkáját. Ez naponta két-három alkalommal történik a matematikai óránk 15 perces „Csináld” része alatt. ”

Szavak átirányítása:Emlékeztetők, kérések, ösztönzés. Ezek a szavak sokat hagynak a képzeletre. A figyelmeztetés lehet egy pillantás, egy nonverbális dákó, például a gyermekre mutató dátum, vagy egy szóbeli utasítás. A hallgatónak adott emlékeztetők súlyossága, gyakorisága és időtartama fontos információk, amelyeket bele kell foglalni az IEP-be. Ez az egyetlen módja annak, hogy pontosan leírhassam azokat a küzdelmeket, általában a figyelem-specifikusokat, amelyekkel a hallgatók az osztály teljes időtartama alatt és az iskolai nap folyamán részt vesznek.

Amikor egy szülő olyan homályos szavakkal találkozik, mint amilyenek a fentebb említettek, fel kell kérniük a tanárokat és az iskola munkatársait, hogy tisztázzák, mit jelentenek és hogyan viselkednek az iskola. Ha az iskola meghatározza ezeket a kifejezéseket, akkor a szülők jobban megértik gyermeke szükségleteit az iskola napján.

[„A produktív IEP-találkozó nagy titka”]

Sőt, ez eredményesebbé fog válni IEP találkozó, és végül egy hatékonyabb IEP dokumentum.

Frissítve 2019. április 15-én