Írásjavítás: Hogy jutott a lányom a Dysgraphián túl

Tegnap, a lányom, Lee és én, háthaladtunk a régi, ismerős úton az általános iskolába, először négy év alatt. Mrs. Mrs. Lee-t kérte Rose, kedvenc tanára, aki önként jelentkezik a második osztályú művészeti osztályban.

Követtem, amint Lee a szobába rohant, és Mrs. Átölelj egy ölelést.

"Hú, most minden olyan kicsi!"

Asszony. Rose nevetett és azt mondta: - Üdvözöljük vissza! Olvasok egy történetet egy sárkányról, és amikor a gyerekek visszatérnek a szünetből, azt akarom, hogy tanítsd meg nekik, hogyan kell rajzolni. ”

- Lehet gyakorolni először? - kérdezte Lee, megragadva egy jelzőt, és a táblára indulva. A következő dolog, amit tudtunk: rajz, vonalak, formák, macska, anime lány és sárkány káprázatos sebességgel. Aztán a macska melletti táblára írt olyan kézírással, amely átadható az általa tanított másodosztályok egyikének: „Alig várom, hogy megismerkedjek.”

[Önellenőrzés: Lehet-e gyermekének diszgráfia?]

A milliomos alkalommal kíváncsi voltam, hogyan lehet ilyen rendetlen kézírással és annyira tehetséges a művészetben? A fejemben csendültek azok a szavak, amelyeket erdei terapeuta mondott sok évvel ezelőtt: „Nézzünk a képességre, és nem a fogyatékosságra.

Az ötödik évig tartott ahhoz, hogy észrevegyem Lee szoros, kínos ceruzafogását és a rossz kézírást dysgraphia, az ADHD-vel társuló tanulási fogyatékosság. Az első osztályban Lee annyira szorította ceruzáját, hogy áttört a papíron, és a sorokon belüli írás lehetetlen feat. Három év foglalkozási terápia segített neki kissé ellenőrizni finom motoros képességeit, de ez nem igazán javította a kézírását. Mire a középiskolába jutott, az olyan szálláshelyek, mint a diktálás vagy a billentyűzet használata, megoldásokká váltak esszék vagy hosszú házi feladatok írására.

Időközben szeretett rajzolni, képeket ömlött élénk képzeletéből. Órákat töltött, ujjait szorongatta a ceruzára, folyamatosan törölte, ceruzát húzott a ceruza vonalára, összepréselte a papírját, újra simította ki, és a Sharpie segítségével jelölte meg a legjobb sort. A negyedik évfolyamra rajzai finomabb voltak. A hatodik osztályban órákig szüneteltette a televíziós show-t, hogy egy rajzfilmfigurát pontos ceruzával és árnyékolással másolja. Mire a középiskolába járt, soha nem ment sehova rajzfüzet nélkül, annak ellenére, hogy a fájó kéz és a ceruzavezeték festette az ujjait.

Vissza Mrs. Rose osztálytermében figyeltem, ahogy Lee kényszeríti magát, hogy lassítson, és rajzolja a sárkány minden alakját és vonalát a táblára, hogy a második osztályosok követhessék őket. Az egyik fiú azt mondta: "Hogy lettél olyan jó?"

- Időbe telt - mondta Lee. "Csak gyakorolsz és gyakorolsz, és egyre jobbá válsz."

- De továbbra is hibáztam - mondta a kisfiú.

[Miért olyan fontos a dicséret gyermekeink számára]

"Nincs jó vagy rossz, ha rajzolsz" - nyugtatta meg Lee. "Minden, még akkor is, ha törölnie kell, most tökéletes.”

Szavai a levegőben mozogtak, szívéből beszélt szavak, amelyeket egyetlen tanulási nehézség sem tudott kitörölni.

[Segítünk a kézíráskal küzdő hallgatóknak]

Frissítve 2019. augusztus 8-án