Kérdések és szorongás kíséri az új iskolai évet (Pt 2)

(1. rész: Mentális betegségben szenvedő gyermekek számára, az iskola sikerének megfelelő tanári kulcsa)
A második osztály közeledtével eltökéltem, hogy jobb év legyen. Találkoztam az igazgatóval, hogy megvitassák az osztálytermi elhelyezést; kifejezetten azt akartam biztosítani, hogy a fiam, Bob, akinek van gyermekkori bipoláris zavar, nem helyeznénk el minden „problémás” gyereket, mivel a zaj és a káosz súlyosbítaná a saját viselkedésével kapcsolatos problémákat. Azt is meg akartam szólni szülő / tanár kommunikáció, így szorosan figyelemmel kísérhetem a haladását. Ezenkívül az év kezdete előtt akartam kapcsolatba lépni a tanárával, hogy a zaklatott első napok előtt megválaszolhassuk aggodalmaimat.

Szerencsére az igazgató egyetértett.

Bobot "kézzel választották" egy veterán tanárért, aki ismert nyugodt viselkedéséről és tapasztalatáról. Néhány héttel az iskola megkezdése előtt e-mailen küldtem el neki. E-mailben elmondtam neki, hogy tisztelem a végső tekintélyét az osztálytermében, de javaslatokat tettem arra, hogy (remélhetőleg) segítsem a dolgokat az osztályban.

A szülő-tanár együttműködés segít a mentális betegséggel küzdő gyermekek számára az iskolában

A tanár a szívembe vetette javaslataimat, amint azt az iskola estéjén fedeztem fel. (Bob íróasztala az osztályterme elején és közepén volt, távol minden zavartól - jó indulás.) Bár elismerte, hogy nincs korábbi tapasztalata a gyermekkori bipoláris zavar és speciális oktatási igények, képes volt kapcsolatba lépni Bobbal, amelyet korábbi tanárai egyikének sem sikerült megvalósítania - szeretem gondolkodni - azoknak a megfigyeléseknek a segítésében, amelyeket eredetileg vele megosztottam.

Biztos vagyok benne, hogy az a tény, hogy Bob hat héttel az iskola megkezdése előtt kezdte meg a jelenlegi (és eddig sikeres) gyógyszeres kezelését, erősen befolyásolta második osztályának sikerét. De nem hiszem, hogy az iskolai személyzet által elvégzett kis szállások diszkontálhatóak lehetnek. Épp ellenkezőleg, azt hiszem, hogy világot változtattak meg.

Alkalmi pozitív visszajelzés a speciális igényű tanulókról felvilágosítja a szülők kilátásait

A szülők kivételével, akik iskolai tanárokként is dolgoznak, nem vagyunk képzettek a korai gyermekkori oktatásban. Legtöbbünk egyáltalán nem ismeri az oktatásra és a mentális betegségekre vonatkozó törvényeket (speciális oktatási törvény). Mindazonáltal saját gyermekeink szakértői vagyunk - valószínűleg a legerősebb tudás, melynek rendelkeznie kellett az oktatásukkal kapcsolatban.

Függetlenül attól, hogy gyermeke milyen konkrét pszichiátriai diagnózissal rendelkezik, elengedhetetlen, hogy szoros kapcsolatot tartson fenn a tanárokkal és az iskolai személyzettel. Gyerek napjának nagy részét vele töltik, és valószínűleg rögtön észreveszik a kritikus viselkedésbeli változásokat vagy más problémákat. Tudnia kell a gyermeke kezelésében bekövetkezett változásokról is, így minden káros hatást be lehet jelenteni. Az is jó, ha alkalmanként pozitív visszajelzéseket kap. Gyakran csak tudatosítanak minket arra, hogy mi gyermek mi rosszul cselekszik; Nagyon jó volt hallani, hogy Bob mit csinál jól. Az a legfontosabb eszköz, amellyel meg tudunk fegyverkezni az iskolás korú gyermekeinkkel, a közvetlen kommunikáció és részvétel a tanárokkal és az iskola egyéb alkalmazottaival.

Bob néhány rövid nap alatt megkezdi a harmadik osztályt. Még mindig ugyanazt az idegességet érzem, mint általában (és valószínűleg minden évben is), de ha sikeres évet ülünk az öv alatt, reményt ad a jövő számára.